淺談小學音樂教學中的德育策略

馮安龍

摘 要：音樂作為可以有效提升學生審美情趣以及藝術情操的關鍵學科，不僅對學生的精神生活起到了極好的豐富作用，同時也會在很大程度上引導其未來的正確發展方向。因此為了更好地發揮音樂教育的作用，教師在開展課堂授課時，可以創新性地將德育引入音樂課堂中，鼓勵學生可以在學習音樂知識的同時，既豐富自身的藝術視野，又可以樹立正確的價值觀點，獲得全面發展。

關鍵詞：德育培養;教學教育;音樂課堂;高效課堂

德育與國家精神文化之間息息相關，更是中華民族國家精神的體現。學生價值理念的培育往往就是從德育開始的，所以教師穩抓德育對中華民族未來發展有著至關重要的作用。音樂課堂與其他學科的最大不同之處在于，相比起傳授學生音樂知識而言，教師往往更關注引導學生如何通過對音樂的感知收獲屬于其自身的情感體驗。所以為了幫助學生獲得長遠發展，教師在開展音樂授課活動時，不能忽略德育對學生行為意識以及情感價值帶來的重要性，將二者有效結合可以引導學生成長為符合社會發展需要的人才。

一、分析授課內容，引入德育實例

想要有效將德育引入音樂授課活動中，需要教師在設計授課內容時，可以對教材悉心分析，并尋找與其內容相協調的德育實例引入音樂課堂中，這樣才能在更好激發學生學習動力的過程中，達到落實音樂德育的目的。

比如，教師帶領學生學習《國旗國旗真美麗》時，本節課需要學生通過對歌曲的學唱樹立堅定的愛國情感。為了使學生可以更好地調動愛國情感，教師可以引入德育實例。比如“馬旭老人一生省吃儉用為家鄉捐款1000萬”“袁隆平爺爺不慕名利，一生專利無數全捐給國家”等德育實例的引入，使學生在感受他們愛國情感的同時，能夠更加堅定地肩負起振興祖國的責任，從而使學生在充沛的情感激發下，更好地學習與演唱歌曲。

二、革新教學手段，營造德育環境

陳舊的授課手段過于注重將基礎知識講解給學生，如果音樂教師沒有與時俱進地對自身授課手段進行革新，那么則很難培養出學生獨特的藝術情操與審美體驗。所以教師可以將多媒體設備引入音樂教學環境中，通過對其展示技術的應用，構建出可以調動學生學習熱情的德育環境，保證授課活動的順利開展。

例如，教師在開展《彝家娃娃真幸福》的音樂教學時，本節課需要學生在了解彝族風土人情的過程中，通過對歌曲情緒的學習進行演唱。為了使學生在學習歌曲的同時，可以感受到五十六個民族一家親的情感，堅定維護祖國的和諧與統一，教師可以利用多媒體設備，帶領學生對彝族的風俗習慣以及唱歌風格進行了解，并在其中融入民族團結對國家富強重要性的德育知識，使學生可以在快速學唱歌曲的同時，能夠樹立堅定的價值觀點與愛國情感。

總之，德育貫穿于學生學習生涯的始終，尤其對于正處于小學階段的學生來講，更是可以有效幫助其形成清晰的價值觀念。所以教師在進行音樂授課活動時，既需要保證課堂活動的高質量完成，又不能忽略德育對學生綜合發展的重要作用。因此，教師需要根據當前學生的總體認知能力，對授課內容進行詳細規劃，并根據實際教學現狀，將德育與音樂知識進行有效融合，使學生在不斷提升自身審美情操的同時，可以在正確思想觀點的引導下更好地成長。

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