遼寧省高校冰雪運動校園推廣困境與消解

（沈陽體育學院 遼寧 沈陽 110102）

1、問題提出

在一個多世紀的歷史長河中，冰雪運動從不為人知逐漸演變?yōu)槭澜绶秶鷥鹊闹卮篌w育賽事，隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們消費模式的轉變，冰雪運動的參與人數(shù)與日俱增。中國在成功舉辦2008年夏季奧運會之后，再次迎來了2022年北京冬季奧林匹克運會，與其他發(fā)達國家相比冰雪運動雖然在中國有著悠久的歷史，但是受各種客觀條件的限制，冰雪運動的普及程度并不理想。2020年冬奧會為我國冰雪運動的開展提供了良好的契機，在冬奧會的東風之下遼寧省政府逐漸加大冰雪運動發(fā)展力度，在資金投入、設施建設、文化引導等多方面激發(fā)群眾參與冰雪運動的熱情，而在推廣中高校理應該成為冰雪運動推廣的主力陣營。當下追求時尚娛樂已經(jīng)成為新一代年輕人的需求，獨具魅力的冰雪運動在高校有著廣泛的潛在受眾，因此，對高校冰雪運動的發(fā)展研究已成為重要的研究課題。遼寧省所處緯度較高，地理優(yōu)勢明顯，冰雪文化根基深厚，這些因素為高校冰雪運動的開展提供了諸多便利，遼寧省理應成為全國高校冰雪運動的“先頭兵”，但事實并非如此，遼寧省雖然高校眾多，但冬季項目的競技人才卻嚴重匱乏，冰雪課程教學體系不完善，基礎設施不足，這一現(xiàn)狀更加速了冰雪運動進高校的必要性。因此，本文以遼寧省高校冰雪運動校園推廣現(xiàn)狀及路徑為研究對象，重點對遼寧省高校冰雪運動推廣的現(xiàn)狀以及制約因素進行調查分析，找到存在的問題與不足，并根據(jù)客觀實際科學合理的提出可行的解決路徑，以期為遼寧省高校冰雪運動的廣泛推廣提供一定的實踐參考與理論支撐。

2、遼寧省高校冰雪運動校園推廣困境

2.1、傳統(tǒng)校園推廣主體滯后

目前，冰雪運動在高校推廣的主體主要包括：政府全額主導、校企業(yè)合作、地方特色與校本課程開發(fā)三大類，這幾種推廣模式為冰雪運動在校內的開展作出了較大的貢獻。但傳統(tǒng)推廣模式發(fā)展至今，已經(jīng)不能完成滿足廣大師生參與冰雪項目的積極性，單單依靠政府和企業(yè)宏觀層次的貢獻，不對現(xiàn)有模式進行細化與優(yōu)化，就難以大規(guī)模的推廣效果。遼寧省高校冰雪運動在推廣過程同樣存在此類問題，學校和政府作為推廣的絕對主體，并沒有形成穩(wěn)定的推廣模式，在實際過程中存在推廣內容和推廣目標模糊，推廣對象定位不到位、不準確。“打一槍換一個地方”現(xiàn)象較為普遍，推廣缺乏整體性和系統(tǒng)性，模式陳舊和老化，早已不再適用于當今高校冰雪推廣的訴求。因此，在高校建立更為優(yōu)化的推廣模式是必須要攻克的課題。

2.2、高校類型與專業(yè)設置不均衡

冰雪資源的嚴重失衡是遼寧省高校冰雪推廣面臨的突出問題，在115所普通高等學校中專業(yè)體育院校和知名高校在冰雪資源上占據(jù)巨大優(yōu)勢。如，沈陽體育學院作為遼寧省唯一一所專業(yè)體育院校，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才是其培養(yǎng)目標，承擔著培養(yǎng)專業(yè)冰雪人才和選拔、培養(yǎng)競技后備人才的職能和重任。沈陽體育學院是遼寧省冰雪項目發(fā)展最好的高校，學校下設的運動訓練專業(yè)冰雪運動方向，教學內容涉及滑雪、滑冰、輪滑，從理論、技戰(zhàn)術、實踐等多層次開展冰雪教學工作，冰雪運動優(yōu)質資源豐富。其次是師范類院校和具有體育類專業(yè)的學校，培養(yǎng)教學人才和教師是其培養(yǎng)目標，這部分高校為了培養(yǎng)全面的教育人才會設置專業(yè)的冰雪課程，這些學校冰雪運動資源差強人意，項目開展主要以冰上為主，場地設施也較為簡陋。再次是綜合類院校，這些高校數(shù)量占比高，學科門類眾多，但就冰雪運動推廣而言相對粗糙，課程設置不足，冰雪運動資源相對短缺。最后是理工科學校，這些學校與綜合類院校存在一定共性，但學校知名度和專業(yè)排名也在一定程度上影響著冰雪項目的開展，開設冰雪課程，其冰雪課程資源不足但略有涉及，而一些學校受制于方方面面的因素，冰雪課程資源幾乎為零。

2.3、校園場地設施的匱乏

校園場地設施的匱乏是當前影響冰雪運動在高校推廣的重要原因，通過對遼寧省高校冰雪場地設施的調研后發(fā)現(xiàn)，僅有六所學校設有室內冰雪場館，采用校企合作的形式，外來企業(yè)具有運營權，學校享有部分使用權，由于室內冰雪場館耗資巨大、維護維修費高，單純依靠政府和學校力量是遠遠不夠的，因此，校企合作是一套簡單、經(jīng)濟、劃算的方案之一，但目前來看校企合作推廣冰雪運動的情況還十分有限，冰雪室內場館配置數(shù)量依然存在巨大缺口。雪上項目場地設施匱乏嚴重，在眾多高校中僅有沈陽體育學院具有標準、專業(yè)的滑雪場地，用于日常教學和專業(yè)訓練，絕大部分高校沒有雪上場地設施，雪上的建設有著很大的困難和阻力，這不僅有著較大的資金要求，同時場地選址、雪道長度、溫度控制等核心問題同樣限制著雪上項目場地的建設。室外場地數(shù)量要高于室內和滑雪場地，但整體數(shù)量仍存在很大缺口，根據(jù)調研了解到室外場地主要以冰上項目——滑冰為主，具有標準滑冰場地的高校占比不足5%，絕大部分開設冰上項目的高校主要采用在輪滑場地和平緩空地澆水的方式解決場地不足的問題。室外場地雖然費用和成本相對較低，但各大高校都有著或多或少的財政壓力，再加之建設專款專用資金審批過程緩慢，用于投資建設場館還需時日，這就造成了室外冰上場地設施的缺失。

2.4、冰雪師資隊伍薄弱

教師是冰雪教學的主體，是冰雪運動的推廣者和領路人，當前高校學生對冰雪運動的理解、認識、參與程度較低，需要冰雪教師給予更為深層的理論知識的傳授、基礎技能的指導以及內在文化的引領，但是當前遼寧省高校冰雪教師的教學經(jīng)驗、專業(yè)化水平、學歷層次依然存在不足，限制著冰雪運動在高校內的良性推廣。目前，遼寧省高校冰雪師資隊伍的現(xiàn)狀是：冰雪人才供應不足，66.67%的教師沒有冰雪專項技術等級，冰雪一、二級技術等級人數(shù)占比較少，高素質、高層次的人才隊伍匱乏嚴重，教師綜合素質有待于進一步加強。造成該問題的根本原因在于人才培養(yǎng)和管理機制的落后，在此之前我國冰雪人才的產出主要借助于運動員退役和轉型，這種產出方式在以前或許能夠滿足高校對冰雪人才的需要。但如今我們冰雪運動和冰雪產業(yè)正處于“大發(fā)展”的關鍵時期，亟需一大批素質高專業(yè)技術過硬的師資隊伍，但通過調查走訪了解到遼寧省高校冰雪人才缺口巨大，教師教學能力、專業(yè)素養(yǎng)和責任意識等參差不齊，人才引進、培養(yǎng)、管理機制不健全，冰雪師資隊伍薄弱是制約遼寧省冰雪運動發(fā)展的關鍵一環(huán)。

2.5、冰雪文化認同度低

經(jīng)過調查走訪發(fā)現(xiàn)，遼寧省高校對冰雪文化的認同程度極低，高校作為發(fā)展改革的第一陣營，歷來就是文化宣傳的陣地，近幾年冰雪運動在我國已經(jīng)有了較大進步，但地方政府缺乏項目宣傳和推廣力度，沒有在高校形成冰雪運動推廣的文化機制。缺少了政府的文化主導，學校在冰雪文化推廣上就失去了主心骨，校園冰雪文化推廣就沒有了內容與方向，文化渲染和引導的缺失造成高校學生對冰雪運動的了解知之甚少，遼寧省大部分高校學生對冰雪文化認可度低。失去了內在文化認知后學生會在主觀選擇上發(fā)生行為偏移，冰雪運動作為冬季項目需要承受較大的強度負荷和自然壞境的刺激，其技術難度高、動作復雜、存在一定安全隱患，這些都是在缺乏內在文化引導之后，學生在主觀上不愿接納冰雪運動的因素之一，再加之當前遼寧省高校冰雪課程開設并不均勻，課程內容單一，設施設備簡陋，教師教學方法較為陳舊，這導致學生很難產生對冰雪運動的興趣和熱情。

3、遼寧省高校冰雪運動校園推廣困境的消解策略

3.1、明確推廣者的主體和任務

推廣者處于遼寧省高校冰雪運動校園推廣模式的中心地位，起到完全意義的主導作用。推廣者需要制定宏觀推廣方案，完善頂層設計，在政策制定、目標設計、推廣實施、監(jiān)督評價、反饋調節(jié)等各個環(huán)節(jié)起到重要引領，包括政府相關行政機關和學校主管單位兩大方面。為推動遼寧省高校冰雪運動的發(fā)展，政府行政機關和學校主管單位需要聯(lián)合起來，以國家冰雪運動發(fā)展規(guī)劃為導向，遼寧省冰雪運動發(fā)展為依托，教育教學環(huán)境為參考，制定出具體的、行之有效的推廣內容，確保高校冰雪運動的順利實施。

3.2、制定推廣達成的具體目標

當前遼寧省高校冰雪運動推廣的基礎設施建設正處于起步階段，無法滿足師生參與冰雪運動的實際需求，因此，這就需要推廣者根據(jù)相關政策和學校發(fā)展實際制定基礎設施配置的總體目標。教師是冰雪運動校園推廣的領路人，師資隊伍配置目標需要建立短、中、長期規(guī)劃，借助專、兼、聘等多種人才吸納形式，拓寬人才引用渠道，建立專業(yè)冰雪教師為核心，專兼結合、專聘結合的師資隊伍配置目標。當前遼寧省高校冰雪課程設置不合理，冰上項目單一，雪上項目覆蓋率低，這就需要冰雪推廣者確立課程設置總體開發(fā)目標，目標要設立層次等級，由簡到繁，由廣到深。校園冰雪運動的推廣需要一個最終目的，而學生本身的體驗、收獲、所得將是推廣模式的最終指向，是眾多目標設定的綜合反映，因此，推廣者需要立足于學生為中心，設立技能習得、理論掌握、文化引導三位一體的推廣目標。

3.3、科學選擇和確定推廣內容

因地因校確定推廣內容，遼寧省地區(qū)跨幅大，冬季溫差存在明顯差異，高校在進行冰雪內容推廣上就需要因地、因校制宜，合理確定冰雪推廣的具體內容。因勢利導順應政策方向，推廣內容實施需要順應冰雪政策方向，身處2020年北京冬奧會和冰雪產業(yè)大發(fā)展的良好契機，遼寧省高校冰雪內容的確定應因勢利導、順勢而為。內外兼顧，注重內容開發(fā)，遼寧省高校冰雪內容的確定并非一味地盲目推崇和招辦照抄，而是在響應政策的前提下注重優(yōu)質內容的借鑒推廣與本土特色內容的延續(xù)開發(fā)。

4、結束語

高校作為推廣冰雪運動的排頭兵，需要在明確發(fā)展短板基礎上，查找影響因素，全面分析發(fā)展冰雪運動所處的內外部環(huán)境，積極爭取政策支持，在場地設施、師資隊伍、推廣內容與手段等方面制定切實可行實施方案，為全面呼應“三億人參與冰雪”國家戰(zhàn)略作出積極貢獻。