“互聯網+教育”背景下高校體育資源與鄉村中小學共享的有效途徑研究

（商洛職業技術學院 陜西 商洛 726000）

隨著我國信息技術水平的迅速提高，推動我國各大院校將“互聯網+”應用到我國體育教學當中，通過教師搜集信息與資源，拓寬課堂深度，豐富課堂內容，實行體育分層教育，有利于提高我國的學生體育技巧水平和掌握的程度。隨著教學改革的深入，素質教育逐漸取代應試教育，繼而受到社會的關注，作為素質教育的核心，有關體育教育的理論、實踐等同樣受到教育界的關注。但是，受計劃經濟體制的影響和制約，人們對鄉村中小學體育教學的認識出現偏差。在實施鄉村中小學體育的過程中，受各種條件的限制，鄉村中小學體育教學出現一些問題。

1、對“互聯網+教育”的認識

1.1、“互聯網+”的概念

“互聯網+”是以互聯網技術的新發展背景而形成，與知識社會的創新密切相連，與有關傳統產業加強交互，深度融合，是一種極具活力的互聯網新產業。“互聯網”的特點在于：（1）打破傳統行業的信息壁壘，實現信息高速運轉、對稱分布；（2）通過網絡進行高效的交流，提高傳統產業的運轉效率，降低交易費用；（3）通過交互融合與傳統產業，促進了傳統產業的資源優化配置，完善了行業分工，進而極大提高了傳統產業的工作生產效率、周轉性；（4）平臺化以主要的表現方式，為傳統產業帶來了新的機會和資源。總之，就是將傳統產業效率僵化的生產要素配置環節，由互聯網這個龐大的平臺集成和優化，從而在全方面提升傳統產業經濟的創造力，從而提高傳統工業經濟的創造力。進一步推動供給側結構改革，完善生產流程，從而營造出以互聯網技術為基礎的產業經濟新形態。

1.2、“互聯網+教育”

我國的傳統行業目前基本都受到了“互聯網+”的影響，教育也不例外。在“互聯網+”的推動作用下，我國的教育活動變得更加生動、具體。我國的傳統教育相對比較封閉，隨著“互聯網＋”浪潮的席卷，其變得越來越開放。很多教師都是進行在線教學，不但能夠讓學生獲得更多的知識，還能夠讓教師在網上進行交流學習，打破了原有的時間、空間上的限制。“互聯網＋教育”有一個很大的特色就是讓現有的教學資源在更加豐富的基礎上變得更加優質，而且現在涌現出了很多的網絡公開課，學生可以在課下進行自主選擇。因此為了順應這種發展，教師就應該在現有的知識結構上進行改變，不但要精通自己所教的專業知識，還應該和實踐結合起來，并針對學生和學校制定出一套特色的專業知識體系，不能只是在網絡課程上成為傳遞知識的執行者。“互聯網＋教育”的發展對學生也提出了更高的要求。在學生步入社會尋找工作時，很多用人單位關注的不再是學生們的各科成績和學習績點，而是更加關注學生們自身的能力。但是學生的這些能力僅僅通過教師在課堂上進行講解難以實現。因此很多高校都引入了互聯網，讓學生針對自身的能力和興趣在網絡上有針對性的進行學習。比如，有的高校引入了開放式的網絡課程，即慕課，這是“互聯網＋教育”的重要產物。學校經常會在這些課程中設置一些“職業生涯規劃”、“計算機應用”、“社會心理學”等多種和社會接軌的課程，學生通過對這些課程進行學習，能夠讓自己的技能得到提升。

2、“互聯網+教育”的意義

2.1、增加了資料查閱的范圍

大多數學校都為學生提供了可供查閱資料的場所，比如，圖書館、閱覽室、計算機機房等。當今“互聯網+”在現實生活中的運用，為學生們查閱相關資料提供了更加便捷的途徑，在有網絡信號條件下，學生可以自由上網查閱資料，尋找自己想要的信息。比如，可以運用現代搜索引擎搜索想要的資料，例如，百度、谷歌等；登陸相關圖書館和高校的電子閱覽室直接查閱相關書籍資料；包括對于以前來說遙不可及的外文資料也可以在互聯網上查到，“互聯網+”的應用增加了學生查閱資料的范圍，開辟了學習的新天地。

2.2、超越了自主學習的時空限制

傳統圖書館和閱覽室因其地區和時間的限制，不能任意進入查閱信息和相關的學習，這在某種條件下是有限制的。但是，對于網絡技術而言，在這一方面的革命性突破，人們能夠隨時任地在互聯網上學習，不受時間和空間條件的影響，這樣就可以擁有更大的自主學習空間和更多的空間，學習更加方便，也更有利于優化資源配置，“互聯網+”真正改變了學生的學習方式，促進了學習方法的發展。提高生靈活，自主學習意識，更高效地利用網絡上的各種學習資源。

2.3、為學生自主學習提供了多種渠道

“互聯網+”在現實生活中的應用為學生自主學習提供了更加廣闊的發展渠道，由以前看得見摸得著的學習途徑，發展為四通八達的學習渠道，讓學生在各種學習渠道中獲得豐富多彩的科學文化知識和基本的學習技能，增強高中學生多元化獲取資料的能力。為高中學生今后走向社會、處理問題提供了多元化的思路和多方向的選擇。

2.4、有利于學生們在線自主交流

“互聯網”技術的普及在很大程度上擴展了中學生自主交流的空間，再加上學生對網絡自主交流的興趣較濃，因此有利于網上進行在線自主交流。近幾年新一輪的教育課程改革，要求學生能夠自主地學習，并掌握了自主性的方法和技能。改變了以前教師所采用的傳統的教學方式，給了學生一個自主的學習空間和空間，讓他們掌握學習時間和空間，能夠與更多人進行交流，在互動過程中提高知識，拓展視野，豐富他們的人生經歷。因此，互聯網為中學生提供了一種可以在線交流的媒體，基礎教育課程的改革為現代學生提供了在線在線交流理論的支持。

2.5、給學習增添趣味性

傳統學習方式在很多年實行的過程中弊端越來越凸顯，在傳統學校教育中，現代高中生肩上的擔子越來越重，他們唯學習的觀念相對比較重，學習的興趣度比較低。甚至有一些高中學生本來對某一學科的知識很感興趣，但是在高考壓力之下興趣也變得索然無味，學習態度也變得十分懶散。眾所周知，互聯網上信息豐富多彩，當代中學生可以自由查閱自己感興趣的相關話題。同時，運用互聯網進行學習的方式比較多樣，即可以自己查閱相關資料，也可以觀看名家名師的教學授課視頻，還可以面對面、一對一或一對多，再或者多對多的進行網上和交流。“互聯網+”進入校園，讓孩子們一下子眼界打開，新事物，新想法映入眼簾，高中生接觸到了豐富的知識和社會生活的豐富與浪漫。

3、鄉村中小學體育資源共享實現的途徑

中小學體育教育在城鄉環境下的發展存在不均衡的情況，鄉村中小學體育教育相比對城市體育教育還存在著一定的差距性，只有通過全社會的力量，才能夠真正達成鄉村中小學體育教育的全面發展。當前在“互聯網+教育”背景下，鄉村中小學體育教育可以通過與高校體育資源的共享以此來實現更加快速的發展，其中共享實現的途徑如下：

3.1、改善學校課程設施

目前，大部分鄉村中小學在信息化教育建設上與城鎮中小學相比具有一定差距，因此想要達成高校體育資源與鄉村中小學體育教育的共享，就必須要完善計算機等硬件設備。只有把計算機等基礎設施配置完善，才能夠有有利于教師開展高治療的教學，與此同時，還要制定出設備使用制度，保護好設備的日常維護并嚴格實行。落后的課程設施不僅僅造成一些必修課程的缺少，在室外的體育課程中安全措施不到位就會造成危險事故的發生。因此需要開發體育器材的資源，也可以對同一體育器材發揮多樣功能。另外可以把一些成人設施改裝為適合中小學生活動的場地器材，例如，降低排球網高度，縮小足球門等。這樣不僅節省資源，也可以減少事故的發生。

3.2、加強體育教育資源的建設

加強有關體育教育資源的建設，有利于提升鄉村中小學體育教育的快速發展。可構建多媒體素材庫，通過直觀的視覺刺激以此為學生的教學帶來體驗感受。只有將多媒體體育教育內容進行完善，才能夠更好的與高校體育資源實現共享。并且為了適應新課標的改革，要結合學生的具體實際情況，在傳統的教學內容上，進行一定的改革和優化，正確的選擇教學材料，對教材的技術結構進行簡化，逐漸優化競技形式的運動項目。根據學生的愛好和特點，在項目中添加一些有價值意義的游戲或比賽的內容，或者增加一些趣味性較強的項目。同時也可以結合學校當地的風土人情以及學校的特色開發校本課程教材，讓學生發展自己的的愛好和特長，在學習的過程中選擇性地進行學習，充分滿足不同水平學生的需要，有效的發揮學生的主體作用。例如，河北省滄州市的中學，可以組織學生學習武術，傳承古老文化的同時，促使學生全面的發展，增強學生的體魄，發展學生的優點，熟悉的掌握運動技能，為終身體育打下基礎。

3.3、提升鄉村中小學教師的信息技術素養

“互聯網＋教育”的時代背景，讓鄉村教師的職業發展更多的和信息技術產生聯系，鄉村教師只有在信息技術的支持下才能夠實現職業的可持續發展。因此，學校為了給鄉村中小學體育教師提供信息技術支持，可以在學校建立信息技術培訓中心，形成信息技術繼續教育機制。教師的職業生涯發展和他們的教學效果息息相關，所以鄉村中小學體育教師應該不斷提高自己的技術水平，才能夠在時代發展的過程中實現自己的職業持續發展。在現代教學中，很多教師都需要利用多媒體進行教學，所以如果鄉村中小學體育教師沒有相應的技術能力，那么將會很大的影響教學目標的實現。鄉村中小學體育教師應該轉變自己的觀念，意識到自身對學校的重要性，在很大程度上，學校的發展程度是由教師的水平來決定的，而教師的教學水平又在很大程度上受到學校條件的影響。所以，學校應該根據實際情況，對教師的技術水平進行調查，然后根據調查結果為全體教師創建相應的信息化教育環境。如果教師長期處于一種比較良好的信息化環境中，那么就會讓自己的信息素養得到快速的提升。而且，學校也不能夠只是讓鄉村中小學體育教師進行信息技術知識的學習，也應該為他們提供實踐的機會，鼓勵教師對于自己所教的課程進行不斷創新。此外，對于教師在信息技術方面的學習，學校也應該設置一定的獎罰制度，對于表現優秀、進步顯著的教師進行工資或者福利上的獎勵，也可以對其進行公開表揚，讓其他教師進行學習。

3.4、改革評價方式，促進學生全面發展

在優化鄉村中小學體育教學中對評價體系進行改革具有深遠的意義。改革評價方式，實行多種評價方式，采用多元化的評價體系，增強學生的自信心，尊重每一個學生，對學生進行鼓勵和引導，讓學生感覺到自己被認可和賞識。例如:在體育教學的過程中，學生要根據自自的愛好選擇喜歡的評價測試的項目，然后根據標準進行自我評價，體育教師根據學生的自我評價進行綜合評價，給予學生客觀的、正確的、全面的評價。

4、結束語

總之，隨著我國現代化信息技術的不斷發展，將高校體育資源與鄉村中小學體育教育實現共享，豐富課堂的內容，彌補傳統教學的不足，利用信息技術應用到體育教學當中，降低同學們對于學習體育知識煩躁，充分調動學生學習的積極性和主動性。將互聯網技術與現代教育教學的有機融合，將有力的加快體育教育現代化的進程。