讀書好，讀好書
——關于小學語文課外閱讀的思考

江西省撫州市南城縣第二小學 邱露露

隨著素質教育理念的推進，我國教育工作水平得到顯著提升。國家對教育工作更是推行了“五育”并舉的措施，將現有的教育工作內化，提升學生整體的品質，使學生熱愛學習，養成終身學習的良好品質，為其人格塑造、品質的培養起到更多的指引，創新閱讀形式，改善閱讀行為，讓學生充分感受到閱讀的魅力與價值，并在潛移默化中受到知識文化的熏陶。

一、課外閱讀的價值

課外閱讀的價值可以幫助學生鞏固課堂所學知識，并能夠豐富學生的詞匯量，使學生以自身的理解力去掌握相關內容。特別是課外閱讀的內容在行文藝術與思想價值中是帶有積極作用的，通過閱讀這些經典的內容，對于當前課堂所學是一種知識的補充。既可以拓寬學生的視野，還能拓展學生的創新思維，無論是鮮活的童話故事，還是經典的古文詩詞，都是作者對生活的一種感悟，學生在閱讀相關內容后，可以借助前人的思想改進自己思考問題的模式。同時，基于課外閱讀可以培養學生良好的閱讀習慣，只要堅持不懈地進行閱讀，就可以在其中獲得更多的知識，從而提升綜合素養。

二、小學語文課外閱讀教學的有效策略

1.引入課外閱讀，激發學生閱讀的興趣。小學生最為鮮明的特點是活潑好動、注意力不集中。特別是他們現有的文化知識儲備較少，讓他們依靠自己進行課外閱讀并不現實。所以在現有的知識儲備中，教師應尊重不同學生的個性特點，依照學生的興趣愛好，引導學生完成相關的課外閱讀，才能保證該活動的順利開展。

如：教師可以借助多媒體為學生播放電影《哪吒之魔童降世》，教師可以引用這部電影，問學生相關的問題：“同學們，你們喜歡哪吒嗎？”通過這樣的提問，借助學生的興趣愛好，為學生介紹相關的課外閱讀文本《哪吒鬧海》，進一步激發學生閱讀的興趣，促進學生閱讀能力的培養。

2.注重創新形式。課外閱讀的體裁十分豐富，教師可以從傳統的課外讀物中脫穎出來，讓學生自己去搜尋喜歡的讀物。通過這樣的方式，提升課外閱讀活動開展的活力，讓學生真正從課外閱讀中找到樂趣，有所收獲。

如：在學習完《臥薪嘗膽》這篇內容后，教師可以讓學生根據課文內容進行角色扮演，結合文中的故事情節，將勾踐的思想與行為靈活地表達出來，從而加深學生對該故事內容的理解，而這樣的方式也是豐富課外知識的新形式。

如：在學習《黃鶴樓送別》這篇內容后，教師可以輔助課堂教學內容，為學生展示出另一首崔顥寫的《黃鶴樓》，讓學生有感情地朗讀兩首古詩，讓其他學生評選出最喜歡的作品。在此過程中，教師可以向學生發出提問，讓他們解釋出來為什么喜歡其中的一首，說出好的理由。再將另一首的問題講述出來，激發學生再一次對該詩進行朗讀，調整情感，完成有關課外知識的再閱讀工作，從而收獲新的感悟。

3.注重營造氛圍。在課外閱讀過程中，教師也要注重課堂氛圍的營造。良好的氛圍有助于學生課外閱讀，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣。

為了強化學生課外閱讀習慣的培養，教師可以開展一場詩歌朗誦比賽，選擇一些名人詩詞作品讓學生進行誦讀。通過激情澎湃的朗誦，激發學生對詩詞的熱愛。也可以豐富學生課外閱讀內容的選擇，讓學生借助于網絡完成有關知識內容的選擇。學生只有全面了解詩詞形成的背景故事，才能在朗誦中加入自己的真情實感，更好地理解作品，與作品內容保持同頻狀態。

4.注重教師素養。課外閱讀內容的選擇，教師需要給予學生一些引導，選擇一些健康、有益、活潑的內容，這樣才能促進學生豐富想象力與創造力。同時，教師需要具備深厚的文化素養，這樣學生在面對課外閱讀出現困難時，教師才能協助學生更好地破解其中的問題。所以，要求教師從自身的素養出發，努力提升自我，提升課外閱讀指導水平與綜合素養，才能在課外閱讀教育過程中更好地幫助學生解決問題，用責任與使命感強化語文教育工作。

小學語文不僅要做好學生知識內容的學習，還要強化學生課外閱讀習慣的培養，幫助學生夯實知識基礎。通過激發學生的閱讀興趣，幫助學生更好地理解課外閱讀內容的精髓，讓學生熱愛閱讀，讓學生感受漢語言文化的博大精深，達成培養核心素養的終極目標，養成終身學習的好習慣。