社會服務領域下的體育碩士競賽素養培養及競賽實踐課程優化研究

王瑤郭煒劉洋

（1.西安工業大學體育學院 陜西 西安 710021；2.西安經開第一學校 陜西 西安 710018）

體育競賽工作一直以來都是高校體育工作的重要組成部分，目前隨著中小學對于體育教育工作的重視程度不斷提升，也逐漸成為中小學學校體育工作的核心組成內容之一，對促進學校體育文化的發展發揮著積極的推動作用，近年來學校體育競賽逐漸倡導“健康第一”的理念，倡導人人參加，剛大學畢業考上研的研究生，在大學學習期間參與競賽的機會相對比較少，專項技能得不到有效地提升，進入研究生學習之后，競賽技能提升成為體育專業碩士研究生提升綜合素養的重要組成部分，為今后就業提升競爭力奠定堅實的基礎。

1、體育競賽與體育競賽素養

1.1、體育競賽概念

體育競賽是在裁判員的主持下，按統一的規則要求，組織與實施運動員個體或者運動隊之間的競技較量，是競技體育與社會發生關聯，并作用于社會的媒介。體育競賽是各種體育運動項目比賽的總稱。按其規模和性質，可分為：綜合性運動會、單項錦標賽、等級賽、聯賽、邀請賽、通訊賽、選拔賽、表演賽等。

1.2、體育競賽素養

通過查找各種資料，素養表達的是自我積累所達到的一個水平，伴隨著社會發展和時代的進步而不斷的豐富和提高。體育競賽素養是人們通過學習體育知識、參加體育競賽、觀看體育競賽所體現出來的各種體育能力及行為的表現。

2、體育競賽機制及體育競賽素養培養現狀

2.1、競賽機制

（1）全國研究生運動會，由教育部和國家體育總局委托某一個城市的政府承辦；各省研究生運動會，由各省教育廳和體育局委托某城市的教育、體育部門或大學承辦；（2）全國研究生單項錦標賽，由全國研究生體育單項協會委托某大學承辦；（3）企業承辦，如中國研究生籃球聯賽（CUBA）、“飛利浦”中國研究生足球聯賽、新民晚報“可口可樂杯”研究生足球聯賽等，具備產業化的色彩；（4）學校組織的校內體育競賽，指校內各院系、班級之間以豐富研究生體育文化生活為目標的體育競賽活動；（5）研究生自發組織的校內或校級體育競賽。

2.2、競賽素養培養現狀

大多數競賽活動的參與人群都是具有良好的基礎和身體素質的選手去參加，而有大部分人沒有勇氣去參加體育競賽，也有很大一部分缺乏鍛煉的目的性，這種現象往往導致有很大一部分研究生的體育競賽水平和身體素質得不到有效的鍛煉和提升；隨著國民經濟的發展，國家在教育方面的投入資金不斷增大，社會對于教育的支持不斷加強，許多青年的比賽進入大學校園，例如，CUBA籃球聯賽、研究生運動會、全國健美操比賽都進入大學的校園，觀看的人數也非常多，這對培養研究生健康意識、豐富他們的體育競賽知識有著非常大的幫助。整體來看，我國普遍高等院校研究生的體育文化素養還相對比較低，這主要是因大研究生的體育文化知識方面還比較薄弱，再加上部分學校對于體育文化宣傳不夠，造成了體育文化精神的欠缺，從而體育競賽素養方面欠缺。

3、研究生競賽能力培養方法

3.1、培養組織競賽的能力

現在研究生畢業時，相當一部分研究生只是自己參加過比賽，在學校也只是參加比賽，并沒有擔任過組織賽事的角色，也沒有培養這方面的能力，教師應該發揮更加積極的作用，教師應該利用課程教學和實踐教學的機會，教授研究生如何有效地組織和編排賽事，組織一場簡單的籃球賽、足球賽、羽毛球賽等等，根據競賽時間、任務和競賽辦法等要求，組成裁判組、場地組、競賽組、宣傳組等辦事機構，通過老師的指導，制定工作計劃、做好籌備工作，做好競賽規程和秩序表。裁判組在賽事開始之前組織學習裁判規則，給每位裁判分工并告知注意事項，比賽開始之前開準備會，比賽結束后開總結會；場地組確定好場地，保證比賽時場地可以使用，準備好器材；宣傳組做好宣傳工作，這樣研究生在畢業之際，無論是進入企業，還是事業單位，都能夠完整地掌握各類體育賽事的承辦和組織管理工作，并且熟悉整個賽事流程，能夠盡快地適應各類工作需要和各個工作崗位，成為用人單位競相爭奪的對象。

3.2、培養擔任裁判的能力

競賽過程中要保證比賽公平公正的順利進行離不開裁判，每一項比賽都需要裁判，在培養研究生運動技術的同時也應該培養研究生的執裁能力，通過觀看比賽或進行實戰的練習都能提高裁判的能力。國內高校當中，上海理工大學可以作為典型代表，在研究生執裁培養過程中，他們很早以前就意識到研究生執裁能力培養的重要性，并且取得非常好的培養效果。在裁判培養當中，具體來講主要包括以下幾個方面的內容：（1）學校內部一些具有較高執裁能力和執裁水平的教師，可以充分利用各種比賽機會和視頻，講解項目執裁的基本理論知識，提高研究生對裁判的認知能力，研究生對規則的學習除了課本當中的理論知識之外，還可以進一步加強對競賽的理解能力，更能從裁判的角度去觀看賽事；（2）學校可以開展一些裁判證考取的學習班，通過學習裁判規則，教師一對一實地進行裁判站位、手勢、哨音的講解，再進行半場的模擬教學，再一步步地考取相應的裁判證，提高研究生對裁判工作的興趣，也提高了研究生對裁判工作的信心；（3）學校內的比賽可以選取考取過裁判證和一些感興趣的研究生擔任比賽的裁判，通過實戰鍛煉他們的能力，教師可以現場進行指導，加強研究生對裁判規則的理解；（4）裁判的工作分很多種，不同的比賽需要好幾名裁判同時進行，比如，足球比賽需要賽事監督、主裁判、助理裁判兩名、紀錄裁判一名，像這樣一場比賽要擔任不同的職務就需要教師根據場次讓研究生擔任不同職務進行裁判工作，多方位的培養，更全面地掌握裁判工作。在研究生擔任比賽裁判的工作中，教師要實行補哨進行幫助教學，有效地提高研究生的執裁能力，這樣全面的擔任賽事裁判，研究生的競賽執裁能力會進步很快。

3.3、培養在比賽過程中運用技術的能力

體育專業研究生要有過硬的技術，并能把技術運用到比賽當中，在教學過程中技術的教學很重要，在實戰中提高技術運用能力也是很重要的，要多組織校級比賽，或者帶研究生出去比賽，讓研究生會打比賽、會分析比賽、會在比賽過程中運用自己擅長的技術，在比賽過程中總結經驗，在比賽的過程中提高競賽能力，提高研究生團結一致的精神。

3.4、培養競賽過程中指揮工作的能力

教師在教學的過程中也通過各種案例分析，教會研究生比賽當中的戰術和技巧，要提高全局意識，突發情況時有應變能力；研究生在比賽時，教師應該組織和引導研究生開準備會，制定比賽方案和應變措施，邀請專業的老師帶著研究生進行臨場指揮工作，共同分析場上情況并及時調整戰略。以提高研究生臨場指揮能力，并提高了研究生的競賽能力。

4、競賽課程的設置及作用

競賽課程的實施以開展競賽班為主體，根據不同的項目，在條件允許的情況下，可以組成不同的競賽班級，也可根據考上來的研究生的專業技能進行競賽班開展，根據自己的專項技能組成不同的隊伍，每學期進行一次校內比賽，優秀的隊伍代表學校參加省級或者全國的賽事，研究生成績的評定可以把研究生的賽事參與度及賽場上的表現作為重要成績組成部分，競賽班成績考核主要看研究生的體能、技術、裁判、指揮能力等能力。競賽班的教學內容應靈活多變。

4.1、課程設置

（1）資格的認定。

具有專項特長的，有參加運動會經驗的運動員；競賽班人員的認定：研究生具有專項且有興趣參加競賽的人員。

（2）成績評定的方法。

根據學習情況、體能及參加比賽的表現情況進行成績的評定，研一為必修課程，研二和研三為選修課程。

（3）教學內容設置。

應開展研究生受歡迎的項目，適合競賽的項目，比如，籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等項目以及每個項目裁判知識的學習。

（4）課外活動設置。

競賽班里的研究生應和學校的校隊或者社團的人進行比賽，擴大課外活動，在活動中獲勝的給予證書和獎勵。

4.2、競賽課程對競賽能力的培養的作用

體育競賽活動是社會活動的重要內容，體育競賽經濟是城市經濟發展的新型來源，體育競賽不僅是學校體育素質體現，更成為研究生社會文化生活的重要組成部分。競賽課程加強了研究生各項能力，根據分工的不同，在各自的崗位上為比賽服務，充分發揮了研究生的特長，讓研究生的競賽的知識面更加廣泛，通過實踐活動，研究生的運動技能得到了大幅度地提高，身體素質也隨之提高了，研究生可以通過自身解決很多問題，提高了研究生的應變能力，也提高了研究生的興趣，有足夠的熱情投入到競賽當中，也帶動身邊的人；競賽課程培養了研究生競賽的綜合能力，能力得提高可以讓賽場更加的精彩，自己能力得到提高可以立德樹人，可以改善競賽場上不良的行為。

競賽課程的設置可以提高研究生的裁判能力，準確的學習裁判知識，合理地運用規則使競賽變得更加規范。

5、研究生體育競賽課程改革面臨的問題

5.1、教育觀念的更新

要適應新課程改革，受到傳統的體育教學的影響和研究生培養模式的限制，傳統體育教學單純地提高研究生的技術和理論知識的學習，并沒有注意實踐的教學，對于競賽類項目的裁判知識并沒有得到實踐的練習，研究生并不會運用技術和規則去競賽；競賽課程的改革首先就是教育觀念要進行更新，多組織比賽進行教學也可以很好地鍛煉研究生的體質健康，也促進研究生對體育的熱愛。

5.2、教師素質跟不上節奏

競賽課程的改革對教師的要求提高，傳統的教學模式是“以教師教授為核心、我說你聽”的模式，競賽課程的改革就需要研究生在實踐過程中自己摸索，這個教學過程就倡導民主、平等、和諧為特征的教學過程，很大一部分老師很難適應實踐性的教學；這樣的教學需要教師不斷的就行新知識的接受和吸納，需要不斷的進行培訓，學校的培訓機會不多，就會導致專業知識理論更新不到位，導致教師跟不上知識更新的節奏。

5.3、課堂教學難組織

體育競賽教學過程應該主要以實踐教學為主，理論教學為輔，每一位同學都要參與到教學過程中，擔任不同的工作，甚至要進行多角色的輪換，教師要讓每一位同學在不同的職位上運用自己所學的知識，很好地完成一場賽事，在這個過程中要盡量照顧和考慮到每一位研究生，讓每一位同學都能得到有效的鍛煉，同時要合理地安排好裁判組、競賽組、場地組及宣傳組的工作，就導致教師很難指導每一位研究生，給體育競賽課程的優化帶來困難。

6、結論

研究生體育競賽能力的培養加強了研究生運動健身的意識，團結合作的精神得到了提升，多樣化的體育競賽活動，增強了研究生和老師之間的感情，促進師生們堅持鍛煉的意識，這樣的競賽活動，讓來自全國不同高校，接受過不同本科教育背景的研究生都能夠展現自己的特長，讓自己的技能更加強硬，為今后的工作提供了一個強大的實踐基礎。促進了團隊合作的精神。與此同時，競賽課程的優化要結合研究生競賽能力培養的發展需要，逐步推進，促進體育競賽社會化，改善體育競賽現存的不良風氣，課程的優化可以促進體育競賽不斷的優化，促進研究生體育競賽能力不斷提高。