《電機學》課程教學方法改革探究

董淑惠 李永剛

摘? 要：對《電機學》課程教學方法進行改革不僅符合每個學生的根本利益，同時也是深化教育教學改革的重要舉措。為此，作者從《電機學》課程教學現狀入手，對其進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上全面而深入地探析了《電機學》課程教學方法改革的作用和意義，最后探究了《電機學》課程教學方式改革策略。

關鍵詞：《電機學》課程;教學現狀;教學方法;改革策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）27-0147-04

Abstract： To reform the teaching method of "electrical machinery" not only conforms to the fundamental interests of every student， but also is an important measure to deepen the reform of education and teaching. For this reason， the author starts with the teaching status of "electrical machinery" and makes a comprehensive and in-depth analysis of it. On this basis， the author makes a comprehensive and in-depth analysis of the role and significance of the teaching method reform of "electrical machinery" and finally explores the teaching method reform strategy of "electrical machinery".

Keywords： "Electrical Machinery" course; teaching status; teaching methods; reform strategy

通過本課程的學習，可以獲得電機的理論知識、基本原理、基本技術等，為今后的專業課程和從事相關專業工作打下堅實基礎。本課程的任務主要是培養和提高學生的專業理論和專業技能知識，掌握并且合理運用電機實驗的操作技術。以下是對《電機學》課程教學進行分析探究：

一、《電機學》課程教學現狀

從大的方面來講，《電機學》主要包含兩個大部分：一個是電路，另一個是電磁學。《電機學》分為變壓器和旋轉電機，其中所涉及的內容范圍比較廣，有電學、磁學、力學等。尤其是磁學這部分內容讓很多學生“咬牙切齒”，而且國內大部分的教材并不是像中學教材那樣有各種各樣的插圖幫助學生理解，所以學生在學習這門課程時的難度可想而知。當然，這門課程對于電氣工程專業學生未來發展過程中的重要性顯而易見，這也是很多學生不斷“啃課本、啃知識點”的主要原因之一。像“旋轉電機分為直流電機與交流電力。交流電機分為同步異步，同步是同步發電機，異步是異步電動機”這種簡單的知識點并不常見，難以讓人理解的是將其細化以后的知識點。從整體上來看，《電機學》課程教學工作存在的問題有：

（一）教學方法不合理

以電磁學這部分內容為例，按照學生對這部分知識的理解，如果從三相定子看去，直流的轉子會產生一個旋轉的運動磁場，這很難去分析。但是如果從轉子看去即轉子不動，三相定子在轉子上會形成一個與轉子上的勵磁繞組磁場作用完全相反的繞組，就像是變壓器的二次繞組。即轉子的勵磁繞組是變壓器的一次繞組，在轉子上有一個虛擬的二次繞組，跟變壓器的二次繞組一樣。不同的是變壓器的是交流，這里兩個繞組是直流。虛擬繞組通過旋轉，將動能轉換成定子繞組的三相交流電。當然，并不是所有的學生都能很好地理解這部分內容，其中的主要原因就是教學方法不合理?！峨姍C學》這門課程非常的枯燥無味，而且對于學生羅輯思維能力要求比較高，而有的學生很可能會因為自身理解能力比較差而不能學好這部分內容。[1]在這個過程中，教師必須要發揮出自身的作用，采用合理的教學方法幫助學生理解這部分內容。作為授課教師，其作用并不是把教材上的內容“照搬”到多媒體課件上，而是要通過自己對這些知識的理解將那么抽象、生澀難懂的課本語言轉化為通俗易懂的應用語言，確保課堂教學質量。

（二）教學思想落后

與企業發展相同，教育教學領域也應該做到與時俱進，緊跟時代發展的腳步，用科技帶動課堂教學的發展，不能一味地沿襲傳統的教學思想，很難在教學過程中取得重大突破。但是，部分《電機學》授課教師的教學思想卻比較落后，不僅所選擇的教學內容部分已經過時，而且所選擇的教學方式也非常老套。興趣是最好的老師，只有當學生對這門課程產生濃厚的興趣以后，他們才會將更多的時間和精力投入其中，并利用身邊的學習資源積累知識，為今后的發展積極準備。教學思想是整個教學工作的核心，教學思想落后就意味著教學工作落后?！峨姍C學》課程目標并不只是讓學生掌握電學、磁學、力學等方面的基礎知識，而是要讓學生能夠以這些知識為基礎為提高電機工作效率、提高其使用壽命出謀劃策[2]?？梢哉f，即使學生能夠完全將授課教師的知識繼承下來，他們的發展空間也會非常有限。對于大學生而言，他們的優勢在于年輕、有活力，能夠在不經意間產生很多具有創新性的想法，但教師的教學思想比較落后，那么學生在接觸這些教師的思想時也會受到影響，他們的創新思想也會受到極大的遏制。

（三）師生缺乏課堂互動

對于消費者而言，他們評價一個電機質量時所關注的地方比較單一，所謂“內行看門道、外行看熱鬧”，就電動運行的電機來講，消費者一般更關注其“出力”情況，所以這就要求學生能夠將機械特性曲線當成是學習的重點，其中電機的啟動、調速、制動等內容都與之相關;當然，對于發電運行的電機，消費者則更關注電機輸出的電壓幅值與功率，故端電壓與負載電流的外特性曲線，有功功率調節的功角特性曲線與無功功率調節的V形曲線都應該是學生研究的重點。學生在剛剛接觸《電機學》這門課程時往往不知道這門課程的難點和重點是什么，所以在學習過程中不能找到側重點進行學習，這無疑會增加他們的學習負擔。師生缺乏課堂互動就會存在“一言堂”現象，而且如果從教師的角度來講，他們對于這些知識的理解都比較深入，所以感覺整本教材的知識內容都比較簡單，在給學生講授這些內容時也忽視了學生的感受，所取得的課堂教學效果也并不理想[3]?！敖獭迸c“學”是一個相互依存、相互影響的過程，如果說教師不管學生對知識的吸納程度而是只站在自己的角度進行教學，那么學生的學習情況將受到很大的影響。

（四）在教學過程中未能與媒體元素更好地融合

互聯網技術的發展和智能手機、平板電腦等移動終端設備的普及為學生接觸媒體資源創造了條件。新媒體、自媒體等媒體工具已經成為很多學生傳播信息、收集信息的主要方式，也是他們“足不出戶卻知天下事”的重要基礎?？茖W技術在發展的同時也為媒體領域注入了新的活力和發展動力。因此，這就要求教師有這方面的意識，既要為學生構建相應的知識體系，同時還要在教學內容中融入新知識，確保教育教學的時代性。然而在《電機學》課程教學中，教師采用的教學方法中未融入媒體元素不僅不利于培養學生自主學習意識，而且也不利于他們進一步理解這些知識。

1. 教師缺乏對網絡教育特點的研究，對網絡媒體教育技術培訓嚴重不足，如數據庫技術、課件制作技術、網絡技術等沒有很好的掌握。教師只是簡單地沿襲了傳統的課堂教學模式，提供教材、教案、習題及相關輔助材料，造成教學內容表達不夠形象、具體、全面，內容更新也十分的緩慢，同時，自主學習資源不足等問題。

2. 共享的教學資源不足，網絡教學資源存在著重復建設的問題。許多學校在開展網絡教學時，從教學系統支持平臺、教學管理系統到每部分課程都需要重新開發。

3. 重量不重質，交互性差這些都是網絡課程存在的問題。適應自主學習課件是網絡媒體教育的自身優勢，但是，并沒有被教師更好的運用。專業課程教育網站內容單調，缺乏創新和變革，只是教材電子化或圖書化的移動，網絡媒體教育的主動性和互動性沒有得到更好的體現。傳統的教學是遵循“教師講，學生聽”的模式，只是“教材復制，黑板復制”，是傳統教育教學內容的翻版。同時，當下出現了嚴重的應試教育趨勢。

二、《電機學》課程教學方法改革的作用和意義

《電機學》屬于一門綜合性較強的課程，其不僅需要學生有高等數學、大學物理、電路理論、電磁場等課程的知識基礎，而且要養成良好的學習習慣，這樣才有可能掌握這門課程的精髓。通過前面的分析我們可以看出，這門課程現有的教學方法存在一些問題，不能滿足當前教學工作的實際需要。我們正處于經濟轉型的關鍵時期，電機作為提供動力的核心其質量會對整個設備產生很大的影響。對《電機學》課程教學方法進行改革不僅符合每個學生的根本利益，同時也是深化教育教學改革的重要舉措，建設“一流學科”的重要選擇。對于學生而言，他們希望教師在教學過程中能夠把錯綜復雜的知識點簡單化，盡可能地用一些淺顯易懂的語言解釋給他們聽。比如，如果要對電機有更深入的了解，系統的學習關于電機繞組的理論知識至關重要，因為繞組被譽為電機的心臟，這是教師要讓學生明白的道理。知識來源于生活，但知識同樣要服務于生活，為提高人們生活質量而發揮出作用。情景教學法、項目教學法、案例教學法等教學方法毫無疑問都具有各自的特點和優勢。比如，就以案例教學法為例。[4]學生在未步入工作崗位之前他們所具備的只有一些理論知識，即使學校給他們提供了一些認識實習機會，但是與實際工作相比仍然存在著一些差距。通過引入案例教學法可以幫助學生更早地接觸實際問題，做到理論與實際緊密結合，這對于幫助學生理解理論知識、應用理論知識并提高他們學習的自信心是非常重要的。改革教學方式是教師積極響應國家建設“雙一流高校、雙一流學科”的重要表現，也是他們為學生提供更好學習環境的必然選擇?！峨姍C學》作為一門非常重要的學科，只有當教師打破傳統的教育思想，并且積極改革教學方法以后，課堂氣氛才能更活躍，學生聽課的熱情才會更高漲。

三、《電機學》課程教學方式改革策略

從教師的角度來講，學生在學習《電機學》這門課程時要學會“透過現象看本質”，追本溯源，就是要將電機當成是一種機電能量轉換的媒介，所以從這個層面來理解，電機都離不開兩個最為基本的物理定律：法拉第電磁感應定律與電磁力定律，也就是學生們常說的右手定則和左手定則。這些基本概念在高中物理中應該就已經有所涉獵。當熱，如果要將電機中的電場與磁場的關系統一起來，最直接的關系就是麥克斯韋方程組。當然，要想讓學生從最簡單的角度將復雜問題簡單化，采用合理的教學方法是非常重要的。為此，授課教師再改革《電磁學》課程教學方法時可以借鑒以下幾個策略：

（一）在教學方法中融入新的教學思想

人才是推動經濟發展的重要基礎，也是實現人發展目標的重要基礎。無論是哪門課程，教師在授課過程中都要遵循一個“由簡入繁、由淺入深”的基本原則。[5]就《電機學》這門課程為例，當學生明白電機中最為簡單而且適用的原理以后，就要掌握分析問題的方法，即所謂的方法論。對于所有電機來講，其分析方法主要分為三種：數學方程，等效電路，相量圖。這三種方法不僅是電機學最常考的考點，也是電機領域研究問題的常見方法。教師在教學過程中主要發揮著引導性的作用，也就是說教師不能要求學生死讀書、讀死書，而是要幫助學生正確看待知識點。在教學方法中融入新的教學思想不僅可以引導學生樹立正確的學習觀念，而且還有利于挖掘學生的發展潛力。教師是學生人生路上的引路人，他們的思想和行為往往會對學生造成很大的影響。教育是一個雙向的過程，學生既要認真傾聽教師給他們講解的知識，同時還可以把自己的想法告訴教師。與過去相比，現代化的大學生學習條件更優越，身邊的資源也更多，所以他們并不是只能將希望寄托于課堂。可以說，《電機學》授課教師必須要學會摒棄傳統的教育思想，其教學課堂才能表現的與眾不同，才能吸引學生的關注。

（二）加強對教師的培養培訓

教師作為一個學校“軟實力”的代表，他們的綜合能力對于學校未來發展非常重要。[6]與企業之間的相互競爭非常相似，不同高等院校之間也存在著非常激烈的競爭，而學校之間的競爭歸根結底是優秀教師之間的競爭。加強對教師的培養培訓，不僅能夠讓教師接受現代化教育思想的洗禮，同時還可以讓教師掌握更多的授課技巧?！按鷾稀笔侵萍s師生關系發展的一大障礙，也是教師在《電機學》課程教學過程中必然會遇到的一個問題。教師作為學校的寶貴財富，學校不但要解決教師的生計問題，而且還要培養他們對學校的歸屬感，在引進高質量教師人才的同時還要能留住人才。當前的教育環境已經發生了很大的變化，素質教育已經越來越重要。而素質教育必須要體現在整個教學活動的方方面面，要讓教師與學生平等交流，讓學生感受到來自教師的尊重。[7]在對教師進行培養培訓時要重視對他們思想觀念的培養，因為只有當教師具備前沿的教學思想，他們在給學生上課時才更具有靈活性，所取得的課堂教學效果也更好。

（三）完善師生互動環節

互動是拉進師生關系的有效途徑，也是挖掘學生自身發展潛力的重要選擇。教師作為提供教學服務的主體，他們必須要積極主動地與學生進行課堂互動。由于《電機學》這門課程難度較大，學生學習起來比較吃力，所以很多學生很可能會選擇“知難而退”，每天靠打游戲、玩手機、聊天等方式消磨課堂時間。他們這些不文明的課堂學習行為不僅是對教師的不尊重，而且也害了他們自己。如果教師能夠采用提問題或者其他方式與學生進行課堂互動，盡可能地讓每個學生都有闡述自己觀點而機會，那么必然可以使學生“緊張”起來，讓學生可以調動知識解決問題。雖然說課堂氛圍應該保持輕松，但是過于放松對學生的要求必然不利于學生學習知識，相反，如果教師能夠給學生帶來一定的壓力，那么這部分壓力很可能會成為學生聽課的動力。[8]除此以外，教師還可以采用翻轉課堂教學模式，讓學生可以利用慕課、微課等網絡資源自主學習，首先讓學生對將要講的那部分內容做好預習工作，從而提高課堂教學效率。

四、結束語

《電機學》是為適應現代社會企業的需要而設計的

專業技術課程。本課程以滿足社會企業培養專業技術人才的需求為基礎。[9]在《電機學》課程教學中引入了多種教學方法，深入的教學理念、教學模式、教學方法、實踐教學等全面進行教育改革與創新。只有不斷的提升課程教學質量完善教學體制，畢業后的學生才能得到社會企業更高的評價與認可。

一言以蔽之，從當前《電機學》課程教學現狀來看，《電機學》課程教學在實際的工作過程中存在著一些問題，不能滿足當前教學工作的實際需要。這些問題主要存在以下幾個方面：教學方法不合理;教學思想落后;師生缺乏課堂互動。為促進《電機學》課程教學質量的提升，就必須針對其存在的問題，認真探析，對癥下藥，從而根據其存在的問題制定相應地解決策略。[10]由此可知，《電機學課程教學方法改革探究》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

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[9]牛進才，余建立.應用型本科院校電機學課程的教學創新策略[J].漯河職業技術學院學報，2019，18（02）：102-104.

[10]楊文方，布挺.關于“電機學”課程教學的思考和實踐[J].中國電力教育，2009（16）：95-96.