幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究

陳慧

摘 要：幼兒園學前教育是我國教育體系的重要組成部分，是對幼兒思想進行啟蒙的重要階段。但是從目前來看，我國學前教育活動的展開尚且存在一些不足，這勢必會對幼兒今后的成長造成一定影響，并且這種影響往往是持續性的。因此，對現階段幼兒學前教育教學中的常見問題和對策進行探索研究非常有必要。

關鍵詞：學前教育;問題;對策

一、現階段我國幼兒園教育教學常見的問題

（一）教學模式較為傳統

目前來看，雖然我國幼兒園教育模式在不斷改革創新，但是很大一部分學前教育機構在對幼兒展開教學活動的時候，主要還是沿用傳統的教學方式，這種填鴨式的教學模式已經不適合今天的教育環境，因此很難起到理想的效果。由于幼兒階段的孩子思想以及人格還不完善，受慣性思維的支配，因對新鮮事物充滿好奇心，并且這種好奇比較短暫。教師在展開教學活動的時候，幼兒也很難長時間保持注意力集中的狀態，因此對這一階段的孩子應用填鴨式教學方式很難引起其學習興趣，使得教學活動的展開理論性較強，缺乏新意。

（二）家庭教育與校園教育無法妥善銜接

幼兒對未知事物有較強的好奇心，并且接受新鮮事物的能力也很強，對于事物的分辨能力較差，容易受到主觀意識的影響。從現階段我國幼兒成長的環境來看，主要是在家庭以及教育機構中完成幼兒階段的教育。但是不可否認的是，家庭教育理念與校園教育理念經常會出現無法銜接的情況，嚴重的甚至還會發生沖突，這也就直接導致教育理念存在相互矛盾的情況，使得幼兒在學習過程中經常會產生一種迷茫的心理。

二、我國幼兒學前教育中常見問題的對策探析

（一）對傳統的教學模式進行轉變

傳統教育模式與現階段的教育大環境存在一定差異，因此，要注意對傳統的幼兒教育模式進行一定轉變以及創新，這樣才能夠更好地滿足現階段我國社會發展的實際需求。還應該進一步加強家庭與校園之間的相互協作，做到教育理念的高度統一，從而使學前教育活動可以有效起到促進幼兒智力發展的作用。

學前階段的幼兒智力發育速度較快，是培養幼兒人格以及思想體系的關鍵階段，這一時期的教學活動應該以靈活有趣作為基礎前提，這樣可以更好地吸引幼兒注意力，從而增強幼兒的學習熱情。例如，很多幼兒都對斑斕的色彩較為感興趣，無論是雨后的彩虹還是鮮艷的花朵，都很容易引起幼兒的注意力，并且博得幼兒的好感。教師在展開教育活動的時候可以利用幼兒的這一性格特點以及審美特點來對色彩進行準確運用，可以讓幼兒通過觀察色彩的方式記住各種水果的名稱;還可以讓幼兒通過對色彩的深刻印象來實現對積木模型的搭建。這樣一來可以使幼兒在教學活動中的表現更加出色，同時也在一定程度上提升了幼兒的記憶能力，有助于培養幼兒的自信心。

（二）對學前教育方法進行豐富

學前教育的根本目的是為了促進幼兒智力發展，從而使得幼兒的思維體系更加完善，同時也使得幼兒養成更加良好的思維習慣，有利于幼兒手腦并用解決實際問題。教師在展開教學活動的時候，應該進一步提升教學活動的豐富性，引導幼兒對問題進行深入思考，從而起到促進幼兒智力開發的作用。

例如，教師應該注意對幼兒的觀察力進行培養，這是建立幼兒與外界事物連接橋梁的關鍵，可以使幼兒的視野得到有效開闊。教師可以嘗試展開“每天描述一個人”的小活動，讓幼兒利用每天上學、放學以及在家的時間觀察身邊的人，可以是自己的小伙伴，也可以是自己的父母或者其他親人，讓幼兒通過小日記的方式來闡述自己所觀察人物的突出特點，抓住印象最為深刻的特征，記住兩到三條，這樣可以使幼兒養成關心身邊事物的好習慣，從而使得幼兒的觀察能力得到培養。幼兒的觀察能力強弱也會在很大程度上影響幼兒的智力發育以及思維習慣。再如，教師應該注意對幼兒的語言能力進行培養，可以引導幼兒通過角色扮演的方式在不同的情境中進行語言交流。可以為幼兒創設《白雪公主和七個小矮人》《拇指姑娘》等經典的童話情境，當教師向幼兒講述完故事的大體內容之后，要讓幼兒自行挑選角色，然后融入情境當中，利用情境中人物的口吻來與其他角色進行交流，這樣可以使幼兒語言交流的主動意識得到有效培養，也使得幼兒的語言應用變得更加多樣化，可以適應不同的情景場合，語言能力的提升會直接促進幼兒思維體系的拓展。當幼兒在語言運用以及交流過程中獲得樂趣之后，其語言運用興趣勢必會得到很大的提升。

綜上所述，現階段我國社會的發展已經進入一個新的階段，對于學前教育的重視程度正在不斷提升。在展開學前教育活動的時候，教師應該注意應用多元化的教學模式，從而使得幼兒在活動過程中獲得更加豐富的學習體驗，這也使得學前教育教學的效果更加理想。教師應該進一步端正對現階段學前教育理念的認知，創設良好的教學氛圍以及教學環境，從而使幼兒真正成為學前教育的受益者，這樣也使得幼兒有更加光明的未來。

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