第二課堂對(duì)培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的作用

侯桂革，吳錦濤，施逸凡，王義臣，王春華

（濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，如何提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為高等教育工作者急需解決的一個(gè)問(wèn)題[1]。當(dāng)前，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的第一課堂已不能滿足現(xiàn)代高等教育發(fā)展需求，應(yīng)把目光放到更開(kāi)闊的領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，帶領(lǐng)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐元素融入教學(xué)，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，學(xué)院設(shè)置形式多樣的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。學(xué)院通過(guò)序貫式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加“早期接觸科研”的“三早”教育計(jì)劃，盡早跟隨教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，提前接觸科技創(chuàng)新[3]。第二課堂與第一課堂相互銜接，是高等教育教學(xué)的延伸，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才[4]。

1 第二課堂對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的作用

1.1 第二課堂實(shí)踐性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

第二課堂具有活動(dòng)組織靈活性與項(xiàng)目種類(lèi)多樣性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的課外活動(dòng)相比，其計(jì)劃性和系統(tǒng)性較強(qiáng)。第二課堂既延伸了第一課堂，又對(duì)第一課堂進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，形成了一個(gè)完整的教學(xué)體系，是培養(yǎng)綜合型人才的最佳形式。第二課堂避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。第二課堂不僅讓學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論落實(shí)于實(shí)踐，更讓學(xué)生在與他人溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中開(kāi)闊了自己的視野，提高活動(dòng)參與度，調(diào)動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性，提升科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.2 第二課堂針對(duì)性強(qiáng)，有利于學(xué)生整體把握知識(shí)體系

學(xué)生先通過(guò)課堂學(xué)習(xí)儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后學(xué)院為學(xué)生提供第二課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，其中一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是圍繞藥學(xué)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)的，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和方向性[5]。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身不足，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。

1.3 第二課堂注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提升學(xué)生綜合能力

基金項(xiàng)目：中國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生建設(shè)項(xiàng)目（2019YX02）；山東省研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（SDYJG19160）；山東省研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升項(xiàng)目（SDYY17112）；濱州醫(yī)學(xué)院研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（BYYJYB17016）

第一課堂主要給學(xué)生傳授全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)，但無(wú)法直接培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并且評(píng)價(jià)也圍繞理論知識(shí)展開(kāi)，因此，易出現(xiàn)部分學(xué)生理論知識(shí)考核成績(jī)較高而實(shí)踐能力較差的現(xiàn)象，即綜合素質(zhì)不均衡現(xiàn)象，與當(dāng)前高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背[6]。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重操作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)將理論學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生注重各項(xiàng)能力提升，從而提升綜合素質(zhì)。

1.4 第二課堂注重價(jià)值觀念培養(yǎng)，有利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，大多數(shù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于對(duì)專(zhuān)業(yè)前景和未來(lái)自身職業(yè)規(guī)劃未知的階段，加之學(xué)生對(duì)事物辨別能力不足、學(xué)習(xí)壓力大等因素影響，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科技創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和擇業(yè)觀念[7]。學(xué)生通過(guò)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力、分析及解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，同時(shí)更好地對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

2 有效實(shí)施第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

2.1 完善獎(jiǎng)懲制度，規(guī)范第二課堂管理

第二課堂形式多樣，學(xué)生在參與第二課堂時(shí)相對(duì)自由，但也面臨各種各樣的問(wèn)題。如學(xué)生報(bào)名積極性高，但實(shí)際參與學(xué)生人數(shù)不容樂(lè)觀，并且人員選拔成為一大難題；與第一課堂相比，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督，因此部分學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真現(xiàn)象，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，達(dá)不到預(yù)期教育效果。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)院制定《第二課堂獎(jiǎng)懲制度》《第二課堂管理規(guī)定》《第二課堂經(jīng)費(fèi)使用管理規(guī)定》等一系列獎(jiǎng)懲制度，規(guī)范第二課堂活動(dòng)申請(qǐng)及審批流程，完善第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理辦法、參與教師獎(jiǎng)勵(lì)措施等，強(qiáng)化藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與第二課堂的組織化和規(guī)范化，確保第二課堂順利開(kāi)展。“第二課堂成績(jī)單”制度的制定與實(shí)施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素在教育體系中的融入提供了制度保障[8]。注重制度完善和氛圍營(yíng)造，保證第二課堂有效實(shí)施。

2.2 整合各方資源，促進(jìn)第二課堂順利開(kāi)展

第二課堂的順利開(kāi)展，需要學(xué)校各方的配合，比如學(xué)校管理部門(mén)、第二課堂運(yùn)營(yíng)部門(mén)、輔導(dǎo)員、第二課堂活動(dòng)教師以及作為第二課堂客體的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。科學(xué)且高效的輔導(dǎo)員工作能促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展。學(xué)校整合各方資源，開(kāi)設(shè)“五有”課堂[9]，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培育思想覺(jué)悟有提升、素質(zhì)有提高、能力有進(jìn)步、前進(jìn)有動(dòng)力、志愿有方向的“五有”學(xué)生。

2.3 調(diào)動(dòng)教師積極性和學(xué)生主動(dòng)性

教師引導(dǎo)大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的目的在于提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第二課堂的順利開(kāi)展需要學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而大學(xué)生往往不能把握研究方向、難度和可行性，而教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域或方向往往有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，并且有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以第二課堂項(xiàng)目設(shè)計(jì)最好在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)教師參與或指導(dǎo)第二課堂項(xiàng)目時(shí)，可接觸更多學(xué)生，增加師生互動(dòng)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)。完成第二課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，可把學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，提升本學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。

3 開(kāi)展第二課堂的心得體會(huì)

筆者多年來(lái)指導(dǎo)過(guò)很多學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，也曾取得校級(jí)、省級(jí)等方面獎(jiǎng)項(xiàng)，具有清晰的指導(dǎo)思路和獨(dú)具特色的指導(dǎo)方式。

3.1 科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，提升第二課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于第二課堂項(xiàng)目，要結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、就業(yè)方向以及教師的科研方向來(lái)確定，而且選題難度要適中[10]。要使學(xué)生成為科研活動(dòng)主體，就要調(diào)動(dòng)參與者的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索科學(xué)規(guī)律，參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能簡(jiǎn)單重復(fù)，更不能違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律，應(yīng)以相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。例如，筆者曾經(jīng)指導(dǎo)的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目就是將教師的科研思路與學(xué)生基本情況相結(jié)合，延伸科研思路，設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文，從而獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.2 將各種實(shí)踐活動(dòng)與第二課堂相結(jié)合，提高學(xué)生參與度

將實(shí)踐活動(dòng)與第二課堂相結(jié)合，確保實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展，提高學(xué)生實(shí)踐能力。藥學(xué)院開(kāi)展“崗位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”暑期實(shí)踐活動(dòng)，組織多支隊(duì)伍，分別前往醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院藥房進(jìn)行職業(yè)崗位體驗(yàn)，成效顯著，提高了學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)。此次實(shí)踐活動(dòng)屬于第二課堂范疇，可給予參與學(xué)生第二課堂學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰參與學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)第二課堂的關(guān)注度，推動(dòng)第二課堂順利開(kāi)展。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才方面顯得力不從心，可開(kāi)展第二課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐元素融入高等教育體系，搭建新型科技創(chuàng)新和實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念及人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。