新課標(biāo)教學(xué)理念下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)東燕小學(xué) 陶國(guó)芳

在國(guó)家提倡新課標(biāo)教學(xué)理念的背景下，教師更加重視課堂教學(xué)效率。教師首先要做的就是改進(jìn)教學(xué)方案，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個(gè)人特點(diǎn)。在課堂中，教師采取的方法多為小組合作探究，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取代傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。本文主要從認(rèn)識(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，運(yùn)用新課標(biāo)教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行說(shuō)明，具體如下。

一、認(rèn)識(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念

教師要將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，摒棄原有的教學(xué)觀(guān)念，將新課標(biāo)教學(xué)理念靈活地運(yùn)用到課堂之中，讓教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生站在課堂的主體位置，教師在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)與指導(dǎo)。教師可以將學(xué)生分成小組，同學(xué)之間互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索與思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓教師與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，調(diào)整課堂的教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師首先應(yīng)該提升教學(xué)水準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方案，了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)。新課標(biāo)教學(xué)理念更加看重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與理解能力，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。每個(gè)同學(xué)所處的社會(huì)環(huán)境不同，以至于他們的思維方式也不同，而在數(shù)學(xué)課堂中，每位學(xué)生的思維方式與對(duì)知識(shí)的理解都會(huì)有所不同。作為一名老師，應(yīng)該想辦法包容這種不同，讓所有學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該幫助他們尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，鼓勵(lì)他們并且加以指正，激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重拾信心并且熱愛(ài)數(shù)學(xué)，采用因材施教的方式，從而真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、優(yōu)化教學(xué)氛圍

一直以來(lái)，教師在課堂中都占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。在新課標(biāo)教學(xué)理念中提到，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，教師應(yīng)該與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。針對(duì)不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主思考，抒發(fā)自己的見(jiàn)解，讓課堂具有良好、開(kāi)放、協(xié)作的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該讓全體同學(xué)積極參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己探索與學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生多多交流，多多溝通，讓學(xué)生在自由、快樂(lè)、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

五、優(yōu)化教學(xué)形式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能依靠黑板和粉筆以及自己的講解進(jìn)行授課，這樣會(huì)大大局限學(xué)生思維的發(fā)展，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，教師在課堂中也引入了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師利用多媒體將課本上的內(nèi)容利用視聽(tīng)結(jié)合的方式傳遞給學(xué)生，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開(kāi)拓他們的眼界，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新與想象。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，一組學(xué)生研究一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小組同學(xué)之間互相配合，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并給大家講解，可以讓其他學(xué)生提出問(wèn)題，他們來(lái)進(jìn)行解答，這樣不僅鍛煉了同學(xué)之間的協(xié)作能力，而且提高了學(xué)生的思維能力，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，將錯(cuò)誤及時(shí)指出，提高課堂的效率。

六、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

在過(guò)去的教學(xué)中，教師往往會(huì)用考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣不僅不能真正測(cè)驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還會(huì)影響學(xué)生的心理健康。新課標(biāo)教學(xué)理念更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、課堂參與程度、興趣愛(ài)好等，從單一性地評(píng)價(jià)學(xué)生變成多元化的評(píng)價(jià)。教師要多多鼓勵(lì)同學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們對(duì)課堂的熱愛(ài)，從而提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)教師要在課堂中運(yùn)用新穎的理念，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用先進(jìn)的手段為學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們變成身心全面發(fā)展、具有創(chuàng)造能力的人才。