隨風入課，潤物細無聲
——淺析小學數學教學中的愛國主義滲透

甘肅省臨洮縣第二實驗小學 王小玉

新課標中曾明確指出，將愛國主義教育放在教育教學的關鍵位置。新課程的培養目標也指出，要讓學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義、遵守國家法律，逐步形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，這都充分顯示了愛國主義教育在整個教育教學中的重要地位。

一、利用數學歷史資料，培養學生的民族自尊心

數學作為小學階段的一門基礎學科，在向學生傳遞數學知識、發展其數學能力的同時，也承擔著培養學生愛國主義的任務。現階段的小學數學課本中，涉及我國古代數學教學成就的內容較多，這也是教師在開展教學時可以利用的資源。

例如，在“有理數”的教學中，我向學生介紹最早使用負數的國家是中國，比印度與埃及等國早了六七百年，比歐洲早1000多年；在三角形面積的講解中，我結合史料為學生呈現了2000多年前，我國南北朝的數學名著《九章算術》中的平行四邊形面積的算法；在圓周率教學時，我讓學生了解到了偉大的數學家、天文學家祖沖之，他是世界上第一個圓周率值的計算精確到小數第七位的歷史偉人，而這項研究成果也比國外數學家早了1000多年；在現代數學家陳景潤的數學研究方面，他是離哥德巴赫猜想最近的人，為了證明哥德巴赫猜想，他光打草稿就用了兩麻袋草稿紙。在這些相關數學歷史的介紹之后，學生也能感受到我國在數學歷史研究方面的豐功偉績，感受我國古人在數學方面所做出的成就，激發學生為國爭光的信心與志氣，讓他們從小樹立起為民族振興而發奮讀書意識。

二、在數學應用題中，培養學生的民族自豪感

在應用題的設置中，我們也可以挖掘題目中的內容，適時進行愛國主義教育。例如，“我國幅員遼闊，南北相距5500 千米，東西相距比南北相距少了300 千米，東西相距約多少千米？”為反映我國的經濟建設成就，在應用題的設置中，我也注意搜集有關的數據，有目的、有意識地進行愛國主義的教育。

例如，“1949年，我市工業總產值是864 萬元。2019年提高到16157 億元，提高了多少倍？”在真實的數據對比中，引導學生分析我國在中國共產黨的領導下，堅持走社會主義市場經濟道路，我國經濟建設才取得了如此大的成就，以此培養學生的民族自豪感，讓他們感受到：若想讓祖國真正富強起來，就要從小認真學習。

三、聯系生活實際，潛移默化地讓學生感受愛國主義教育

數學學科也是一門與實際生活聯系極強的學科，知識本就來源于生活，應用于生活。因此，數學知識就在我們的身邊。在這一背景下，在實際的數學教學過程中，我也經常在教學內容的基礎上，聯系學生的生活實際，提取其中有關愛國主義教育的信息，并及時滲透在教學內容中。

例如，在講解“時、分、秒”時，我為學生呈現了中國神舟七號成功升空的畫面，讓學生說出發射時間是幾時；當結束時，我又為學生呈現了神舟七號返回地面的畫面，讓學生說出返回的具體時間，這樣既能讓學生學習一些生活常識，又能對其進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。再比如，在“統計”知識的教學中，由于統計知識本就與實際生活聯系密切。因此，我給學生呈現了改革開放前后，家庭生活中擁有冰箱、電視、轎車的數量，并讓學生去收集奧運會我國運動健兒獲獎的金牌、銀牌、銅牌數量。在這樣與實際生活的聯系中，不僅能讓學生感受到數學知識來源于實際生活，還能培養其愛國主義情懷，讓學生感受到自改革開放以來，我國經濟建設取得的成果，激發他們熱愛祖國、報效祖國的信心與決心。

綜上所述，在數學教學中滲透愛國主義，既是新課標對數學教學提出的新要求，也是素質教育理念在教育教學中逐步滲透的結果，不僅有利于培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀，還能讓他們形成正確的數學學習意識，培養其運用數學知識分析生活問題、解決生活問題的能力，讓他們在正確的數學思想與數學方法的學習中提升自身的綜合素質，逐步培養學生成為一個有紀律、有文化、有道德的人。