江蘇省南通市如東縣掘港小學 徐 佳
為了在英語教學中取得累累碩果,教師應積極促進英語和其他學科的融合。盡管英語和其他科目有著本質的不同,但是仔細分析,這些學科仍然存在一定的共性。只有讓英語教學和其他學科融合,才能實現真正意義上的創新教學,進而打造出魅力無限的小學英語課堂。
“學科融合”是新課程改革背景下的主要趨勢,在小學英語教學中,教師同樣需要迎合這一趨勢。具體做法是,教師將某一學科的授課方式、知識以及核心內容引入英語課堂,進而拓展教學內涵,豐富學生的學習體驗。比如,教師可以在英語教學中融入信息技術,因為信息技術不僅可以用直觀的方式展現教學內容,還能給教師提供更加海量的教學資源,為學生創建視聽結合的教學氛圍,進而改變傳統的一支筆、一本書的教學模式,實現真正的教學創新。
例如,在教學譯林版小學英語三年級下冊Unit 8 We’re the twins 時,本單元的教學目標是:“通過學習Story time,能夠掌握單詞boy,man,girl,uncle,twins,woman,aunt 等單詞,同時學會運用句型‘Who is he/she?’‘Who is that girl/boy?’‘Who is he/she?’和他人探討某人的身份。”如果按照常規的教學模式,教師會引導學生直接學習Story time 板塊。但是,當教師將信息技術融合英語教學,采取如下的教學模式:首先,利用多媒體設備展示若干組照片,有的是家庭成員合照,有的是同事照片,還有雙胞胎的照片。當教師將一幅幅照片展示在學生面前,并向學生提出這樣的問題,“同學們,你覺得剛剛的照片中,哪一幅特別吸引你?……