淺談如何提高課堂教學質量

全利民

【摘要】課堂教學質量如何，是衡量一個教師教學水平高低的重要標志。近年來，教育方針和制度頻頻出臺，國家對教育的力度從未放松，“減負”“素質教育”“新課改”等諸如此類的改革，為了教育為了孩子從未停止。在這種良好的社會大氛圍下，怎樣在有限的上課時間里高效地完成教學任務，讓學生每節課都有所收獲，便是作為老師的我，一直在思考的問題。

【關鍵詞】課堂教學；教學質量；提高

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

通過這么多年來的實踐和摸索，回顧過去走的路，我的做法是對于提高課堂教學質量，可從以下幾個方面進行努力：

一、掌握課程內容，熟悉考試說明

教學理論的研究，不僅能豐富知識，更重要的是能指導老師的教學實踐。要講好一門課程，首先必須對這門課程的內容和考試說明下功夫研究，不但做到深刻理解，而且要做到全面掌握。如果教師自己都重點不明，系統不清，同學們所聽到的只是無主次、無頭緒的一些零碎知識。教學不能信手拈來，想講什么就講什么，想怎么講就怎么講，絕不能以教學大綱或者一本教研書的內容為限，不能懂幾分講幾分。我們只有把課程內容和考試說明琢磨透了、研讀到位了，才能讓我們的教學更具有針對性，讓我們的教學有了依據有了方向。

二、了解學生情況，培養學生學習習慣

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成的。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性。學生的習慣很多，我們要的是那些能改變學習方式能有助于提高教學質量的學習習慣。比如自己能獨立解決的習慣；能主動學習的習慣；按時完成作業的習慣；課前預習的習慣；上課認真聽講的習慣；上課主動回答問題的習慣等。教師在準備某一個班級某一門課程之前，必須去了解這個班級里學生們的學習情況，從而作為安排教材、決定教學進度和選擇教學方法的一部分依據。

與此同時，在有針對性的合理教學的同時，逐漸培養學生良好的學習習慣。常言道：“行為習慣是人生成功的一半”，有了良好的學習習慣，才可以讓同學更高效地進行學習。青春期的學生正處于身心發展最迅速的時期，也是形成行為習慣的主要階段。他們的自我意識不斷增強，自學能力也有所提高，具有好奇、好活動、愛表現、善模仿的特點。我們可以針對這個時期的青少年特性，有目的性的不斷改善他們的習慣。小到平時極易忽略的字跡潦草問題，大到不及時完成作業、學習被動、上課不專心聽講、沒有預習復習的習慣，更別提有自主研究的學習習慣了，都要加強指導和糾正。只有培養學生養成了良好的學習習慣，學習成績的提高才能成為可能。

三、認真準備講稿，策劃板書

講稿應當包括全部要講的內容，絕不能沒有任何準備的臨時發揮，但也不必像演講稿那樣寫出全部的字句照本宣讀。在準備一篇章講稿時，應當分析好哪些是重點，哪些是難點，應當運用怎樣的手法去更好地表達出來。

在此處，有一點極易忽略，那就是板書的布置和次序。隨著網絡、多媒體的運用，許多現代化的教學手段已經走進課堂，但板書在課堂上仍起著不可替代的作用。比如說：好的板書有示范和審美的作用，精心設計的板書，能使學生興趣盎然，加深對知識的理解，是提高學生記憶力的一種手段。板書設計是對本節課教學結構的再現，是形成邏輯推理過程的文本，應突出教學重點和難點，呈現知識內在聯系和總體結構，布局合理且有特色。一般來說，很多老師都認為板書是學生個人記筆記的問題，老師只要隨性而為即可。但其實板書也可能影響教學成果的。哪些詞句公式要寫或者不必寫，哪些圖要畫或者不必畫，字體的排列，圖線的次序，投影的角度等等，各部分的相互位置，都應該要事先安排好。否則臨時的布置，很可能會使得板書混亂，從而加大同學們學習的難度、降低學習效率。在有多媒體和投影儀輔助的情況下，更可能忙中出錯。

四、及時檢查改進，不斷努力提高

課堂上是否做到了一課一得，是否摒棄了面面俱到，環環細講的教課形式。深刻理解教材內容，認真思考：如何將每個知識點落實與學生學習方式有機結合，如何引發學生求知欲。反思自己的教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等，每一次講課后，最好能夠學會反思，回憶一下，哪些方面是成功的，哪些方面是失敗的，對于成功的方面，應當作為經驗，肯定下來。對于失敗的方面，應當分析原因，定出改進的方法。在自我檢查的同時，學會課后征求學生、同事的意見，從而能夠深入、客觀、全面地檢查發現，從而改進問題，從而不斷提高。

五、積極倡導課堂教學，向教學要質量

受傳統的教學模式的影響，造成課堂效率低下，教師應吃透教材內容，增加學生自主探索和思考的環節，把時間還給學生，讓學生去發現問題，解決問題，在課堂教學中努力提高學生的參與度，不僅有利于提高學生的素質，還能提高教學質量。經過多年來的探索，總結出一些較科學的教學方法。如“能力”訓練與課堂教學三結合，即“能力訓練”與傳統的教學相結合，閱讀教學與作文教學相結合，“能力訓練”與思想教育相結合，較好地指導教師和教學實踐，使課堂結構緊湊，脈絡清晰，學生輕松愉快，取得了較好的教學效果。

人們常說“學無止境”，對于我們老師而言，應當說“學無止境，教無止境”。課堂教學質量的提高，是沒有止境的。我們要不斷在實踐中摸索、在經驗中反思，不斷努力、不斷提高，無愧于教師這一職業。

（編輯：張馳）