小學體育教學過程中學生興趣的培養探討

柴士眾

（吉林省榆樹市城發鄉永興村小學 吉林 榆樹 130423）

引言

小學是大部分小學生認知體育學科、了解體育學科概念的階段，所以小學體育教學的順利實施決定著學生今后對體育學習的興趣。無論是學習還是生活中，做事情的最大催動力就是興趣。在體育教學中，教師應根據學生的性格特點使用合理的教學方法提高學生對體育學習的熱情，讓學生以最佳狀態投入體育學習中，然后教師在體育課堂中培養學生樂于鍛煉身體的積極學習態度。在當下小學體育教學中，教師最艱巨的任務就是提高學生進行體育鍛煉的積極性。但在其中，教師也不能停下學習的腳步，應不斷吸取知識，提高自身的教學能力，進行教學方法的創新，為學生提供高質量的體育教學，促進學生身體素質的提高。

1、目前我國體育教學現狀

就我國整體體育教學來看，首先在教學中主要有兩大影響因素，一是長期受傳統教學觀念影響，二是學校內的體育教師缺少，師資力量薄弱。體育學科與其他理論學科相比，受到教育部門和學校的關注少之又少，也是因為重視程度不夠導致學校在選擇體育教師時過于草率，只走表面形式。學校會認為體育學科沒有固定的教學內容，所以不需要具備專業體育訓練過的體育教師，還有一些學校甚至有理論學科教師來兼任體育教師。理論學科教師并沒有接受過真正的體育訓練，所以，根本無法對癥下藥帶領學生進行有效的體育鍛煉，學生的學習興趣自然也得不到激發，久而久之，體育課就只剩下一個空架子，起不到任何積極教學作用。

其次，隨著我國經濟水平的不斷進步，我國對教育事業的重視程度不斷提高，但在比較偏遠、規模較小的縣城學校往往因為資金不足而不能購買合格的體育教學配套設施。嚴重者還會在配備體育器材過程中以次充好，這也是制約小學體育教學的重要因素之一。

最后，由于受到應試教育與傳統教學的影響，學校以及教育部門過于重視理論學科成績的提高，而忽視了學生的體育鍛煉，阻礙了學生全面發展。有些學校甚至還會直接取消體育課，將體育課的時間安排其他理論學科教學，讓學生始終沉浸在單一、無聊的理論學科中，課程表也只是徒有其表，為通過教育部門的檢查，在這樣的情況中，學生的個性得不到發展，成為了學習的機器，影響身心健康發展。

2、小學體育教學中培養學生學習興趣積極作用

2.1、有效提高教學質量

興趣是學生最好的教師，學生對一件事情感興趣，就會全身心投入到其中。在小學體育教學中嘗試使用培養學生興趣的方式來提高教學效率是正確的選擇，在其中加強學生對體育學科的認識，讓學生重新認識體育學科，了解體育學科所帶來的好處。激發學生學習興趣有利于課堂教學氛圍的高效構建，對學生學習情況也有極強的改善作用。興趣應從小培養，年齡越小學生就越容易被新鮮事物吸引注意力，從而形成興趣。小學時期學生年紀小，自控力較低，所以在這個階段培養學生對體育學科的學習興趣是最佳選擇，能夠化興趣為動力，提高學生學習效率，促進學生進行體育鍛煉，從而提高教學質量。

2.2、增強學生的整體綜合素質

在任何學科的教學中，教師都需要根據學科特點以及學生實際情況對學生實施教學，如學生的學習能力、興趣愛好、生活環境等等，通過這個方式制定合理的教學內容，以此來增強學生的整體綜合素質。體育教學也不例外，教師在課堂教學外應多與學生進行交流，使用柔和的講話方式打入學生內部，贏得學生的信任與喜愛。體育教師是最容易做到這一點的，因為學生在體育鍛煉中會呈現最放松的狀態，在這個狀態下最容易向教師表達自己內心的想法，所以體育教師應抓住這一優勢與學生多溝通，了解學生的實際情況與內心的真實想法，然后通過了解后制定合理的教學計劃，引導學生進行正確的體育鍛煉，培養學生形成優秀的體育精神，提高學生的綜合素質。在教學中，教師還需要注意學生學習興趣的引導，因為教學是提高學生綜合素質的方式，但一切教學都需要圍繞這興趣展開。當學生的興趣得到激發，教師在指導學生進行相關體育鍛煉就是非常簡單的事情，由此高效課堂也得以建立，在高效課堂的促進下學生整體綜合素質也能夠在很大程度上得到提高。

2.3、改善學生的體質

帶著興趣的教學能夠改變學生對體育學科的熱愛程度，也能改善學生自身的身體素質，提高運動能力。當學生對體育活動感興趣，積極進行體育活動，那么無論是在課堂中還是在課間休息中都能夠看見學生運動的身影，這就對學生自身體質的提升有很強的促進作用。學生的體質是應想體育課堂質量的關鍵因素，二者互相制約，所以教師在教學中不僅要考慮學生學習興趣的激發，還要重視學生身體素質的提高。讓學生在教師的體育課堂中，能夠不斷提高對自己身體素質的要求，主動為自己計劃體育鍛煉內容，從中獲得身體素質的提高。體育教學的最終目標就是讓學生能夠放松疲憊的學習精神，投入到輕松的體育鍛煉中，一改原本緊張的學習狀態，調整好狀態為下一階段的學習做準備。根據教學目標實施體育教學，在滿足學生學習上的基本要求上，讓學生的身體素質不斷提高，健康成長。

3、小學體育教學中培養學生學習興趣的措施

3.1、采用多種教學方式，豐富教學內容

教學方法是課堂教學的關鍵，正確的教學方式能夠促進教學效率的提高，讓學生在教學中更加積極上進，加入課堂中，完成教師布置的任務。但是因為小學生正處于身心發展初期。還不能進行有效的自我控制，所以很容易在課堂中因為新鮮事物而分散注意力，因此，小學體育教師在教學中需要根據學生的這一特點實施教學。在此基礎上根據當下的實際情況及時改變教學方式，使課堂多樣化的特點得以體現。此外小學生對任何事都具有較強的好勝心，教師在進行體育教學時就可以根據這一特點結合教學內容組織學生進行游戲比賽。比如，在進行跳繩項目的教學時，教師可以對學生進行合理分組，然后引導學生進行小組跳繩比賽，每人進行一分鐘跳繩，最后將小組成員一分鐘跳繩數量疊加在一起，得出總數，數量最多的學生獲勝。在其中教師也可以建立獎懲制度，這樣學生們的好勝心得到激發，為了獎品積極加入活動中。這樣的方式既可以讓學生在體育教學中感受集體榮譽感，有利于培養學生的小組合作意識，利用好勝心促使學生進行更有效的體育鍛煉，從而提高教學效率。

3.2、轉變角色，發揮學生的主體作用

雖然小學生身心發展并不成熟，但是教師不能忽視學生在課堂中的主體地位。教師在實施教學時，應轉換思想，摒棄傳統教學方法中老舊的教學方式，讓學生始終處于被動接受的位置。這樣的教學不僅效率得不到提高，還會阻礙學生學習興趣的培養。體育教師在教學中，需要注意課堂中角色的轉變，將學生作為課堂的主體，將課堂歸還給學生。在實際教學中的表現為教師應根據學生的實際情況與體育活動選擇合理的教學方式，設計正確的體育鍛煉。比如在進行有關跑步的教學時，教師應引導學生在操場上進行長跑、短跑等形式鍛煉，具體鍛煉方式交由學生自行選擇。在其中，教師應尊重學生的選擇，認可學生的興趣點，可以給予相關建議，但不行被迫選擇，這樣的方式實現了角色的轉換，讓學生積極主動的加入到體育鍛煉中。

3.3、注重情感教學，加強師生互動

在教學中，教師應扮演學生在教學中的引導者，而不是指揮者。小學生天真、直率，所以學生會因為喜歡一位教師而對一門學科感興趣。所以教師在教學中就需要注意與學生建立良好的師生關系，增加互動與交流。比如，在學生進行體育鍛煉過程中，教師也可以放下面子加入其中，以溫柔的態度與學生進行交流，贏得學生的信任，讓學生敞開心扉將內心對體育活動的想法講出來。然后教師根據學生的想法及時改變教學方式與內容，從而獲得學生的喜愛，主動加入到體育課堂中。但在溝通時教師還應注意適度，雖然在交流過程中應溫柔對待學生，但不能因為溫柔而得不到學生的尊重，讓學生不聽從教師的講述，所以在教師需要掌握好嚴厲與溫柔的尺度。在良好的師生關系中，學生不僅尊重教師，在課上聽從教師安排，在課下還會與教師以朋友的方式交流自己內心的想法。這樣關系的建立可以有效促進體育教學效率的提高。

3.4、建立榜樣機制

在每位學生心中都會有一位或者幾位高高在上的榜樣，其中就有很多體育明星、運動員。教師應抓住這一點，建立榜樣機制，學生雖然將某個人作為自己的運動榜樣，但是大多數學生對其榜樣的了解是有限的，教師就可以事先了解學生的榜樣，然后為學生接受榜樣的鍛煉歷史，向學生傳遞正能量，引導學生樹立正確的運動觀念。

4、結束語

小學生是新一代的接班人，在教學中，理論學科是學生的必學科目，但體育鍛煉也是不可忽視的內容，教育部門、學校以及教育工作者都應提高對學生體育教學的重視程度。在實際教學中，將培養學生體育鍛煉興趣作為重點開展教學，為學生營造合理的教學氛圍，讓學生可以健康成長、快樂學習。