應(yīng)用多元材料，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)

江蘇省昆山市花橋集善小學(xué) 汪 勇

在美術(shù)課堂中，教師除了要調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知心態(tài)外，也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的認(rèn)知方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重材料的選擇，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地選擇材料，高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不斷提升美術(shù)綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、使用生活材料，建構(gòu)生活氣息

藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)與生活有著緊密的聯(lián)系。在生活中增添美術(shù)元素，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣，提高藝術(shù)美感；教師在美術(shù)課堂中有意識(shí)地引入生活元素，則能讓學(xué)生建立生活藝術(shù)意識(shí)，用生活的思維去感悟美術(shù)作品。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教師可以將生活材料引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生基于生活的視角理解美術(shù)知識(shí)，建構(gòu)靈動(dòng)的美術(shù)課堂。例如，在《伸縮玩具》這一課的教學(xué)中，教師就可以引入生活材料，促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)，了解伸縮玩具骨架轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)和原理等。教師先向?qū)W生提問(wèn)：“當(dāng)我們吃完雪糕后，除了包裝紙還會(huì)留下什么？”從而引出“冰棒棍”。隨后，教師向?qū)W生講述伸縮玩具的制作原理，以及使用冰棒棍制作伸縮玩具骨架的方法。緊接著，教師出示學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的冰棒棍、膠水、彩色紙和大頭針等材料，制作可以伸縮的骨架。這一過(guò)程中，學(xué)生在應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)的過(guò)程中感受到了生活的氣息。

顯而易見(jiàn)，生活材料的引入，對(duì)打造靈動(dòng)的美術(shù)課堂具有積極的作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中隨處可見(jiàn)的材料制作學(xué)具，能夠極大地激活學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)效果顯著。

二、使用媒體材料，動(dòng)態(tài)營(yíng)造情境

平面的黑板阻礙了學(xué)生對(duì)美的感受。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)逐漸顯露出來(lái)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，教師可以使用多媒體技術(shù)，塑造動(dòng)態(tài)情境，給予學(xué)生輕松、愉悅、滿足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！渡钆c藝術(shù)中的花》一課的主要內(nèi)容為以下三個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的花，使其認(rèn)識(shí)到不同的花所代表的寓意不同；二是品鑒不同繪畫方法、不同材料制作的花；三是感受花在生活中的應(yīng)用，使用花來(lái)點(diǎn)亮生活。而為了增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)繪畫作品的感知，教師可以使用多媒體技術(shù)塑造生動(dòng)的課堂情境。教師使用影視片段的形式，向?qū)W生展示花在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)花的點(diǎn)綴作用。緊接著，教師用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)由不同材料、不同繪畫手法制作的有關(guān)花的圖畫，關(guān)聯(lián)動(dòng)態(tài)的畫面與直觀的圖畫，提升鑒賞的效果。

不難看出，現(xiàn)代教育資源的有效使用，能夠建構(gòu)完美的動(dòng)態(tài)課堂，在直觀思維與形象思維的碰撞中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，收獲更多美的體驗(yàn)，能讓課堂達(dá)到意想不到的效果。

三、使用廢棄材料，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

生活中，每天都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，不僅影響城市的綠化，還會(huì)加重環(huán)衛(wèi)工人的工作量，制約社會(huì)的和諧發(fā)展。素質(zhì)教育注重學(xué)生的德育品質(zhì)教育?；诖?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廢棄材料進(jìn)行二次利用，這不僅能夠提升學(xué)生的操作能力，還能夠提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如，在教學(xué)《變垃圾為寶》時(shí)，教師就可以利用廢棄材料完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課下，教師先讓學(xué)生回收廢舊物品，做好課堂準(zhǔn)備。課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞自己帶來(lái)的廢舊物品進(jìn)行思考，探索如何進(jìn)行舊物改造，落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)基于所教內(nèi)容，向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)、廢物利用等環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的發(fā)展。

廢棄材料在美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂注入新的活力，不僅能夠滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而最大化美術(shù)教學(xué)效益。

四、使用新型材料，增強(qiáng)色彩感知

新型材料具有無(wú)毒、無(wú)害、樣式新穎等特點(diǎn)，因其突出的優(yōu)勢(shì)迅速受到美術(shù)教師的重視，也使其逐步成為美術(shù)教師開(kāi)展教育活動(dòng)常用的材料之一。學(xué)生會(huì)被新型材料的新穎性和色彩性吸引，調(diào)動(dòng)美術(shù)創(chuàng)造的主觀意愿，提升自身的創(chuàng)造能力。以“刮畫紙”這一新型材料為例，教師先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色當(dāng)中的黃色和藍(lán)色，讓學(xué)生初步感受這些色彩帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。之后，教師引入新型材料——刮畫紙，并向?qū)W生教授刮畫紙的使用方法。在教師的介紹下，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的操作興趣。緊接著，教師組織學(xué)生以刮畫紙為材料自由創(chuàng)作，以黃色和藍(lán)色為主要彩色，讓學(xué)生在完成作品的過(guò)程中感受黃色和藍(lán)色的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)其中賦予不同的美感。

新型材料的應(yīng)用，不僅能夠打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)作品的新世界，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生體味別樣的美術(shù)學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)美術(shù)認(rèn)知的興致。

總而言之，將生活材料、媒體材料、廢棄材料的價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致，可以降低學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，提升課堂教學(xué)效果。在以后的美術(shù)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)探索新穎的材料，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得美術(shù)課堂大放異彩。