基于“互聯網+”背景下高職園林技術專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)路徑探討

趙林峰 屈中正 高建亮 李有清

摘? 要：互聯網的發(fā)展在促進經濟發(fā)展的同時，也使得工匠精神得到了一定的深化。當前企業(yè)發(fā)展對于人才的素質要求越來越高，工匠精神是極重要的一方面。在高職園林技術專業(yè)教學中不僅要注重對知識體系進行培育，還要能夠將工匠精神進行滲透，讓學生意識到工匠精神的重要性，以此作為自己學習的動力，強化完善自身的知識體系，以此更好地實現自身價值感。文章在闡述高職園林技術專業(yè)教學中工匠精神的重要性以及意義的基礎上，提出了在“互聯網+”背景下高職園林技術專業(yè)工匠精神的培育策略，以此更好地提升學生的工匠精神，使得學生具備工匠精神的意識和能力，更好地滿足社會發(fā)展需求。

關鍵詞：“互聯網+”;高職;園林技術;工匠精神

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0186-04

Abstract： The development of Internet not only promotes the economic development， but also deepens the craftsman spirit. At present， the development of enterprises requires higher and higher quality of talents. The spirit of craftsman is a very important aspect. In the teaching of Landscape Technology Specialty in higher vocational colleges， we should not only pay attention to the cultivation of knowledge system， but also be able to penetrate the spirit of craftsman， so that students can realize the importance of craftsman spirit， as their own learning power， strengthen and improve their own knowledge system， so as to better realize their own sense of value. Based on the importance and significance of artisan spirit in the teaching of gardening technology in higher vocational colleges， this paper puts forward the cultivation strategy of craftsman spirit in teaching Gardening Technology in the higher vocational college under the background of "Internet plus"， in order to better enhance the craftsman's craftsmanship， so that students can have the consciousness and ability of craftsmen， and better meet the needs of social development.

Keywords： "Internet plus"; higher vocational education; landscape technology; craftsman spirit

隨著人們生活水平的不斷提升，人們的環(huán)境保護意識有所加強。園林綠化不僅是整個城市的外在形象，也關系到人們的生活是否適宜。當前時代發(fā)展的目標注重工匠精神，這也是促進經濟發(fā)展的重要內容，在各行各業(yè)都要將工匠精神進行滲透，將工匠精神為核心以此更好地促進社會的持續(xù)健康發(fā)展。在高職園林技術專業(yè)教學中也要能夠意識到工匠精神所發(fā)揮的重要作用，在互聯網背景下將工匠精神融入到園林技術專業(yè)的教育教學中，以此更好地提升教育教學效果，培養(yǎng)社會所需要的人才。高職園林技術專業(yè)教學中，要注重對學生進行知識的講解，還要讓學生能夠意識到工匠精神的重要性，在教育教學的各個環(huán)節(jié)當中進行滲透。

一、工匠精神內涵解讀

工匠精神對于人們來說是一種精神動力，對人們有很大的激勵作用。工匠精神的形成需要漫長的時間進行積累，需要不斷地進行努力堅持，在實踐中進行鍛煉才能夠得來更多的經驗，掌握更多的技能，以此形成工匠精神。工匠精神更多的是追求一種精益求精的品質，對于制造業(yè)來說具有重要的意義。要想在殘酷的市場競爭中爭得一席之地，就要能夠注重自身的品質，利用高質量、高標準對產品進行生產，經得住品質以及時間的考驗，這就是工匠精神所要能夠達到的目標。此外，工匠精神還需要一定的承受能力，能夠擔負的起時間的考驗，對工匠精神進行傳承，無論世界如何的發(fā)生變化，工匠精神都需要代代的相傳，以此更好地促進實體經濟的發(fā)展。

二、高職園林類專業(yè)人才工匠精神具有的特征

園林綜合性本身比較強，需要泥水匠、木匠、花匠等不同行業(yè)的相互協調。中國的一些傳統園林建筑，例如蘇州園林等都在一定程度上彰顯了園林工匠們的智慧，是對工匠精神的卓越追求，也是人們對于精神寄托的一種方式。在建筑的制造過程當中，不僅需要工匠精神在技術上進行熟練，還需要對工作態(tài)度端正。在建筑作品當中體現出工匠自身的創(chuàng)造能力和技術，也是能將工匠們的心血以及精神進行體現。在高職院校當中很多學生對于工匠精神的認識還不夠充分，因此，在高職園林技術專業(yè)教學中要能夠將工匠精神進行滲透，讓學生在學習知識的同時，掌握一定的技術，具有積極的心態(tài)和堅持不懈的毅力。此外，還要注重提升學生的人際交往，信任以及交流溝通等能力，讓學生具備工匠精神成為社會所需要的技藝人才。

三、高職園林技術專業(yè)培養(yǎng)中工匠精神所具有的意義

高職園林技術專業(yè)教學當中對學生工匠精神的培養(yǎng)會受到性別以及年齡等方面的影響，園林專業(yè)教學當中一般來說男生會比女生的合格率會更高一些，女生認為戶外實踐比較辛苦，對于工匠精神會存在一定的抵觸心理。一些要畢業(yè)的學生一般要經過實習的過程，跟著企業(yè)師傅進行崗位實踐，這就需要學生具備一定的工匠精神。一些學生在企業(yè)學習之后，對工匠精神具有了一定的認知，但是在高職學校當中對于工匠精神的認識還不夠重視，也沒有意識到日后職業(yè)發(fā)展與工匠精神存在的關系，最終使得教育教學效果不甚理想。

（一）推動素質教育的落實

高職園林技術專業(yè)教學中對學生進行工匠精神的培養(yǎng)是其重要的教育教學目標，是園林技術專業(yè)教育成果的重要組成部分。對于一般的高職院校來說工匠精神的資源相對比較豐富，通過對工匠精神的培養(yǎng)是對素質教育進行落實的重要一方面，這些資源可以為素質教育的落實提供一定的條件。從這一點來說，高職院校的園林技術專業(yè)教學當中，要通過工匠精神的培養(yǎng)為素質教育的落實提供了一定的保障。

（二）促進校園文化建設

校園文化建設中對環(huán)境進行整治和優(yōu)化是其重要的組成部分，也是校園文化構建的成果。當前很多院校都具有豐富的文化氛圍，在校園環(huán)境等方面的整治力度也比較大，園林技術專業(yè)教學中要能夠將工匠精神作為教育教學的重點，并作為校園文化建設的基礎。從這一點來說高職院校校園文化建設所需要的任務是為學生提供優(yōu)質的文化范圍，以此不斷提升學生的工匠精神教育水平和道德水平。

四、“互聯網+”時代下高職園林技術專業(yè)培育工匠

精神的策略

（一）完善人才培養(yǎng)體系

隨著互聯網的發(fā)展，經濟也跟隨不斷地增長，高職院校在教育教學體系的重要組成部分，也是經濟和社會發(fā)展的重要元素。在當前職業(yè)教育浪潮當中，高職院校從招生、專業(yè)設置等方面都進行了一定的改善，但是當前高職院校，園林技術專業(yè)教學仍然存在注重技能發(fā)展相對忽視文化基礎教育的現象，這種教學模式與當前職業(yè)教育的目標不符，也不利于高職院校的健康持續(xù)發(fā)展。隨著素質教育理念以及互聯網的發(fā)展，在高職院校園林技術專業(yè)教學中更加注重學生素質的培養(yǎng)，以此更好的讓學生具備工匠精神。在教育教學中充分挖掘工匠精神的價值，將其滲透到教育知識的各個方面，讓學生認識到工匠精神與民族精神的重要性。為此在高職院校園林技術專業(yè)教學中要樹立工匠精神的培養(yǎng)理念，將工匠精神與辦學教育教學特色融合在一起，能夠從教學設計、制度培育等方面進行滲透，使得工匠精神能夠成為校園文化的一部分，并能夠成為師生追求的精神動力，以此促進人才的培養(yǎng)。

（二）豐富工匠精神的內涵

高職園林技術專業(yè)教學中對于學生工匠精神的培養(yǎng)，要讓學生具備一定的工匠精神意識，對工匠精神的內容進行豐富，使得學生能夠真正成為具備工匠精神的人才。首先，高職院校指定明確的教育教學目標以此滿足學生的職業(yè)需求，在教育教學中將對學生的教育和人生觀以及企業(yè)的發(fā)展相融合，強化學生對于企業(yè)的歸屬感。此外還要能夠根據園林專業(yè)自身的發(fā)展制定相應的教育計劃，對學生加強監(jiān)督，強化對學生崗位實習的記錄和相應的檢查，以此更好地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校教學中教師還要善于應用各種互聯網的方式為學生提供實踐技能的途徑，以此為學生真正成為工匠技術人才奠定一定的基礎。在進行崗位實訓時明確工匠精神的價值，使得工匠精神能夠融入到學生的知識體系，要制定相對明確的責任制度，讓學生能夠更加積極主動的能參與到崗位實習中。制定相應的獎懲制度，調動學生進行工作的積極性，讓學生嚴格按照一定的標準對自己進行要求，強化學生對于園林工程的認知，可以采用遞進式的考核方式，使得學生達到一定的標準就可以進行崗位實習，要能夠做到定期讓學生做總結報告，有針對性的對學生進行指導，讓學生進行鞏固、反思，吸取在崗位實習當中的教訓，對崗位有更加清晰的認知，讓學生能夠嚴格要求自己，具有忠誠的工作態(tài)度，并制定科學的職業(yè)規(guī)劃。

（三）構建互聯網校企合作平臺，創(chuàng)新教育教學

當前對工匠人才的需求要注重通過互聯網的方式，構建校企合作平臺以此實現雙贏模式。通過這種方式不僅可以更好地培養(yǎng)出具備高智能、素質的人才，還能夠進一步滿足企業(yè)對于工匠人才的需求。高職院校要明確工匠精神人才的培養(yǎng)目標，將培養(yǎng)目標以企業(yè)需求相互結合，并利用互聯網的方式開設各種各樣課程讓學生進一步意識到工匠精神的重要性。讓學生能夠參與到企業(yè)的實踐中，在企業(yè)的真實體驗當中積累工匠精神，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動地參與到知識的學習中，通過互聯網的方式能夠便利的讓學生更好地了解工匠精神所具有的內涵，并參與企業(yè)實踐提升教育教學效果。高職園林技術專業(yè)教學中校企合作的方式能夠更好地對學生的工匠精神進行培養(yǎng)，首先要能夠按照專業(yè)發(fā)展的需求，高職院校根據企業(yè)的標準對學生的工匠精神進行培養(yǎng)，教師和企業(yè)的師傅對學生進行一些共同的指導。高職院校要能夠制定嚴格的管理制度，使得學生能夠認識工匠精神對于自身發(fā)展的重要性，可以采用淘汰的機制對學生進行分類培養(yǎng)。在實踐教學中通過開展實踐教學的方式，讓學生參與到有關工匠精神的各種活動當中。例如，可以采用專題講座、邀請專業(yè)人才進行演講的方式有效地提升學生的職業(yè)知識和素養(yǎng)。此外，還要能夠制定嚴格的考核制度，根據園林專業(yè)的技術和職業(yè)標準對學生學習的效果進行檢測，以此更好地推動學生進行學習的動力。高職院校園林技術專業(yè)教學中將能夠將企業(yè)的需求和教育教學相互結合為學生指導，更加有針對性的工作規(guī)劃，確定的操作流程，并制定相對完善的教學方案。可以讓企業(yè)和學校對學生進行共同指導，讓學生在畢業(yè)之前參與實際崗位的實習，強化學生對于工匠精神的理解，提升學生自身的文化素養(yǎng)。在校企合作，當中要明確發(fā)展的目標，使得學生具備工匠精神的意識。還要鼓勵學生利用寒暑假的時間去園林實踐，真正到崗位進行體驗，在崗位實踐當中發(fā)現自身的不足，或者是通過舉辦各種技能比賽的方式，強化學生的職業(yè)能力，從而更好地促進學生綜合能力的發(fā)展。

（四）借助互聯網建立精神校園文化氛圍

要加強對于工匠精神的宣傳，高職院校要能夠注重借助網站、微信、微博等方式對工匠精神進行制作宣傳，設立專門的工匠精神專欄，可以將具有典型人物、新聞或者是競賽等相關的活動在宣傳欄進行展示。同時也可以開展有關工匠精神的話題，讓學生進行積極的參與，通過對工匠精神的滲透、深化，讓學生更好地理解工匠精神所具有的內涵。此外，要能夠對工匠精神的活動進行豐富，開展各種有關的主題活動，讓學生在活動當中能夠對工匠精神有更加深刻的認識，激發(fā)學生進行參與的興趣，提升學生自身的主觀能動性。學校還要定期開展有關勞動模范的相關競賽比賽活動，用榜樣模范的力量對學生進行感染，激發(fā)學生自身的競爭意識，創(chuàng)設具有工匠精神的校園文化氛圍。

（五）發(fā)揮評價作用

高職園林技術專業(yè)教學中對學生進行工匠精神培養(yǎng)時，首先要指導學生對園林的項目進行相應的分析，讓學生對項目進行分解，根據成本、工期等制定具體的實施方案。利用互聯網的方式讓學生進行示范，并對知識進行應用，制定具體的工作任務。通過這種方式讓學生能夠更好地體驗園林技術專業(yè)的內容。教師要能夠對學生的表現進行評價，具體根據企業(yè)和市場的標準和價值進行評價，對工匠精神進行引導，以此讓學生達到行業(yè)需求，真正成為具備工匠精神的人才。

（六）利用互聯網擴大學習資源

高職園林技術專業(yè)教學中，學生要能夠認識到每個植被都有不同的生存環(huán)境，在對植被進行綠化時要選擇適當的氣候和土壤，對于規(guī)格的選擇也要能夠根據植被的品相、規(guī)格等多方面的因素進行項的選擇。以南方的園林為例，對于南方的氣候來說更適合種植桂花，木棉等這樣的植被。不同的地區(qū)對植被的規(guī)格進行選擇時，不能進行盲目的追求，忽視植被的品格和特性，在種植之前也要進行考察，對綠化工作進行明確規(guī)劃。指導學生更好地開展園林的綠化工作，這些內容都可以通過互聯網的方式讓學生習得相關的知識內容，通過互聯網的方式讓學生獲得更多的學習資源。讓學生對不同區(qū)域的植被有所了解，并有針對性的對植物的綠化進行規(guī)劃。在保證植被成活率的前提下進行開展項目的園林工作，并配備好園里工具，例如吊車、澆水壺等，以此提升學生的園林技術能力。

通過互聯網的方式學習植物的相關知識內容，以此更好地做好園林工作。例如對于樹木移植一般要澆一次的水，能夠將樹木的根與土壤結合在一起。它能夠根據植物自身的生長情況實行澆灌，如果表層土壤沒有干燥就不必要進行澆水，如果要澆水的話就必須得澆透。保證植物所需要的營養(yǎng)需要進行施肥，在秋季時施肥具有效果，在第二個春季時進行第二次施肥，在冬天來臨之際，要對植物做好保溫工作。為了能夠度過寒冷的冬季，這就需要工作人員對樹干進行包裹，從樹干到頂部用草繩進行包裹，這樣做的目的是為了能夠控制好水的濕度，減少水分的蒸發(fā)。到了夏天，為了防止植被在陽光的直射下導致的水分喪失，也可以對樹干進行包裹減少水分的蒸發(fā)。要做好植被的檢疫工作，對帶有病蟲害的植被進行剔除，對植被進行噴灑農藥或者是生物防治。對于已經受害的植被能夠采取積極的治療，以防其他植被進一步的感染，通過這種方式，讓學生對各種植物知識有進一步的了解和認識，完善學生的知識體系。

五、結束語

高職園林技術專業(yè)教學中要能夠認識的工匠精神是一種傳承，通過工匠精神的培育對經濟的發(fā)展具有一定的作用，在園林技術專業(yè)教學中要對工匠精神的培養(yǎng)進行相對改善。在“互聯網+”背景下，應用各種各樣的方式開展工匠精神的培養(yǎng)。高職園林技術專業(yè)教學中對于學生工匠精神的培養(yǎng)不僅僅要注重知識體系的完善，還要進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。要加強對于工匠精神的宣傳，高職院校要能夠注重借助網站、微信、微博等方式對工匠精神進行制作宣傳，設立專門的工匠精神專欄，可以將具有典型人物、新聞或者是競賽等相關的活動在宣傳欄進行展示。同時也可以開展有關工匠精神的話題，讓學生進行積極的參與，通過對工匠精神的滲透、深化，讓學生更好地理解工匠精神所具有的內涵。通過校企合作的方式提升學生的專業(yè)技能，除了讓學生掌握一定的知識技能之外還要讓學生具備一定的溝通交流能力，為學生創(chuàng)設民族寬松的學習氛圍，讓學生利可以利用的時間進行課外實踐，在真正的崗位當中進行體驗，對存在的不足進行及時的糾正，以此更好地促進學生工匠意識和能力的提升。

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