高職體育學習中實施專項選項課堂的原則

張詩雄

（武漢軟件工程職業學院 湖北 武漢 430000）

隨著新課程改革的不斷深入推進和發展，我國的職業教育已經發生了翻天覆地的改變，逐漸實現了創新提升，這在一定程度上要求院校中的體育教師對現有的教學模式、教學形式、教學內容、教學目標進行改革創新。基于科學發展觀，實現教學的健康穩步發展。選項教學作為近年來一種新型教學模式和教學手段，在一定程度上迎合了教學目標的總體要求，基于課程發展的基本規律，根據學生的多元化體育運動需求，開設多種類型的課程項目活動，對傳統的大班教學進行了重建，希望以此滿足不同層次、不同階段、不同專業學生的需要。隨著選項教學的進一步發展，切實提高了教學效率及教學質量，但從本質上來講，仍然面臨著諸多的困境和影響因素。尤其是目前大多數高職體育教師并沒有對專項教學的基本原則進行深入探究，對其內容引起足夠的重視，導致效果無法顯著提升。

1、高職體育教學中實施專項選項教學面臨的主要困境

1.1、缺乏科學合理的教學目標任務

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，體育專項選項教學的有效開展，從一定意義上凸顯出教學目標任務的多元化特征。但目前部分高職體育教師仍然缺乏對目標任務的系統科學認知，導致教學問題頻發，尤其是整個教學活動并沒有根據學生的實際需求，立足于其發展需要，沒有深入了解學生的興趣愛好及個性特征，所開展的一系列教學活動具有一定的強制性，即便部分體育教師在教學活動開展之前征求了學生的建議，但項目活動類型的限制阻礙了教學的有序開展。例如，當前大多數學生喜歡運用游戲教學的方式對知識內容進行吸收，針對足球教學而言，教師并沒有對體育游戲進行深入探究，也沒有結合學生的興趣愛好開展足球游戲，導致學生積極性偏低，甚至很多學生不愿意進行足球訓練。

1.2、對體育專項宣教學學的資金資源投入不足

體育專項選項教學的有效開展，必須以科學合理良好的設備設施作為主要基礎。目前我國大多數院校在開展教學活動時，大多存在基礎建設投入不足的問題，這也是目前院校面臨的主要教學問題之一。不管是籃球、足球、乒乓球，在院校中都深受學生的喜愛，但出于多種因素的影響和綜合考慮，部分高職院校對這類體育項目的投入嚴重不足，沒有立足于專項選項教學的實際需求，導致教學活動的開展缺乏一定的深度，整體教學活動過于形式化、表面化。另外，部分高職院校即便開展了體育專項學校教學，但并沒有意識到自身院校資源的建設情況、場地設備設施情況，根本無法滿足教學需求。

1.3、教學模式及方式方法過于滯后

從一定意義上來講，目前我國大多數高職院校在開展專項學校教學活動時仍存在教學方法、教學形式過于滯后等等問題。例如，很多教師開展體育教學，僅僅是為了應付上級檢查，并沒有結合實際需求及個性特征開展分層教學、分組教學，整體工作流于形式。同時，學生的興趣愛好、未來發展方向、個性特征沒有納入到教學發展基礎體系中，直接阻礙了專項選項教學的進一步發展和提升，這樣的問題是高職院校體育教師應當深思的。另外，在開展專項選項教學過程中，教師并沒有向學生傳遞新型教學模式的目標任務、主要內容、主要形式、考核方式、激勵手段等等，學生缺乏對企業的正確認知，導致在課堂教學過程中不配合、不協助。

2、高職體育教學中有效實施專項選項教學的基本原則

2.1、健康第一，終身體育的指導原則

眾所周知，現代社會的飛速發展切實提高了人們的生活質量及生活水平，多元化的社會工具極大地便利了人們的工作學習，在這樣的背景下，越來越多的人們開始注重物質享受，但長此以往，這樣的物質化生活阻礙了人們身心的健康發展。尤其是對于當代大學生而言，思想觀念的變化、學習工作壓力的增加、就業競爭壓力增大、外界環境的污染、飲食營養過剩等等因素都直接影響著學生的身心發展，院校中的學生身體素養、心理素養或多或少都存在一定的問題，亞健康逐漸成為常態。少年強則中國強，當代大學生只有擁有強健的體魄才能推動自身及社會的持續發展，由此可見，高職院校在開展體育專項教學活動時，必須立足于健康第一、終身體育的基本原則和指導思想，積極開展多元化的體育鍛煉工作。一方面，深入分鐘高職院校學生的基本身體情況，了解其對于體育項目的興趣愛好，梳理并整個教學內容，吸引學生主動積極的參與到專項體育教學活動中；另一方面，健康第一，終身體育的指導原則還要求教師對體育知識技能進行拓展延伸，有針對性的設置體質健康的相關知識，引導學生從真正意義上了解健康的內涵及價值，逐漸實現傳統體育專項教學向生活化、娛樂化的體育教學發展創新，并有效傳播體育文化價值觀念，樹立正確的終身體育意識。

2.2、多元化目標原則

多元化目標任務要求體育專項學校教學活動開展過程中，不僅僅要將學生身體素質的提高作為核心內容，還應當有針對性的挖掘其運動潛能，凸顯體育優勢，實現其個性化發展，同時提高其專業能力及綜合素養。在這樣的背景下，高職院校應當正確認識體育專項教學開展的重要現實意義，立足于學生的職業能力發展及體育素養需求，根據國家相關政策制度的規定，對教學內容進行科學合理的設計優化，逐漸實現規范化、標準化、合理化發展。而對于教師而言，應當充分立足于學生的綜合素養，對課程形式方法進行設計統籌安排，搭建起健全的教學機制及教學體系，對傳統的體育專項學校教學的發展體系進行調整優化，并且在這樣的過程中加強彼此之間的互動交流，分層次、分目標、分階段的開展體育實踐教學。例如，針對足球項目可以分為初級、中級、技術三個層面，班級學生根據自身情況、目標愛好，自主選擇，通過這樣的方式實現學生的全面系統提升。

2.3、靈活化設計原則

要切實提高體育專項選項教學的整體效率及質量，高職院校應當投入相應的資金資源，加強對基礎設備、設施場所的建設完善，在此基礎上對課程形式進行靈活設計。具體而言，高職院校相關體育教師應當深入分析當前體育教學的現狀，梳理體育項目類型、內容及符合需求的設備設施，使其滿足體育專項選項教學的實際需求及條件。首先，體育教師應當深入分析學生的興趣愛好、對體育的了解程度及其未來職業發展方向；其次，針對場地設備等實際情況，對項目活動進行有效的開發選擇，合理設計，不僅僅要投入更多的資金資源建設基礎環境，還應當學習當前社會中先進的教學技術技巧。高職院校相關財務管理部門必須科學合理的對專項選項教學進行支持的，盡可能的增加前期財務預算。

2.4、創新化方法原則

眾所周知，體育專項選項教學作為一種全新的教學模式，必須采用多元化的方式方法，才能凸顯出其價值效果。在這樣的背景下，高職院校體育教師應當深入分析專項選項教學的內涵，根據項目活動的類型，充分凸顯出教學的針對性、系統性。例如，在進行足球教學過程中，教師首先應當分析學生對足球的熱愛程度及其未來職業方向，分層次、分階段的開展選項教學活動。具體而言，對一些具有一定興趣但綜合能力不強的學生，可以采用游戲教學法；而對于一些專業能力扎實，綜合素養突出的學生則應當不斷培養并提高其體育素養。在這樣的背景下，學生的主體功能與教師的輔助功能得到了充分的凸顯，同時運用比賽教學法、項目教學法、探究教學法，切實推動著專項選項體育教學的創新改革。

2.5、發揚體育精神，推動素質教育的基本原則

根據上文我們可以看出，目前大多數高職院校在進行體育專項教學時設置的目標任務過于單一化，實踐活動中的方式方法缺乏一定的專業特色，無法在教學活動中充分發揮價值作用，教師也沒有根據實際情況及教學內容優化教學流程，搭建起健全完善、科學高效的考核評價體系，所有的學生考核采用的是同一標準機制，忽略了學生的進步情況，也無法全面客觀地評價學生的學習能力及整體效果。基于此，高職院校必須深入挖掘體育專項教學所蘊含的內在價值，探究背后的體育精神，轉變滯后的實踐教學理念，正確認識身體素質對素質教育的積極影響，有針對性的滲透心理健康相關知識，加強體育文化的進一步發展。與此同時，在體育專項課程開展過程中，教師還應當結合院校的發展方向、發展趨勢，全面貫徹落實課堂內外一體化教學的方式方法，在課堂中學生可以深入了解專項體育的知識技能，在課外學生通過自身所學進行多元化的實踐鍛煉。通過這樣的方式，繼承并發揚體育精神，切實實現學生的身心健康發展。

3、結束語

綜上所述，高職院校在開展專項選項體育教學活動時應當充分遵循多元化目標、靈活化設計、創新化方法的基本原則，切實推動專項選項教學的進一步發展和有效創新。