一年級小學生規范漢字書寫主體意識培養策略探究

鄧曉曦 陳青青 楊鳴飛

從小學一年級起，便要求學生規范書寫漢字。實際上，真正想要寫一手規范漂亮的字，更多的是需要培養學生的主體意識，讓學生有自主寫好漢字的能力。

當然，學生剛入學時，自己并不具備規范寫字的能力。原因在于，他們的生理、心理都會對書寫產生很大的影響。在一個班級中，有的學生能達到書寫的要求，而有的學生則遠遠達不到，這是因為他們剛入學時感覺器官已經有了很大的發展，但是知覺、注意力、記憶力、興趣等心理因素仍然會影響學生的書寫水平。因此，在一個班級中，書寫水平也會參差不齊，所以在一年級剛入學時，老師和家長就應該注重培養學生規范書寫的習慣，等習慣養成后，就不需花費太多工夫糾正學生的書寫了。

一、書寫前的環境營造和心理情緒的調整

1.書寫前首先要有一個固定、安靜的書寫環境

書寫的質量與安靜的環境息息相關，如果一個學生在吵鬧或容易被打斷的環境下寫字，顯而易見是寫不好的，因為學生的心無法安靜下來，字的寫法就不能在其腦海中生成，即使寫出來了，也無法達到規范的要求。而學生在剛學寫字時，家長或老師對其筆畫的糾正，坐姿的糾正也很重要，這自然也會把安靜的氛圍打斷。在這時，家長和老師可以適當進行引導，但無須過多地進行糾正，更重要的是保證孩子有自己的思考以及平和的心態。實在不對再糾正或等寫完再糾正，讓孩子有一個相對安靜的書寫過程。形成良好的書寫習慣后，就更不用在孩子書寫時打斷了。

2.在書寫的過程中，學生主觀的情緒也會影響到書寫的質量

“學須靜也。”這里的“靜”，除了上面提到的客觀環境的安靜，更多的應該是指人內心的平靜。寫字時要把心靜下來，祛除浮躁之氣，學生在寫字時須排除雜念，始終處于一種“專心致志”的狀態。從另一個角度看，寫字時能保持專心致志，也是對學生學習習慣的一種培養。那么，做到排除雜念、專心致志，對于一個六七歲的孩童而言確實挺難的，而最簡單有效的方法就是在書寫前調整書寫情緒，可以做幾次深呼吸，讓情緒平靜下來，這樣也可以提高書寫的專注力，讓筆畫更加穩定。

二、書寫習慣的培養

“文如其人，字如其表。”《義務教育語文課程標準》提出：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正整潔，小學階段正是書寫習慣的培養最好階段，我們應當抓住這一學習契機，培養學生良好的書寫習慣，提高學生書寫主體意識。

1.多媒體教學手段的合理運用

讓學生在會寫的基礎上如何把字寫好，能夠簡單明了地解釋漢字間架結構的問題。針對這一點，規范書寫漢字的輔助教學系統，為學生規范漢字書寫和在線學習提供了可能。老師可以借助輔助教學系統，為寫字教學提供有效的解決方案。學生和家長可以借助輔助教學系統，在校外進行方便高效的在線學習。規范書寫漢字的輔助教學系統能夠解決在長期寫字教學過程中發現的問題，輔助教學系統提供了簡單明了的必修課件和選修課件，能夠解決漢字間架結構的學習和教學過程中的難題。同時，規范書寫漢字的輔助教學系統，為學生提供了在線學習的示范視頻，讓學生直觀了解到如何進行在線學習。另外，規范漢字書寫系統還提供了移動終端的懸浮應用——臨摹尺App，能夠對多種場景下的字典、字帖和書法作品進行觀察、比對學習。

2.讓學生養成規范化書寫的好習慣

教會學生比較觀察，體會漢字的字形美。對于一年級孩子而言，他們對漢字的感知較為抽象，所以作為教師，我們應該將漢字具象化、可視化。

三、持之以恒的習慣培養

習慣是經過重復或練習而形成的自動化的行為動作，不是一朝一夕就能養成的，必須有一個不斷強化、不斷鞏固的過程，具體而言可通過以下路徑：

1.多元激勵，強化良好的書寫習慣

教師根據學生的身心發展規律，施以不同的激勵方法，可以激發起學生自主探究的潛在積極性，促進良好書寫習慣的養成。

2.多樣評價，提升認真書寫的積極性

有效的評價機制可以提高學生書寫積極性，可結合自評、互評、師評等多種評價方式進行。部分作業可為學生提供自我評價的空間，教師引導學生制定小目標，養成自評的好習慣。既能提升自我認識的能力，又能在無形中激勵自身進步。教師可定期組織學生互評，評議前給學生講解評價案例，并相機提供評價的標準及原則。互評時，善于發現對方的優點，并指出對方的不足之處，期間教師巡視指導。通過互評，不僅能讓學生學會相互學習，促使良好書寫習慣的養成，而且能訓練學生的口語交際能力、觀察分析能力。

3.學用結合，在活動中保持書寫興趣

學校或班級定期組織學生開展“書法大賽”“讀寫姿勢評比”“優秀作業展評”，評選“書寫小明星”和“書寫進步之星”等活動，促進學生互相學習，以“榜樣”為動力，帶動更多學生堅持練字，人人都寫一手好字。

4.家校合力，共同為習慣的培養助力

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”重視并利用家庭的力量是培養良好習慣的必由之路。教師可通過家長會、校內外墻報、校園網等形式進行宣傳教育，使家長從思想上重視孩子的書寫習慣培養。

參考文獻：

[1]石輝英.多形式激勵輕松學語文[J].教育科研論壇，2007（12）.

[2]楊帆.低年級學生良好書寫習慣培養策略研究[J].小學教學參考，2019（2）.

注：國家出版融合人民教育出版社重點實驗室、人教數字教育研究院規劃課題成果：RJB0320002《規范漢字書寫在線學習與評價系統的研究及教學實踐》。