高校體育教學中的安全教育現(xiàn)狀及解決路徑

（天津師范大學 天津 300200）

前言

高校體育教學因為課程的特殊性，使得教師、學生需要面對一定的不安全因素，而其中一些因素又和高校管理有著緊密聯(lián)系。這也說明高校體育活動安全教育其實涉及到了三個主體，即高校管理、教師授課以及學生學習。本文從這三個維度來總結(jié)目前體育課安全教育現(xiàn)狀，找到問題致因，為形成良好的解決措施提供基礎(chǔ)。

1、高校體育教學中的安全教育現(xiàn)狀

第一，高校管理。學校在管理中，沒有對體育器材予以很好組織管理，導致體育器材老化超齡服役，埋下了隱患。這種情況和高校所處地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)。經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)的體育器材更新慢，出現(xiàn)老化情況比較普遍，相對的因此而導致的安全事故也較多。另外，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校體育器材的豐富也為體育教學帶來一定的風險，學生接觸體育器材的機會多，因為不科學操作導致傷害的可能性較高；

第二，教師授課。體育教師在課堂中關(guān)于安全教育以及提醒內(nèi)容較少，不能在活動進行有效熱身，導致學生發(fā)生拉傷、挫傷以及摔傷等情況。在了解過程中，作者發(fā)現(xiàn)一部分教師認為大學生經(jīng)歷了初中、高中體育課，應該具有相應的科普知識，故此一般課前會給予一定時間來熱身，但是并不能做到嚴格監(jiān)督，也不會以身作則帶領(lǐng)學生做熱身，更沒有就體育器材使用等形成示范或者警告。再者教師也沒有詳細了解每一位學生身體情況，例如女生身體素質(zhì)和男生身體素質(zhì)差異，學生是否有一些不適合做劇烈運動的疾病等等。最為嚴重的是，有一部分教師根本沒有掌握科學合理的課前熱身程序以及辦法。還有就是教師在學生出現(xiàn)安全事故之后出現(xiàn)了慌亂錯誤的應對辦法，往往導致癥狀加重；

第三，學生學習。大學生一般都會認為自己是成人了，運動過程中自己平衡力、體力、技巧等都比未成年學生強，故此形成了輕視心理。在這種心理作用下運動方法方式不對，例如運動前熱身不足、超負荷運動、無規(guī)律運動。有的學生平時缺乏體育鍛煉身體素質(zhì)不佳，導致課堂集中運動之后身體出現(xiàn)不良反應。而有的學生本身有心臟、呼吸系統(tǒng)等疾病，不適合做劇烈運動，但是為了不讓其他人知道這些情況，繼續(xù)參加體育課，結(jié)果增加了體育課安全事故風險；

第四，安全事故后主體責任不明。在一些高校體育課中發(fā)生了嚴重的事故之后，高校、教師、學生、學生家長陷入了彼此責難、推諉的境況。而因為事前缺乏相應的條款規(guī)定，導致所謂的訴訟等進入拉鋸戰(zhàn)。

2、新階段高校體育課安全教育問題分析

前文所述是高校體育課安全教育現(xiàn)狀，而安全教育問題是導致各種現(xiàn)狀的根源，找到問題之所在，這樣才能精準地形成解決路徑和方案。

第一，安全教育觀念薄弱。這是高校管理、教師授課以及學生學習都存在的問題。高校因為沒有重視安全教育、因為要控制成本、因為學習者是大學生，所以放松了警惕，才會導致沒有在體育器材上標注具體使用方法、警告語，才會導致器材超齡使用埋下安全隱患。也因為沒有重視安全教育，才會導致對體育教師的考核評價中缺乏安全教育這一項指標。教師認為大學生都成人了，無需隨時監(jiān)督監(jiān)控，而且經(jīng)過了初中、高中階段體育課程，已經(jīng)學會了一些熱身方法，完全可以讓其自由熱身，他們認為這樣的做法是尊重了學生的主體地位，實際上這是一種對新課標的誤解。而平時又疏于學習一些課前熱身專業(yè)知識，也沒有形成很好的安全事故應對辦法，往往導致臨事慌亂。學生因為安全學習不足，而導致了各種安全事故。主要是其作為成人沒有形成自主學習意識，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)來查找一些體育安全知識，提升自我保護水平；

第二，制度薄弱。若說高校、教師、學生三者主觀安全意識薄弱是導致目前安全教育現(xiàn)狀的原因，那么制度薄弱則是這個原因的致因。即制度薄弱才是導致安全教育不足、體育課安全事故拼出的主要原因。首先，學校的體育器材的更新制度沒有落實，學校沒有定期對器材予以檢查檢驗；其次，學校沒有面對體育教師施行安全教育考核，導致了教師在教學中出現(xiàn)觀念薄弱，使得其主體缺乏緊張感，沒有形成系統(tǒng)的安全教育計劃，更沒有自我評價，不能找到自己教學短板針對性提升；再次，沒有明確體育課體育器材使用流程、使用方法，沒有規(guī)定具體課堂紀律，導致學生違規(guī)操作出現(xiàn)了傷害事故；最后，沒有公布體育課安全事故責任認定標準，即沒有明確課堂教學中學校、教師、學生彼此責任劃分。因為缺乏責任劃分才導致主體之間沒有形成相應的認知，一旦發(fā)生事故之后容易導致三者互相推諉；

第三，風險控制水平低。我們知道體育課較比文化課具有的安全事故風險更高。例如有調(diào)查顯示在所有體育運動項目中籃球、排球和足球的風險位列前三。主要是因為這三項活動是以男生為主體而且運動幅度大，存在彼此沖撞的可能性。但是從高校、教師以及大學生三者角度來看，他們的風險控制水平都很有限。三大球運動的風險不僅和器械、制度、意識有關(guān)，而且和之前的風險控制更有著緊密關(guān)聯(lián)。這些風險通過提前的數(shù)據(jù)總結(jié)，可以形成具體的預防措施，例如三大球運動的提前保護措施、賽中提醒以及安全事故發(fā)生后的應對策略等。只是部分高校、教師缺乏這樣的數(shù)據(jù)總結(jié)，也缺乏這樣的習慣，最終導致體育教學中安全教育缺乏，而安全教育恰恰是降低體育事故的有效風險防控措施。

3、提升高校體育教學安全教育水平的方案

高校作為教學管理主體，必須要從風險意識、安全意識以及制度意識入手，采用各種手段來提升教師、學生對安全教育的重視程度，要從各方面來保證體育課安全進行。

3.1、提高高校管理層的風險意識、安全意識、制度意識

高校管理作為教學的基礎(chǔ)，其必須要充分面對體育教學具有的風險性，要提升安全意識，同時積極地建立相應的制度，確保各個主體提高重視度。在風險意識方面：

首先，要充分利用微信公眾平臺、校方官網(wǎng)、校內(nèi)刊物等形成相應的風險提醒，要不斷推出責任條款，引起教師和學生的注意。甚至于可以在大學生安全法律講座中，融入體育安全教育問題，確保大學生建立良好的心理，塑造良好的人生觀同時，擁有自我體育保護意識。這樣的工作態(tài)度可以確保校方在體育事故發(fā)生以后摘清責任；

其次，要積極地推廣宣傳體育課保護常識，提醒體育教師做好本分工作，使得學生重視安全教育學會保護自己。另外要建立專業(yè)的檢查隊伍，要對校內(nèi)體育設施予以檢查維護，要確保體育器材都在使用年限之內(nèi)，使得其得到潤滑、防腐等處理，提高其運行安全性；

再次，校方積極地推出體育教師的安全教育考核評價，并將其和工資、獎金、績效對接，依靠這種辦法提升教師主體重視度，使得其能夠在課堂中積極地示范、提醒、指導以及科學合理處理事故；

最后，高校要建立風險控制系統(tǒng)，要積極地面對教師提供相應的培訓，要使得其能夠動態(tài)總結(jié)，形成事前預防習慣，有效地降低體育課堂突發(fā)事故發(fā)生率。

3.2、教師主動學習積極提升相應水平

教師作為體育教學安全教育實施主體，其本身必須要有相應的水平，使得自己思想意識、技術(shù)水平等可以承接該類教育，從知識供給側(cè)保證學生能夠?qū)W到科學的內(nèi)容，提升體育課教學安全水平。

首先，教師要積極地參加學校的培訓，要了解對應的安全事故責任劃分，要認真理解消化新課標，要抱著認真負責態(tài)度，在課堂前聲明做好熱身重要性，提醒學生不得進行和課堂無關(guān)的器材操作，要以身作則領(lǐng)著學生熱身；

其次，最為主要的是能夠做好學情分析，能夠區(qū)分男女生區(qū)別給予不同程度的體育訓練。了解學生的體質(zhì)狀態(tài)，避免超負荷運動，要使得身體存在疾病的同學獲得一定的照顧，同時要為其做好保密工作；

再次，在大二選修課當中，教師要積極地灌輸學生游泳、體操等體育項目的風險，訓練的注意事項，要使其形成課前熱身習慣。另外，教師必須擁有系統(tǒng)的臨時護理經(jīng)驗以及操作手法，并能夠?qū)⑦@些知識傳輸給學生，提升他們自我救護以及護理水平；

最后，教師要和大學生互動，認真聆聽他們的意見和建議，積極主動調(diào)整教學方案，確保安全教育始終貫徹始終。教師要有自媒體利用意識，建立學習組，積極地在小組教學中灌輸安全教育，并在課前做好通知，提醒學生做好相應的準備。

3.3、大學生主體要認真學習相應規(guī)定，通過系統(tǒng)學習提高自我保護水平

首先，大學生要對學校給出的體育安全教育有關(guān)的制度進行認真學習，至少要認真閱讀，這是對自我權(quán)利的一種維護，也是確保自己減少沒必要傷害的關(guān)鍵一環(huán)，因為通過這樣的環(huán)節(jié)可以提高自己的安全意識。只有產(chǎn)生了安全保護意識，才能認真配合教師學習安全防護知識，或者自我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，提升自我救護水平。也是因為了解制度，明確了安全教育重要性，才不會在課堂上從事其他和教學無關(guān)的體育器材操作，降低安全事故風險；其次，大學生要建立風險意識，每一節(jié)體育課之前要充分了解學習內(nèi)容，自己做好相應的心理準備和防護準備。

4、總結(jié)

高校體育教學當中安全教育是貫徹始終的，因為體育事故是體育教學的最大風險，必須通過安全教育這種方式來進行規(guī)避。只是在具體的執(zhí)行過程中需要高校、教師、學生來一同完成，需要三者提升重視度，并且從軟硬件以及知識領(lǐng)域來確保安全教育水平提升。其中高校、教師、學生圍繞安全事故的責任劃分最為重要，因為法律給予彼此權(quán)益責任劃分，主體不得不提高重視；另外，利用數(shù)字媒體來推廣相關(guān)知識，也是高校和教師需要考慮的，其對接了學生信息接收渠道，可以提升安全教育水平。