體育專業大學生創新創業能力培養路徑研究

（廣州體育職業技術學院 廣東 廣州 510650）

和平與創新是當今世界發展的主旋律和代名詞。當今社會掀起了一股創新創業的發展高潮，鼓勵大學生創新創業已經成為了社會的重點內容。然而在大學生的創新創業過程中面臨著種種問題，我們不得不去重視和解決。在各類專業大學生的創業就業過程中，體育類專業大學生創業就業難的問題在近幾年尤為突出，本文針對這一現象，從高校的人才培養方式入手，針對當前體育院校在辦學中存在問題進行了探析，同時結合市場調研情況，根據當前社會人才需求的變化以及市場的實際需求，對高校如何推動教學改革，培養大學生的創新創業能力，幫助大學生創新創業進行了研究。

1、前言

作為當前社會發展的主要特征，創新對于國家發展有著非常重要的意義。而創新基礎和前提在于培養具備各種專業能力、創新創業素質的優秀人才。在我國高校的教學過程中，培養學生的創新創業能力是當前推動學生就業的重要途徑。大學生就業作為一項社會熱點話題，一直是學校和家長關注的重點。然而隨著這些年來我國教育事業的不斷發展，大學生畢業生數量不斷增加，大學生的就業壓力也在直線上升。在體育專業大學生創新創業過程中存在的主要問題就是創業的高風險性，大部分學校對于學生的創新創業教學相對忽視，師資力量配備不均衡，很多學生無法得到扎實全面的創新創業技能教育，由于大學生剛走出校門，缺少經驗，同時資金等資源存在限制，因此創業規模一般較小；另一方面，我國的就業市場所能提供的就業崗位并沒有太大變化，沒有增加，此消彼長之下，就造成了大量的大學生無法有效就業。同時，由于部分大學生的自我審視不全面，對招聘單位的條件不滿意，就產生了一種大量企業招不到所需人才，大量畢業生無法就業的奇怪現象。本文主要對當前如何緩解畢業生就業難的問題進行了分析。體育院校在教學過程中，針對體育專業學生就業形勢嚴峻的問題，需要從辦學思路入手，創新教學理念與教育方法，改變傳統的體育專業大學生的培養方式，將大學生培養成為具備優秀創新能力以及創業能力的綜合型人才。

2、體育院校創新創業教學模式的構建

體育專業畢業生就業形勢日益嚴峻，面對這樣的實際困難，體育院校要不斷推動教學模式改革，以創新創業教育教學理念改革人才培養模式，將創新創業能力培養作為教學工作的重點和人才培養的重要目標，推動創新創業人才培養體系的構建。在辦學過程中，體育院校要確定自身的辦學定位，以應用、實踐、創新、適應作為辦學特征。將培養應用型人才作為辦學的宗旨，推動實踐教學作為主要特色，在教學過程中要充分結合市場，加強同社會的互動教學。同時在日常的教學活動當中，要注重學生創新意識的培養，同時不斷創新教學思路，優化培養方案。在對畢業生的創新創業教育中，應將社會崗位需求作為課程體系設置的標準，培養學生就業所需的各種專業能力，提高學生的綜合素質與實踐經驗。在畢業生就業工作方面，要加強同政府，企業之間的合作，結合當地經濟社會社會發展實際，做好市場調研工作，適應社會發展的需求。

濡化理論闡述了學習者對目的語文化的態度,以及此態度對學習效果的影響。濡化理論是美國人舒曼在1978年提出的,此后舒曼又對該理論進行過多次補充[3]。濡化是指學習者與目的語群體的社會融合和心理融合。舒曼認為,學習者的第二語言習得程度取決于其濡化程度。在舒曼的模式中，濡化程度是語言習得的決定性因素。舒曼認為較好的濡化者在心理上對目的語群體保持開放態度，在社會生活方面能夠融合于目的語群體，或者甚至放棄了母語群體的生活方式和價值觀，并以目的語群體的生活方式和價值觀取而代之。該理論強調了在二語學習過程中，學習者深入學習目的語生活方式和價值觀的重要性。

2.1、以市場需求為導向，適時調整專業結構

要想推動大學生創業創業，首先要了解當前社會市場需求的變化情況，要時刻堅持將市場需求變化作為教學導向。社會各界對于高校辦學水平的評價有很大一部分是建立在高校就業情況基礎上的，同時，高校的就業率也是體現一個學校辦學整體水準的重要標尺。我們在研究大學生就業問題的時候，首先要清楚研究大學生就業工作的目的在于為畢業生更好地就業提供理論基礎。但是我們仍要清楚體育專業大學生就業問題產生的關鍵是辦學定位與就業質量。在研究中我們發現有些學校在面對學生就業問題的時候，過度地重視就業率的高低，沒有去沉下心研究畢業生就業的關鍵，將學生的就業工作排除在學校發展計劃之外，忽略了市場的導向作用，人才培養水平不能滿足市場的需求。

2.2、學生創新創業意識的培養

大部分學校對于學生的創新創業教學相對忽視，師資力量配備不均衡，學校針對這方面的課程設置不合理，且所開設課程大多數都是理論課程，缺少對實踐技能的培訓，很多學生無法得到全面的創新創業教育，而創新創業作為一個側重于實踐的活動，只具備理論知識是無法成功的；另一方面，絕大多數的高校缺少一個能夠支持學生創新創業的活動平臺。

3、體育專業大學生創新創業教育的導向研究

3.1、缺少資源支持

針對高校創新創業教學師資力量薄弱的問題，我們可以通過組織教師參加培訓學習的形式，提高教師對創新創業技能培訓的能力，建立完善的教師團隊培訓體系，豐富教學手段，提高教學能力。在實踐中，我們可以通過優化創新創業課程的教學內容，加強教學同市場經濟等知識之間的聯系，為學生提供優秀的創新創業手持。同時不斷創新教學形式，在教學過程中可以積極組織學生校外實踐，將教學地點從教室轉到社會實際工作當中，為學生提供豐富實踐經驗的機會；其次，促進畢業生同教師之間的師生關系轉化，在校是師生，畢業后是朋友，鼓勵學生在畢業后遇到問題時積極同教師進行交流。學校要建立一個完善的創新創業平臺，孵化創業團體，為體育專業大學生創新創業提供初期保障。

對于剛走出學校的體育專業大學生來說，由于缺少足夠的社會經驗，同時大部分學生的心理素質一般，在創新創業過程中缺少正確的方法論。許多學生在創新創業過程中并沒有足夠的興趣和堅持，沒有做好充分地準備，沒有科學地對創業后的進程進行規劃，創新創業意識薄弱。

3.2、風險性較高

在體育專業大學生創新創業過程中的另一個主要問題就是創業的高風險性，由于大學生剛走出校門，缺少經驗，同時資金等資源存在限制，因此創業規模一般較小，再加上缺乏對市場的調研工作，信息不充分，使得創業創新的失敗概率很大。

3.3、當前我國對于大學生創新創業教育存在缺陷

體育院校在針對畢業生的培養規劃當中，要重視對學生的創新創業意識的培養。積極開展各項實踐活動，推動學生的潛能激發。推動學生的知識技能轉化，將學生培養成能夠將自身所學的各種理論知識轉化為實際的價值財富的綜合型人才，同時大力推動體育專業學生的個性發展。作為學校，要努力為學生搭建創新創業平臺，為學生提供創新創業實踐機會。在具體的實踐中，還可以建立校園論壇的方式，鼓勵畢業生之間進行經驗溝通交流。同時可以結合創建學生創業秀的形式，以比賽的形式為具備創新創業意向與能力的優秀畢業生提供展示自身能力的機會，營造烘托創新創業的氛圍。

3.4、創業創新服務政策確實且操作性不強

我們要想降低體育類大學生創新創業的失敗風險，可以利用創業風險系統，從三個方面入手：首先要加強創新創業學生的創業技能培訓，為學生構建實踐平臺，豐富學生的創業經驗；其次，在選擇創業領域時，可以借助創業風控系統，針對自己在創業過程中所遇到的問題進行解決；最后，利用創業風險系統，以第三包擔保的方式獲取創業初期資金等資源支持，同時了解當地政府的相關政策，在創業過程中合理利用政策支持，解決創業中的問題，平穩度過創業的初期。

3.5、創業創新的意識認知薄弱

在設計階段，只有將安全預警、安全控制系統有效地引入氣瓶充裝的各個環節中，運用先進的手段和技術，才能有效提升氣瓶充裝單位的安全管理水平，避免安全生產事故的發生。

4、體育專業大學生創新創業的策略

4.1、加強對大學生畢業生的創新初期的支持力度

對于體育專業大學生來說，在創新初期，來自學校、政府方面的支持非常重要。政府要加大對體育專業大學生創新創業的政策支持力度，不斷完善相關的政策體系，加大資源傾斜。學校也要為學生提供創業實踐平臺，地方政府可以通過對創業學生獎勵的方式，鼓勵大學生的創新創業，加強同學校的合作，為學生創業進行指導，幫助。

4.2、降低創業創新的失敗風險

雖然我國近些年來針對大學生創新創業出臺了一系列政策，但是對體育專業大學生來說，在創新創業過程當中仍然缺少完善的政策制度支持。缺少政策參考，使得創新創業的難度大大增加。

要想促進水環境監測工作的順利進行，必須要采用相應的水環境監測方法。在具體監測工作中，要使用統一的方法和程序，遵循國家相應的標準方法。如果規定的方法和程序比較粗略、籠統，實驗室要從自身實際情況出發，做好作業指導書的編制工作，保證較高的操作性和可行性，從而實現監測全過程規范化操作目標，避免出現監測結果失真現象，從而確保水環境監測工作質量的穩步提升。

4.3、完善健全創業創新教育機制

在當前體育專業大學生的創新創業過程中，學生缺少創業初期的資金、資源等各項支持，根據相關調查數據顯示，我國體育專業大學生在創新創業過程中需要進行創業培訓以及各項資源支持的大概有七成左右，也就是說絕大多數的大學生畢業之后在進行創新創業過程中需要學校的支持，但是在實際情況中，很多大學生缺少來自學校等方面的支持，使得創新創業的難度大大增加。

另一方面，政府要不斷放寬標準，積極出臺各項優惠政策，鼓勵推動大學生創業基金的建設，同時對體育類大學生創新創業進行積極的指導，優先資源分配，推動校企合作，為解決體育專業大學生創新創業中所需要的各種流程問題，開放審批通道。

優勢互補、互利共贏為雙方企業的發展帶來了繁忙與機遇。在到場來賓共同見證下，奧特奇與來自中國各地的經銷商簽訂戰略合作協議，共同開啟賽土豐全面營銷的新時代。

4.4、加強創業創新服務政策的落實

當地政府要加積極推動相關政策體系的構建，不斷完善服務制度，加強宣傳。同時相關部分要加強監督，確保各項扶持政策的落實。除此之外，要定期收集扶持政策的實際效果反饋，積極進行回訪，確保政策真正對大學生創新創業起到幫助和促進。

針對解析出的要因，全體圈員以頭腦風暴的方式進行討論，開拓思路，進行細化分析，擬定相應的對策和項目負責人后，就每一評價項目依可行性、重要性、迫切性3個指標選定對策；評價方式為優5分、可3分、差1分，共7人參與評分，總分為105分。根據80/20原則，84分以上為選定的實施對策。具體見表3。

4.5、提高大學生創業創新意識

創新創業意識對于大學生的創業工作是非常重要的，學校要加強對畢業班大學生相關知識技能的教育，精心營造和諧濃厚的創新創業氛圍。同時加大政策宣傳，讓更多的畢業生對創新創業產生興趣，積極響應國家號召，了解相關扶持政策。同時收集市場變化信息，為學生的創業創新工作提供信息支持，糾正部分學生對創業工作的錯誤認知。校園廣播電臺以及報紙等媒體部門可以專門設置一個創新創業板塊，用于宣傳創新創業政策，加深體育專業大學生對創新創業知識的認知，提升創新創業意識。

5、總結

在當前我國積極推動大學生創業創新的大環境之下，如何為大學生創業提供合理的支持是非常關鍵的，本文通過分析體育專業大學生在創新創業過程中可能遇到的各類問題，例如,創業初期缺少資源支持，風險性較高，當前我國對于大學生創新創業教育存在缺陷等，并具體闡述了這些問題產生的原因，針對這些問題指出了針對性的解決措施：加強對大學畢業生的創業初期的支持力度；降低創業創新的失敗風險；完善健全創業創新教育機制；加強創業創新服務政策的落實；提高大學生創業創新意識等。在大學生創新創業過程中，學校、學生、政府、社會等各方面都應給予高度重視，并采取相應措施，落實到位，真正促進大學生創新創業能力的提升。