四川省中小學優秀體育教師的個性特征及影響因素研究

（宜賓學院 四川 宜賓 644000）

優秀的中小學體育教師是體育教育工作的基本保障，是貫徹素質教育理念和促進全民健身運動普及的重要推手。提高教師隊伍的素質水平，需要發揮優秀教師的榜樣作用，研究優秀體育教師具備的一般特點，從而指導教師隊伍發展建設的方向。本文主要針對四川省優秀中小學體育教師進行發展規律進行研究，為培養、選拔、發現更多的優秀中小學體育教師提供指導依據。

1、優秀中小學體育教師應當具備的素質

1.1、具備科研反思能力

優秀的中小學體育教師能夠把握體育教學改革的時代脈搏，注重研究和反思體育教學活動，能夠在體育教學時不斷進行探究創新，基于教學理論開展體育教學科研活動。四川省近年來表彰的優秀體育教師普遍十分注重進行教改科研，樂于思索體育教學的問題，能夠創新體育教學理念，善于分析體育教學實踐中遇到的各種問題。他們以授課學生為研究對象，克服困難承擔了校級、區級、市級或國家級的體育教學科研課題，在研究與教學中能認真的貫徹體育教學的新方法、新理論，注重揭示體育教學的規律，并且在一線體育教學實踐中總結了大量新方法、新觀點，撰寫了大量研究報告、論文、論著等。優秀體育教師的基本特質是具有做出理論選擇與承擔責任能力的教師。優秀的體育教師能夠把教學的經驗總結升華成體育教學的理論，從而推動著體育教學的深化變革，達到依托自己的力量提高中學體育教學效率與質量目標。

1.2、具備良好身心素質

優秀的體育教師無不有著良好的體育技能，具有優秀的身體素質和心理素質。必要的體能是開展好體育教學的保證，強健的體魄才能給學生樹立良好的榜樣，體育教師普遍的注重從事身體練習，這種身體練習不同于專業運動員的身體素質訓練，也不同于一般意義上的日常身體鍛煉。中小學體育教師從事的體育鍛煉是一種普通化與規范化結構的鍛煉方法。他一方面采用普通人，尤其是中小學生可以使用的身體鍛煉方式進行日常鍛煉，另一方面還要在鍛煉過程中積累教學的經驗，體會鍛煉時的心得，并且總結促進學生掌握身體鍛煉正確方法的教學策略。體育教師需要在日常鍛煉時不斷積累教學的技術與方法。優化的體育教師還具備良好的心理品質，體育教師往往善于觀察學生在體育課堂的表現，能夠根據學生的心理特征與個性特點設置趣味性體育教學活動。優秀體育教師往往能夠根據學生的興趣需要與心理特征設置符合學生需要的體育教學情境，并且在學生心目中樹立威信，中小學體育教師還能夠形成自己獨特的風格，不斷進行教學的自我反思，逐步的積累教學經驗，并且對教學手段進行調控和優化。

1.3、具備先進教育理念

優化中小學體育教師具有先進的教育理念，掌握科學的體育教學方法，能夠消除傳統體育教學的弊端，打造生動、有趣、高效、多樣、豐富的體育課堂。優秀中小學體育教師具有良好的專業知識體系和豐富的教育教學能力。教師的教育理念位于體育教師專業結構層次中的較高地位，優秀的體育教師總能與時俱進的更新教育理念，能夠主動的縮短體育教學理念的更新周期。優秀的體育教師還具有良好的教學實施能力，根據教學的全過程不斷進行體育教學計劃的檢查、評價、反饋與調節。優秀體育教師一方面具有事先安排教學內容，優化課程資源的能力，同時還可以對課堂教學進行靈活的調節，合理的控制課堂節奏，根據學生生的狀態進行教學的適當調整。優秀的體育教師在課程實施完畢后會進行回顧評價，分析教學過程中的得失，并且考慮學生的接受情況，從而對下一堂課進行調整，達到提高體育教學整體質量目標。

1.4、掌握現代教育技術

優秀的中小學體育教師具備良好的信息化教育教學的能力，熟悉智能化環境下的新型體育教學方式。當代體育教師必須具有良好的文化素養，能夠運用互聯網自覺的挖掘體育教學的知識內容，能夠運用體育學、文化學、心理學、運動健康學、管理學的方式優化體育課堂教學實踐。新時代的體育教學改革是伴隨著教育技術的發展而提出來的，只有體育教師掌握了新型的體育教學技術，站在時代的前沿為學生構建直觀化、互動化、趣味性化課堂，這樣才能達到提高體育教學知識的目標。從四川省優秀中小學體育教師的知識能力來看，75%以上的優秀中小學體育教師具備良好的計算機操作能力，不少優秀體育教師還具備用英語進行交際的能力。

1.5、具有強烈學習意識

優秀體育教師有一個成長的過程，從最初的教學新手到成長為一名省級的中小優秀體育教師，這些教師普遍進行了大量的業務學習和自主鉆研活動，不斷學習、不斷深造，不斷研究是優秀人體育教師的基本特質。優秀體育教師普遍的具有不斷學習、不斷努力、不斷鉆研的精神，正在因為經常性的學習才使他人們的知識與技能更加豐富，更富有活力。優秀體育教師還樂于總結他人的教學經驗，愿意參與豐富的體育教學比賽和評課活動，同時閱讀了大量有關教學的理論書籍，撰寫了大量的教學心得體會。而且，優秀中小學體育教師普遍具有崇高的精神境界，他們能夠堅持共產主義的理想，有正確的人生觀，即使在較差的工作環境下也始終堅持在體育教學一線，良好的職業道德，極大的敬業精神，這些都有助于促進中小學體育教師個性化成長。

2、促進中小學體育教師成長的客觀因素

2.1、社會環境

社會環境是培養優秀中小學體育教師的重要因素，在國家大力倡導體育教學改革，不斷推動中小學體育教學創新的情況下，中小學體育教學形成良好的教改氛圍，中小學體育教師普遍的認識到新型體育教學的價值。而且，我國社會日益重視學生的全面發展，體育教學在學生綜合素質教育體系中的作用被日益重視，這些都使得中小學體育教師意識到應當創新體育教學的方法，優化體育教學的方式，推動體育教學的深化改革。當前情況下，中小學生普遍為獨生子女，這些學生的個性特征較強，自我意識強烈，以往傳統的體育教學方法已經不能適應當代體育教學的需要，要求體育教師必須順應時代的潮流創新體育教學方式，提升體育教學有效性。

2.2、學校環境

學校環境也是促進中小學體育教師成長的重要因素。隨著我國社會經濟條件的發展，中小學的體育教學設施設備得到了極大的更新，中小學體育教學具備了深化實施教改條件，這對于涌現大量的中小學體育教改的能手有重大的推動作用。首先，中小學體育教學的設施設備更加豐富，學生的個性化體育學習需求得到滿足，要求中小學體育教師根據學生的興趣需要不斷的創新體育教學的方式，在體育教學時既幫助學生提高身體素質，同時引導學生掌握體育鍛煉的方法；其次，中小學校為體育教師的成長提供了寬松的環境，中小學每年在上級教育主管部門的輔助下組織開展了大量的體育教師培訓、教研、教學比賽活動，為體育教師配置了信息化的體育教學設備，這些都有助于體育教師的成長，促進體育教師不斷創新教學思維和優化體育教學的理念；第三，當前中小學校普遍形成教改的風氣，良好的人文氛圍和優化的人際關系，這些有助于體育教改團隊的建設，從而促進了中小學體育教師投入到教改科研活動當中。

3、促進中小學體育教師成長的主觀因素

3.1、教學實踐

當前，我國中小學體育教師的數量有限，中小學體育教師承擔著大量一線教學任務，大量的實踐機會有助于中小學體育教師快速的積累經驗，有助于中小學體育教師再認識、再實踐和再創新，這對于促進中小學體育教師優化教學方式，創新體育教學思維，不斷總結體育教學經驗意義重大。

3.2、自主進修

隨著中小學體育教學改革的深化進行，以及信息化教育資源的供給，中小學體育教師可以自主開展教學進修與科研活動。中小學體育教師可以在互聯網獲得各種知識，也可以針對性的向專家請教，依托學校搭建的體育教師培訓平臺獲得相關知識，從而達到不斷調整教學知識能力結構，促進自身由量向質變化，推動體育教師教學技能進步，提高體育教師整體教學水平的目標。

3.3、職業理想

職業理想是促進中小學體育教師成長的動力，優秀體育教師無不是對體育教育事業有著充分的熱愛。正是因為優秀中小學體育教師對教學有強烈的興趣，有教育理想，有執著的敬業精神，對教學工作有濃厚興趣，這樣才能促進中小學體育教師成為專門人才。例如，中小學體育教師普遍對體育事業有著執著的追求，他們普遍對體育感興趣，有正確世界觀，價值觀和體育學習理想。經過多年的磨練實踐，優秀中小學體育教師對體育教育事業的感情得到了深化，能正確的處理職業理想與社會需要的矛盾，逐步穩定的沉浸在教育事業當中，獲得了教育工作的累累碩果。

3.4、工作態度

優秀的中小學體育教師具有良好的敬業精神，他們都有個人成才的需要，樂于堅守在一線教學崗位，工作中能夠獲得自我的愉悅，而且普遍的熱心工作，虛心好學，具有良好的刻苦鉆研精神，他們對待教學精益求精，一絲不茍，能夠循序漸進，每每遇到工作中的困難能夠虛心求教，樂于與他人分享教學經驗，這些都是促進中小學體育教師向優秀體育教師邁進的可貴品質。優秀中小學體育教師還樂于完成上級交給的教學任務，能夠積極響應學校的教改號召，能夠積極的貫徹上級提出的體育教學工作要求，克服困難在教學一線不斷取得新的成績。

4、結論

中小學優秀體育教師的成長離不開這一群體對教育事業的熱愛，對教育工作的自主鉆研探索，更離不開組織的悉心培養。當前還要高度的關注中小學優秀體育教師的工作與成長需要，強調在不斷提高中小學體育教育工作重視的基礎上逐步的提高體育教師的工資待遇，優化體育教師的工作環境，基于現代教育改革促進中小學體育教師學習新型教法，從而提高中小學體育教學的質量。