幼兒園科學(xué)教育存在的問題及其解決策略

高娜娜

摘 要：為切實(shí)激發(fā)出幼兒對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升幼兒園科學(xué)教育的質(zhì)量與效率，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用更加合理的游戲教學(xué)手段等，更加尊重幼兒成長期間的特殊規(guī)律與需求?；诖耍疚囊杂變簣@科學(xué)教育存在問題為切入點(diǎn)，就提升科學(xué)教育質(zhì)量及效率的具體措施進(jìn)行研討，以期為相關(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；存在問題；解決措施

前言

與其他發(fā)達(dá)國家相比，我國幼兒園科學(xué)教育事業(yè)起步稍晚，積累經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，致使幼兒對科學(xué)知識的理解與掌握水平較差，學(xué)習(xí)興趣不高。因此為充分發(fā)揮出科學(xué)教育活動在幼兒園階段的開展重要意義，相關(guān)教師人員需結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特征與需求，不斷完善科學(xué)教育內(nèi)容，找尋出更加合理有效的科學(xué)教育方法。

一、幼兒園科學(xué)教育現(xiàn)狀

二十世紀(jì)八十年代，我國首次引入幼兒園科學(xué)教育觀念，對原有幼兒園常識課進(jìn)行了大規(guī)模的整改與完善。就目前來看，開展幼兒園科學(xué)教育活動帶來的教學(xué)效益不斷增強(qiáng)，幼兒通過有效科學(xué)教育，可積累一定生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園科學(xué)教育的發(fā)展主要分為以下三個(gè)階段：第一，摸索階段。在幼兒園科學(xué)教育過程中，以灌輸式的教學(xué)手段為主，結(jié)合幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在原有教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)大量與科學(xué)有關(guān)的理論知識。雖然此階段嘗試打開了幼兒園科學(xué)教育的大門，但由于沒有深入了解幼兒學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特征，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率不高[1]；第二，實(shí)踐階段。主張科學(xué)教育與課程相結(jié)合，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的幼兒園科學(xué)教育觀念，如課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)需求等，對教學(xué)中過深的學(xué)科性、學(xué)術(shù)性等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，國家與有關(guān)教育部門在此階段提出幼兒自主探究式學(xué)習(xí)的重要性，要求科學(xué)應(yīng)回歸到幼兒日常生活中；第三，創(chuàng)新階段。總結(jié)幼兒園科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，組織關(guān)于幼兒園科學(xué)課程設(shè)計(jì)等研討活動，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、幼兒園科學(xué)教育存在問題

（一）科學(xué)教育定位問題

部分幼兒園教師將科學(xué)教育錯(cuò)認(rèn)為是知識教育，以幼兒必須掌握的理論知識與生活經(jīng)驗(yàn)為科學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，確保處于不同年齡層次的學(xué)生均能夠掌握充足的知識體系，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性不斷下滑[2]。同時(shí)，因幼兒園科學(xué)教育定位問題根深蒂固，實(shí)施的科學(xué)教育均呈現(xiàn)出明顯的小學(xué)化傾向，對幼兒身心健康發(fā)展造成一定不利影響。

（二）科學(xué)教育目標(biāo)問題

部分幼兒園將科學(xué)教育活動的開展目標(biāo)放置在縮短幼兒童年期等方面，對幼兒的成長規(guī)律較為忽略，至少致使幼兒難以真正意義的體會到科學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)，幼兒園設(shè)計(jì)出的科學(xué)教育內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)幼兒智力發(fā)展，在科學(xué)教育活動中設(shè)計(jì)出具有一定難度的發(fā)散性研究問題，使科學(xué)教育成為純智力型的教學(xué)活動。

（三）科學(xué)教育安排問題

與基礎(chǔ)教育活動一致，幼兒園科學(xué)教育也會出現(xiàn)課堂地位安排不合理，學(xué)生對教學(xué)活動參與性較差等問題。一方面，教師在課堂中占據(jù)中心地位，用生硬的手段向幼兒灌輸科學(xué)理論知識，無法從根本上激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)興趣；另一方面，科學(xué)教育的活動安排、材料選擇與場地布置全部由教師組織安排，學(xué)生能夠真實(shí)展現(xiàn)出自身主觀意識的機(jī)會不多，對科學(xué)教育的參與積極性不斷下滑。

三、提升幼兒園科學(xué)教育水平的具體措施

（一）建立良好師生關(guān)系

拉近教師與幼兒之間的距離，讓幼兒更好感受到來自教師的關(guān)注。將科學(xué)教育中，使教師與幼兒的地位保持在平衡狀態(tài)，為幼兒給予更多充分思考以及表達(dá)自己真情實(shí)感的機(jī)會，使師生間互動更加密切[3]。同時(shí)，對幼兒評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方式進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)以成績?yōu)槎ㄕ摰脑u價(jià)手段。記錄幼兒在科學(xué)教育活動中的點(diǎn)滴進(jìn)步，以便更好對所應(yīng)用的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思與優(yōu)化。

（二）設(shè)計(jì)合理科學(xué)教育內(nèi)容

在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容期間，需結(jié)合寓教于樂的目標(biāo)，積極應(yīng)用游戲教學(xué)模式。首先，保障科學(xué)游戲的目的性。科學(xué)游戲需在實(shí)踐過程中受到教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)格控制，幫助幼兒更好理解與掌握科學(xué)教育知識，切實(shí)提升幼兒解決實(shí)際生活問題的能力；其次，提升科學(xué)游戲的層次性。要求設(shè)計(jì)出的科學(xué)游戲能夠使全體幼兒均能夠參與到科學(xué)課堂中。針對幼兒不同學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，制定出難度適宜的游戲規(guī)則，激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容期間，教師也需注重將教學(xué)內(nèi)容與幼兒日常生活有機(jī)的結(jié)合在一起，使幼兒能夠?qū)⒏美斫饪茖W(xué)教育內(nèi)容，掌握基本科學(xué)知識[4]。舉例而言，在科學(xué)教育過程中，要求幼兒能夠準(zhǔn)確分辨出四季景物。教師可組織室外教學(xué)活動，讓幼兒觀察植物的形態(tài)、感受氣溫的變化，了解不同季節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)特征。

（三）營造良好教學(xué)氛圍

為提升幼兒園科學(xué)教育水平，教師需以營造良好教學(xué)氛圍為主，切實(shí)提升幼兒對科學(xué)課堂的參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂中占據(jù)了中心地位，將抽象理論知識生硬灌輸給幼兒，導(dǎo)致學(xué)生幼兒積極性不高，需教師從營造良好教學(xué)氛圍出發(fā)，提升學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善與優(yōu)化，圍繞幼兒學(xué)習(xí)需求與心理特征，應(yīng)用更加創(chuàng)新的教學(xué)手段。促進(jìn)科學(xué)教育活動的“兒童化”，為學(xué)生創(chuàng)造出更多動手、動腦、動口的教學(xué)條件，要求提供的教具具有直觀形象的特征。

四、總結(jié)

總而言之，為切實(shí)提升幼兒園科學(xué)教育水平，培養(yǎng)幼兒探究精神，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、理解問題的能力，為幼兒日后學(xué)習(xí)生活積累更多經(jīng)驗(yàn)，教師需認(rèn)清傳統(tǒng)科學(xué)教育工作中存在問題，深入分析此些問題出現(xiàn)的原因，探索出一條更加科學(xué)合理的幼兒科學(xué)教育路徑，確保幼兒園科學(xué)教育工作有序開展。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉東亮.提升學(xué)前教育專業(yè)師范生科學(xué)素養(yǎng)的探究與思考——以徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（13）：32-33.

[3]馮建軍.杜威中國之行與南高師—東南大學(xué)教育學(xué)科的發(fā)展[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，21（04）：5-13+146+2.

[4]文聞.幼兒園科學(xué)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[D].北華大學(xué)，2019.