新時期高職院校體育訓(xùn)練中滲透體育人文精神的價值及途徑

（遼寧營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 營口 115000）

1、前言

時代在進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育水平也在不斷的提升。新時期高職院校體育訓(xùn)練的也面臨全新的挑戰(zhàn)。體育訓(xùn)練不再局限于知識與技能，而更加注重體育人文精神的滲透與教育。合理滲透體育人文精神有助于學(xué)生道德情操和人文素養(yǎng)的提升。因此，高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)深刻理解體育人文精神的價值與內(nèi)涵，在體育訓(xùn)練中采取有效措施加以滲透。

2、新時期高職院校體育訓(xùn)練中滲透體育人文精神的價值

2.1、體育人文精神和社會價值具有統(tǒng)一性

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會也在不斷的進(jìn)步。面對日新月異的社會變化，若想實現(xiàn)社會的和諧、良性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建具有人文精神、文化內(nèi)涵的社會環(huán)境。尤其在現(xiàn)代社會背景下，追名逐利的現(xiàn)象比比皆是，缺乏人文精神的滋養(yǎng)和教育勢必會影響現(xiàn)代人的身心健康，不利于和諧社會的構(gòu)建。高職院校作為人才教育和培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)當(dāng)將人文精神教育納入教學(xué)訓(xùn)練的主要任務(wù)中。在體育訓(xùn)練中滲透體育人文精神，既符合現(xiàn)代教育的要求，也滿足社會人才培養(yǎng)的需求。體育人文精神所蘊含的價值理念、意識形態(tài)與體育精神、思想情操等內(nèi)容，和社會價值與人文精神具有一致性，在體育訓(xùn)練中滲透人文精神教育能對學(xué)生的思想品格和價值觀念產(chǎn)生積極正面的影響，與此同時，還有助于促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。

2.2、有利于推動高職院校體育訓(xùn)練的進(jìn)步與發(fā)展

體育人文精神是體育活動所折射和體現(xiàn)出的文明意識與價值觀念，深入地扎根在體育活動中，對高職院校體育訓(xùn)練的作用和發(fā)展均有著重要的影響。在高職院校體育訓(xùn)練中，有效地滲透和融入體育人文精神教學(xué)訓(xùn)練，不僅能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神品質(zhì)，還有助于體育訓(xùn)練水平的提升，充分發(fā)揮高職院校體育訓(xùn)練的功能與價值。體育人文精神的有效滲透，為體育的可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的支持，拓寬了體育訓(xùn)練的意義與內(nèi)涵，為體育訓(xùn)練發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。由此可見，在高職院校體育訓(xùn)練中滲透體育人文精神，能夠有效地提升高職院校體育訓(xùn)練效果和質(zhì)量，進(jìn)而推動體育訓(xùn)練的進(jìn)步與發(fā)展。

2.3、有利于提升高職院校學(xué)生的道德水準(zhǔn)

我國教育水平不斷提升，現(xiàn)代教育更加強調(diào)素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的身體素質(zhì)與思想道德，致力于推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高職院校體育訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育落實到位，既要增強學(xué)生體質(zhì)健康，又要兼顧學(xué)生的人文熏陶和精神滋養(yǎng)，換言之，在高職院校體育訓(xùn)練中滲入體育人文精神教育?，F(xiàn)今，體育教育工作者也逐漸加深對體育人文精神的認(rèn)識與理解，積極采取有效措施在體育訓(xùn)練實踐中滲透人文精神教育，不再一味地重視體能鍛煉，而是更加關(guān)注學(xué)生的思想教育、人文關(guān)懷以及價值觀的塑造，這有助于學(xué)生道德水平以及素質(zhì)修養(yǎng)的提升。

2.4、有利于增強高職院校學(xué)生的社會適應(yīng)能力

高職院校學(xué)生主要時間都是在校園里度過，接觸的人主要是同學(xué)和老師，大部分時間都投入在課堂學(xué)習(xí)中。因此，許多學(xué)生的社會閱歷和社會經(jīng)驗比較匱乏，社會生活的適應(yīng)能力也有待提升。高職院校大學(xué)生即將面臨社會就業(yè)問題，社會適應(yīng)能力也成為了考驗學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。因此在大學(xué)教育過程中也需要加強對學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提升，為將來的社會生活做好充分的準(zhǔn)備。而人文精神的滲透和教育則對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件和機會。在體育教學(xué)訓(xùn)練中有效地滲透人文精神教育，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我提升的機會，創(chuàng)造良好的教育模式，通過人文精神教育讓學(xué)生的精神世界受到良好的滋養(yǎng)和熏陶，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立良好的品德和情操，在強化身體素質(zhì)鍛煉的前提下，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生以良好的精神面貌來迎接即將到來的職業(yè)生涯，具備良好的社會適應(yīng)能力，更好地應(yīng)對未來社會生活中的重重困難與挑戰(zhàn)。

3、高職院校體育訓(xùn)練中滲透體育人文精神的有效途徑

3.1、提升教師隊伍素質(zhì)水平

新課程改革背景下，對高職院校體育訓(xùn)練提出了更多的要求，給體育教師也帶來了諸多挑戰(zhàn)。以往的課堂管理模式和教學(xué)訓(xùn)練理念顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高職院校體育訓(xùn)練的需求。教師作為課堂的主導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)訓(xùn)練能力對教學(xué)訓(xùn)練的效果有著直接的影響。高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到這一點，通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自我，更好的發(fā)揮自身的教育職能和作用。尤其在素質(zhì)教育背景下，體育人文精神的滲透與教育對教師自身的素質(zhì)更是提出了較高的要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)訓(xùn)練訓(xùn)練中，體育教師通常側(cè)重于體育理論知識講解以及運動技能教學(xué)訓(xùn)練，沒有重視對學(xué)生的人文關(guān)懷、思想意識以及價值觀念等方面的引導(dǎo)和熏陶，不能通過自身的人格魅力和人文素養(yǎng)來對學(xué)生進(jìn)行正面的影響，最終導(dǎo)致體育人文精神滲透效果不理想，難以實現(xiàn)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的目標(biāo)。教師隊伍的素質(zhì)水平是影響體育人文精神滲透效果的關(guān)鍵要素，也是實現(xiàn)人文精神教育的重要環(huán)節(jié)。因此，在高職院校體育訓(xùn)練活動中，教師職能與價值應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶畲蠡陌l(fā)揮，尤其在滲透體育人文精神教育時，教師要保障自身擁有良好的專業(yè)水平和人文素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提高對體育教師隊伍綜合水平和素質(zhì)的關(guān)注與重視，加強對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)與提升，積極采取有效措施加強師德、師風(fēng)與師資培訓(xùn)，提升整體師資素質(zhì)和水平。除此之外，教師也可在實踐教學(xué)訓(xùn)練中與學(xué)生共同進(jìn)步，用孜孜不倦的精神和端正的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的學(xué)習(xí)理念，潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生的人文熏陶和培養(yǎng)。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練理念，強調(diào)體育人文精神教育

正如前文所言，體育訓(xùn)練的目標(biāo)不僅是教會學(xué)生體育技能，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞體育運動中所包含的運動精神、價值觀念以及行為素養(yǎng)等內(nèi)容，這些也是體育人文精神的一部分，是學(xué)生精神世界的寶貴財富，對學(xué)生的身心健康發(fā)展以及思想道德熏陶大有裨益。在高職院校體育訓(xùn)練中滲透體育人文精神教育能實現(xiàn)健身又育人的效果。在體育訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)貫徹落實“以學(xué)生為本”的教育理念，堅持學(xué)生的主體地位，在設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)訓(xùn)練方案，滲透體育人文精神過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的需求。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練理念，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，將體育人文精神的滲透當(dāng)作教學(xué)訓(xùn)練重要目標(biāo)，全面的發(fā)揮體育訓(xùn)練的價值和作用。除此之外，還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個性差異，采取有效措施促進(jìn)個體需求與整體目標(biāo)的平衡與統(tǒng)一，在體育訓(xùn)練中竭盡所能地滲透體育人文精神，致力于提升學(xué)生的人文精神和綜合素養(yǎng)。

3.3、營造和諧的體育人文精神氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對教學(xué)訓(xùn)練的效果有著重要的影響，體育課堂的氛圍對于體育人文精神的滲透同樣有著較大的影響。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施為學(xué)生營造和諧的體育人文精神氛圍，制定科學(xué)的管理機制，讓學(xué)生在和諧氛圍中得到良好的熏陶和正面的影響。例如，優(yōu)化和完善校園體育基礎(chǔ)設(shè)施，組織豐富多彩的校園體育活動，張貼宣傳標(biāo)語等，為學(xué)生營造良好的體育人文精神氛圍，讓學(xué)生充分地投入到體育運動中，通過豐富多彩的體育活動激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，感受運動的快樂與趣味，在運動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、積極樂觀等精神和品格。通過良好氛圍的營造，既有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，有助于滲透體育人文精神教育。

3.4、完善體育訓(xùn)練內(nèi)容

高職院校體育訓(xùn)練中，若想有效滲透體育人文精神，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，促進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代教育的要求以及人才培養(yǎng)的需求，合理的對體育訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善，通過豐富教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容來更好的滲透體育人文精神教育。在對學(xué)生進(jìn)行體育技能教學(xué)訓(xùn)練時，可以對競技性內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生能力和水平對運動難度進(jìn)行調(diào)整，保障學(xué)生能較好的適應(yīng)和接受體育運動項目的難度，從而提升教學(xué)訓(xùn)練的效果和質(zhì)量，還有助于更好的滲透體育人文精神。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生損傷處理和保健衛(wèi)生等理論知識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育運動的激情，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、超越自我的精神動力。

3.5、優(yōu)化體育訓(xùn)練方法

高職院校體育教師在教學(xué)訓(xùn)練活動中要切實考慮學(xué)生的特點與需求，結(jié)合學(xué)生實際情況來進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練活動，對傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練方法進(jìn)行優(yōu)化與完善，選擇具有人文氣息與人文關(guān)懷的方法來對學(xué)生進(jìn)行教育。比如，角色互換、相互幫助等形式，來促進(jìn)師生間的互動與溝通，建立情感的橋梁。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生理解與尊重，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷與愛護(hù)，打破師生間的隔閡與障礙，促進(jìn)情感的交流與思想的碰撞，最終構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)訓(xùn)練活動中選擇合適的教學(xué)訓(xùn)練方法對學(xué)生進(jìn)行體育人文精神教育，力求達(dá)到理想的教育效果。

4、結(jié)語

綜上所述，人文精神是較為抽象的概念，蘊含著豐富的內(nèi)容。體育人文精神更是滲透在體育運動中的方方面面。素質(zhì)教育要求高職院校體育訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)積極滲透體育人文精神教育。本文簡略地討論了新時期高職院校體育訓(xùn)練中滲透體育人文精神的價值，并提出了滲透人文精神的途徑，希望對高職院校人才培養(yǎng)有所幫助。