中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)中的問題和解決路徑分析

張玉芬

摘 要：近年來，我國中職學(xué)校的體系不斷完善，使人們?cè)絹碓阶⒁鈱?duì)學(xué)生教育的全面性，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是表達(dá)人們現(xiàn)實(shí)生活情感的一種抽象藝術(shù)，對(duì)提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感具有重要意義。音樂教學(xué)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)同樣十分重要。本文對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，指出了中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)中的問題，并針對(duì)問題給予了一定的解決策略。希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校學(xué)前教育音樂的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前教育;音樂;問題;解決

近年來，隨著人們對(duì)教育質(zhì)量的要求逐漸提高，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式如果不順應(yīng)時(shí)代的變革發(fā)生變化，就難以發(fā)揮教育的最大功效。中職學(xué)校是我國人才培養(yǎng)的搖籃，改革開放讓我國的職業(yè)教育取得了飛速的發(fā)展，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)來說音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生們的影響越來越重要。然而在實(shí)際的教學(xué)中，

對(duì)于學(xué)生的音樂教學(xué)依然存在著很多的問題。基于此，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)中的問題和解決路徑的分析探究勢(shì)在必行。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的作用

中職學(xué)校是在完成初中教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育的學(xué)校，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的任務(wù)，具有一定的職業(yè)性、社會(huì)性和人民性，是面向全體社會(huì)大眾的教育。職業(yè)教育打破了高等教育中的條條框框，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性佳，訓(xùn)練效果好，使學(xué)生在自己的興趣中發(fā)現(xiàn)自我，成就自我，對(duì)我國的教育事業(yè)和社會(huì)人員的就業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，極大地提高了我國國民的就業(yè)率及技術(shù)水平。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才的專業(yè)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)中的問題

（一）中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)定位模糊，教學(xué)缺乏專業(yè)特色

中職學(xué)校學(xué)前教育是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)前教育人才一個(gè)教育專業(yè)，很多的學(xué)校和教師對(duì)該專業(yè)的音樂教學(xué)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)前教育音樂教學(xué)的重要性，致使很多中職學(xué)校對(duì)其音樂教學(xué)停留在表面，教育的層面較淺。另外大多的中職學(xué)校音樂的教學(xué)使用的都是一樣的課本進(jìn)行教學(xué)，不管學(xué)生學(xué)習(xí)的是什么專業(yè)，教材始終都是那一本，這就導(dǎo)致教材缺乏其應(yīng)有的專業(yè)性，不符合自身的實(shí)際情況及特點(diǎn)，致使很多中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的定位模糊，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏專業(yè)特色，實(shí)際音樂教學(xué)的深度有待加深。

（二）學(xué)生音樂基礎(chǔ)差且主動(dòng)性不高

中職學(xué)校的學(xué)生大多都是在應(yīng)試教育中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們的普遍特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高。大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，一些教師也僅僅是想著完成教學(xué)任務(wù)即可，沒有更多的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理情況。對(duì)于中職學(xué)校的音樂教學(xué)來講，大部分的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，認(rèn)為音樂與自己的專業(yè)沒有多大聯(lián)系，與自己今后所從事的工作更加沒有多大聯(lián)系，故而放松對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，缺乏必要的配合，更沒有接受音樂知識(shí)的主動(dòng)性。

三、中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的解決路徑

（一）清晰中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)定位，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)

在對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，首先第一點(diǎn)就是要清晰中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的定位，加強(qiáng)人們對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，知道音樂教學(xué)對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生和社會(huì)的作用，廣泛普及中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的價(jià)值，轉(zhuǎn)變?cè)镜慕逃^念，建立起符合新時(shí)代中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的思維方式，加深對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的深度與廣度。根據(jù)自身的實(shí)際情況及特點(diǎn)建立中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的模式，根據(jù)專業(yè)特色確定教學(xué)內(nèi)容，加深實(shí)際音樂教學(xué)的深度。

（二）提高中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，首先教師要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的主體，一切為了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中取得發(fā)展的意識(shí)。一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如尋找一些學(xué)生比較感興趣的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。在音樂學(xué)習(xí)中，要注意挖掘音樂學(xué)習(xí)中的趣味性，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，采取多元化的教學(xué)方法不同，明確教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲，自主的去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，學(xué)生本身也應(yīng)該時(shí)刻提醒自己音樂的重要程度，讓自己全方面的發(fā)展，不能將自己局限到自己的專業(yè)之中，固步自封。

綜合上述觀點(diǎn)，隨著社會(huì)對(duì)于人才的更高要求，音樂能力的不足嚴(yán)重影響了中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生的全面發(fā)展。中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生不僅要有極好的專業(yè)技能，更應(yīng)該具備音樂運(yùn)用能力。學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)該正視中職學(xué)校學(xué)前教育中音樂課程的重要性，善于尋找問題并予以解決，清晰中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)的定位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，改革教學(xué)體系，進(jìn)一步提高中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

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