豐富音樂課堂，感受合唱魅力
——談小學音樂課堂中的合唱教學

江蘇省張家港市萬紅小學 陳 萍

音樂課程中的合唱教學是音樂教育不可或缺的一部分，它應具有專業性和欣賞性，同樣擔當著美育作用。合唱中，學生之間的配合會越來越默契，學生的協作意識和集體榮譽感在無形中得以增強。只有合唱取得了效果，學生才可以在合唱中提升自我的審美能力。因此，教師要帶領學生反復地錘煉和打磨，讓學生在專業教師的指導下發現合唱的美，培養其團隊意識和審美情趣，凸顯出它獨特的藝術魅力，這才是合唱教學的正確打開方式。

一、欣賞合唱歌曲，營造合唱氣氛

音樂是欣賞性的藝術，可以陶冶學生的藝術情操。合唱是音樂教學中不可或缺的一部分，必須要激發學生的參與熱情。小學生對于合唱有著一定的畏難情緒，而營造合唱氣氛就成為合唱教學的第一步。教學過程中，教師可以為學生展示一些優秀的作品，引導學生欣賞合唱中多聲部的美好效果，從而在對比、分析、總結和歸納中懂得和聲的內涵和意蘊。合唱需要情韻，而小學生在名作欣賞和教師的引導下能夠感受到音樂中合唱的情韻。

例如，在《聽媽媽講那過去的事情》一課的教學過程中，教師營造一種溫暖而安靜的氣氛，先讓學生欣賞自己曾經參加比賽的視頻。學生認真地觀看起這段視頻，他們的眼神中有著緊張，也有著羨慕。“同學們，我相信你們也可以做到的。只要我們在合唱中能夠做到穩住呼吸，注意節奏，感受旋律變化，信任自己的合唱隊友，相信你們可以配合得非常默契。”學生聽賞后，產生了濃厚的合唱興趣，也為合唱此作品奠定了情感基礎。

在學生欣賞音樂的時候，教師可以選擇一些學生熟悉的作品，比如自己的參賽作品，亦或是自己指揮的一些學生的合唱作品，這些都能夠吸引學生的目光，讓學生在這樣的作品中感悟合唱的情懷，這將會給學生營造一種有效的教學情境。

二、運用樂器輔助，給予科學指導

合唱，需要專業化的指導。首先，音樂教師要具備專業的合唱知識和組織合唱的能力。雖然小學生的合唱沒有合唱團那樣正規，但是教師應該指導學生養成良好的合唱習慣，既要指導學生唱好自己的那部分，還需要對其他聲部的音程和音準等有更好的了解，使學生能夠在合唱中達到音響的和諧性。如何才能使學生更清晰地了解各個聲部之間的旋律變化呢？樂器是一個不錯的選擇。比如，在二聲部合唱教學的時候，為了使學生準確地了解音程、音準，教師就可以用樂器或者是舞蹈來幫助學生了解合唱作品的意蘊。

例如，在《小事情》一課的教學過程中，教師就可以利用樂器為學生展示一些演唱的技巧。“同學們，你們能聽出這首歌是哪一種演唱形式嗎？”老師可以用適合表現的樂器，如豎笛、口風琴等吹奏出低聲部的旋律，出示合唱譜，讓學生熟悉低聲部，師生配合，讓學生觀察高低聲部的節奏、音調的不同；然后，用不同的方式，如師生合作、生生合作、樂器與人聲合作等，幫助掌握旋律的走向，再填詞演唱，感受歌曲的情感；最后，合作演唱，全班學生分聲部演唱。

有樂器輔助的合唱教學能取得更好的效果，在合唱教學中，教師可以充分利用樂器來展開教學活動，還可以用樂器指導學生如何正確發聲，如何在合唱中與其他同學的聲音和諧地融合在一起。

三、訓練縱向和聲，突破合唱難題

在音程的模唱中，學生會感覺到一定的難度，唱游是小學音樂教學中一種較好的教學形式。在這樣的形式中，學生可以自由地展現自己對于音樂的理解。當前的小學音樂教學中大都是獨唱、齊唱的演唱形式，教師可以將歌曲的形式稍微變換一下，以輪唱的形式來展開教學活動，學生就會從音樂的風格、情緒以及手法上全面地了解自己要合唱的歌曲，逐漸形成感官上的習慣。基于此，教師指揮學生，提醒他們何時演唱，學生在這樣的練習中也會逐漸地感受到合唱的成就感和美感。

例如，在《飛吧，飛吧》一課的教學中，教師就可以設置這首歌曲的教學重點為感受休止拍的節奏和四度音程的演唱，感受二聲部。首先，學生聆聽，感受這首歌曲歡快的節奏，揣摩節拍。在學唱一聲部的時候，教師可以讓學生用動作去感受音樂，感受節拍旋律，邊跳邊哼唱歌曲，學生的記憶就會更加深刻；在學唱二聲部的時候，教師應該特別關注學生對于聲部變換的理解程度，指導學生在何時開始二聲部的演唱，特別要注意二者之間的融合，不能顧此失彼，教師可以采取輪唱歌詞的形式，使學生了解不同音程之間的音樂感受，讓他們在逐漸摸索和不斷的練習中提升演唱能力。

小學生的音樂素養還處于發展階段，更熟悉單部演唱，故而教師可以給予學生照譜輪唱的機會，先進行二部輪唱，而后逐漸加聲部，在這樣的反復訓練中，學生就會突破自我，解決合唱的難題。

總之，在小學音樂合唱教學中，教師要為學生營造和諧的合唱環境，使學生能夠輕松地表現自我，給予學生技法指導，使每個學生都能夠在合唱中感受到集體的溫暖，逐漸養成團隊合作的意識。