幼兒園美術(shù)活動(dòng)有效性教學(xué)策略

梅云子

摘 要：伴隨著新課改的逐漸深入，幼兒園教學(xué)當(dāng)中開(kāi)始廣泛應(yīng)用多種形式的教育方法。美術(shù)活動(dòng)教學(xué)就是其中一個(gè)典型的代表方法。美術(shù)活動(dòng)作為一種幼兒園教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)活動(dòng)，是一種有效的教學(xué)方法。因此，文中通過(guò)對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，提出了幼兒園美術(shù)活動(dòng)有效性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)活動(dòng)；有效性；教學(xué)策略

美術(shù)活動(dòng)要充分吸引學(xué)生的注意力，活動(dòng)內(nèi)容要盡可能的避免單調(diào)形式，舉辦的活動(dòng)形式要種類(lèi)多樣，美術(shù)活動(dòng)要為幼兒提供充分的自由發(fā)揮的空間，這是開(kāi)發(fā)智力、加強(qiáng)創(chuàng)造力的最佳形式，在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中幼兒可以勇敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，采用自己獨(dú)特的方法來(lái)表現(xiàn)出外界事物的認(rèn)識(shí)，如此才可以讓幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以更加主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

美術(shù)活動(dòng)給幼兒的人格和諧發(fā)展帶來(lái)較大的影響。美術(shù)活動(dòng)是教師在關(guān)注個(gè)體差異的情形下，有針對(duì)性的培養(yǎng)出幼兒的美術(shù)欣賞、繪畫(huà)以及創(chuàng)造能力的一項(xiàng)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，教師嚴(yán)格按照幼兒的個(gè)性特征、生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中去，并且通過(guò)藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)出自己的情感。幼兒園美術(shù)活動(dòng)有利于提高幼兒的審美和創(chuàng)新能力，豐富幼兒的想象力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)有效性教學(xué)策略

（一）營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)的教學(xué)方式不能離開(kāi)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，針對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)有效性教學(xué)來(lái)說(shuō)，就需要營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，從幼兒園的外墻畫(huà)面設(shè)置、室內(nèi)空間的布置、室外各種事物的擺放，都在營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)氛圍。例如：綠色的外墻繪畫(huà)作品、室內(nèi)陳列的各種擺件、各種陶瓷燈，都是美術(shù)作品繪畫(huà)的題材。雖然幼兒年齡較低、生活閱歷不足，但是在教師的引導(dǎo)之下，在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境當(dāng)中，可以充分掌握繪畫(huà)技巧。例如，將民間的泥塑藝術(shù)為例子展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明。經(jīng)過(guò)教師的介紹和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生們深刻的體會(huì)到民間泥塑藝術(shù)所具備的審美內(nèi)涵，為學(xué)生提供一次新的藝術(shù)教育，促使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，充分學(xué)習(xí)到民間泥塑中隱藏的美感。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒天性活潑，貪玩好動(dòng)，這是幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)著手點(diǎn)，所以需要美術(shù)教師深入對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行挖掘，依靠自主創(chuàng)作、合作探究等不同的方法來(lái)讓幼兒感受到美術(shù)的魅力，從而順利展開(kāi)美術(shù)活動(dòng)。比如，在幼兒園的小班美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師具體是利用涂鴉式以及前圖式的教學(xué)方法，主動(dòng)積極的展開(kāi)以繪畫(huà)為主的美術(shù)活動(dòng)。由此，在繪畫(huà)教學(xué)展開(kāi)之前，美術(shù)教師要精心準(zhǔn)備好多種繪畫(huà)工具以及繪畫(huà)材料，為學(xué)生之后的繪畫(huà)活動(dòng)提供全方位的保證。在學(xué)生繪畫(huà)當(dāng)中，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)置好涂鴉墻，讓幼兒可以在規(guī)定的范圍當(dāng)中自由的進(jìn)行涂鴉，從而良好的激發(fā)出幼兒的涂鴉興趣。同時(shí)，幼兒教師要帶領(lǐng)幼兒從大范圍、無(wú)局部輪廓的涂鴉著手，在后期學(xué)習(xí)各種形式的涂鴉技巧，從而可以按照繪畫(huà)要求來(lái)進(jìn)行前圖式的繪畫(huà)活動(dòng)。

（三）開(kāi)展多樣美術(shù)活動(dòng)

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一定要尊重幼兒的美術(shù)創(chuàng)作感受，要針對(duì)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造行為提供積極的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。幼兒園教師要不局限創(chuàng)作形式，主動(dòng)展開(kāi)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，能夠利用繪畫(huà)、剪紙等創(chuàng)作形式，綜合幼兒的年齡特征，給幼兒美術(shù)實(shí)踐帶來(lái)心理支持。比如，對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生，教師可以讓他們利用簡(jiǎn)單直觀的卡通作品展開(kāi)創(chuàng)作，讓幼兒可以感知到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，陶冶幼兒的情操，讓幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有更直觀的認(rèn)識(shí)。針對(duì)幼兒園中班或者是大班的幼兒來(lái)講，教師可以選擇稍微復(fù)雜的藝術(shù)作品讓學(xué)生展開(kāi)鑒賞，積極給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)提高孩子的審美水平，真正培養(yǎng)出孩子的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

（四）貼近幼兒生活實(shí)際

剛剛接觸美術(shù)的幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)較為盲目，可能是由于這對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于一個(gè)全新的領(lǐng)域，這是完全可以被理解的。美術(shù)來(lái)源于生活，當(dāng)美術(shù)與生活完美融合起來(lái)，這種陌生感就會(huì)消失大部分。由于對(duì)幼兒來(lái)講貼近生活的美術(shù)活動(dòng)是較為熟悉的，可以讓幼兒全身心的投入到美術(shù)創(chuàng)作中，可以讓幼兒在家庭當(dāng)中為自己的父母繪畫(huà)肖像，在幼兒園為自己的同學(xué)以及老師繪畫(huà)肖像，這就要求幼兒對(duì)每一個(gè)人物展開(kāi)細(xì)致的觀察，充分了解每一個(gè)人的外貌特征，只有孩子仔細(xì)觀察每一個(gè)人的特色才可以將每一個(gè)人區(qū)分開(kāi)，從而對(duì)幼兒的細(xì)心程度進(jìn)行考驗(yàn)，對(duì)孩子自己也是一種鍛煉，同時(shí)還可以提升學(xué)生的能力。

總而言之，幼兒園美術(shù)活動(dòng)是依靠美術(shù)理論來(lái)解放幼兒天性的一項(xiàng)活動(dòng)，有利于貫徹落實(shí)新課程的教學(xué)要求，充分滿(mǎn)足幼兒美術(shù)教學(xué)需求，全方位提高幼兒的多向美術(shù)思維。因此，幼兒園美術(shù)教師要通過(guò)營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展多樣美術(shù)活動(dòng)、貼近幼兒生活實(shí)際的教學(xué)策略，從而提高幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效性。

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