探究大學鋼琴教學中的演奏心理訓練與培養分析

劉睿瑩

摘 要：鋼琴演奏作為大學課程中操作性、實踐性較強的一門科目，對于大學生的臨場發揮能力、心理素質都有著極高的要求。本文首先對大學生演奏心理進行分析，接著就強化大學生鋼琴演奏心理訓練的意義展開闡釋，最后給出相關建議，旨在為相關教育工作者提供一些參考資料。

關鍵詞：大學鋼琴教學;演奏心理;訓練與培養

對于大學生鋼琴演奏者而言，演奏心理的訓練與培養尤為重要，大學音樂教師需要明確學生的發展要求，在提高學生的音樂素養以及鋼琴演奏水平的同時提升學生的演奏心理素質，從而幫助大學生在舞臺上更好地展示自己，彈奏出更加優美的鋼琴作品。

一、強化大學生鋼琴演奏心理訓練的意義

作為一門高雅的藝術，鋼琴演奏有別于大學中的其它學科，要想取得良好的表演效果，鋼琴演奏者不僅僅要擁有高超的鋼琴演奏技巧，還要擁有極好的心理素質。事實證明，學生在現場演奏時的心理素質往往對演奏效果有著直接的影響。

實踐證明，如果教師能根據學生在演奏過程中存在的問題選擇科學、合理的教學方式，學生在演奏現場出現失誤的可能性就會降低。通過強化學生的演奏心理素養訓練，學生不僅可以鞏固鋼琴彈奏技巧，演奏心理素質也會得到很大的提升，久而久之，學生在之前存在的怯場、焦慮等問題就會得到解決。總而言之，大學音樂教師必須要改變過去只重視學生彈奏技巧而忽略學生演奏心里的教學方式。在日常教學中，音樂教師要引導學生養成良好的演奏心理素質，這有利于提高學生的鋼琴演奏水平，使學生在進行現場演奏時能夠實現正常發揮甚至是超常發揮。

二、大學生負面演奏心理因素分析

（一）過度焦慮緊張

在現場演奏時，大多數大學生都會產生緊張與焦慮的心理，這主要是由于學生認為自己沒有做好準備工作，亦或是對演奏的曲譜還不太熟悉而導致的。除此之外，部分學生也會對個人的演奏技術產生質疑，進而失去參與演奏的自信心。基于此，音樂教師若想更好地幫助學生擺脫這一負面心理的影響，就必須在演奏前幫助學生做好準備工作，使學生掌握良好的鋼琴演奏技巧，強化學生的自信心。

（二）缺乏表現欲

受種種因素的影響，現階段部分大學生對于自身價值的認同存在誤區，在演奏鋼琴時嚴重缺乏自信心與表現欲，不敢上臺表演，即使勉強上臺表演也嚴重缺乏激情。對于這一類學生，教師需要加強心理疏導，并幫助學生在訓練過程中營造一個更加自由、愉悅的演奏氛圍，以此來緩解學生的心理壓力，幫助學生感受到鋼琴演奏的魅力與成功的喜悅。

（三）其他負面情緒

學生個人的情緒會直接影響最終的演奏效果，其中演奏的速度及演奏的節奏與個人的情緒也存在著極為緊密的聯系。如果無法保持情緒的穩定性，同時又產生了許多的負面心理，就會產生手指僵硬和肌肉緊張的問題，最終導致實質的鋼琴作品演奏質量呈現不斷下降的趨勢。

三、強化大學生鋼琴演奏心理訓練的措施分析

（一）加強對于學生的基礎技能訓練

正如前文所言，倘若學生的鋼琴彈奏能力較差，舞臺表現水平比較低，那么學生在表演過程中就難免會出現焦慮、緊張的情況，這無疑會對學生的舞臺表現產生負面影響。基于此，在演奏開始之前，教師要督促引導學生對表演曲目進行全面的練習，并幫助學生掌握好基本的鋼琴演奏技巧。只有學生具備了良好的舞臺表演技能與鋼琴彈奏技能，才有可能在演奏的過程中消除自己的緊張與焦慮情緒，進而取得良好的表演效果[1]。

（二）培養學生對于失誤的調節能力

對于大多數鋼琴演奏者而言，想要在演奏中實現零失誤是比較困難的。因此，在教學過程中，音樂教師不僅要培養學生的鋼琴演奏技巧，還需要適當地給予學生犯錯以及糾正錯誤的機會，以此來強化學生的自我調節能力以及舞臺應變能力。

具體而言，教師要多為學生創造尋找自身薄弱點的機會，使學生有機會走出舒適區，在舞臺上錘煉自己，以此來提高自身的自信心和控場能力。例如，當排練時學生出現了錯誤，教師就要引導學生針對這一失誤進行反復練習，以此來鞏固學生的薄弱點，這有利于降低學生在舞臺上出現失誤的可能性[2]。

（三）為學生提供更多的現場排練機會

毫無疑問，豐富的鋼琴表演經歷是實現完美演奏的關鍵。因此，音樂教師要多為學生創造現場演奏的機會，使學生有足夠的勇氣去面對舞臺與觀眾。具體而言，在準備鋼琴演奏的過程中，音樂教師應該多組織各種鋼琴表演活動或是大型排練，并要求學生認真對待這一類表演節目。只有學生通過這些表演積累了演出經驗，才能更好地適應各種性能環境下的鋼琴演奏活動，以此來提高自己的綜合演奏能力。

（四）做好學生演奏前心理疏導工作

學生演奏前的個人情緒會直接影響最終的演奏效果，因此，在演奏前的一段時間教師要引導學生放平心態，使學生以一個穩定、積極的心態走上舞臺。同時，在演奏開始前，音樂教師可以通過心理疏導的方式消除學生的負面心理，使學生感到放松，舒適。這有利于提高學生的鋼琴演奏質量，使學生的演奏水平得到最大發揮。

正如前文所言，在傳統的鋼琴課教學中，教師往往會只注重對學生鋼琴彈奏技巧的培養而忽略了對學生演奏心理的培養，這就很容易導致學生在現場表演時出現異常心理波動，進而影響整體發揮水平。總而言之，演奏心理訓練以及演奏技巧訓練并重，才是提高學生綜合演奏能力的正確途徑。

參考文獻：

[1]李黎霞.探究大學鋼琴教學中的演奏心理訓練與培養[J].北方音樂，2019，39（16）：208-209.

[2]郎藝超.大學鋼琴教學中演奏心理訓練的方法探究[J].北方音樂，2018，38（02）：208.