基于情景體育游戲模式的幼兒武術(shù)課程構(gòu)建研究

（南京體育學(xué)院研究生部 江蘇 南京 210001）

體育武術(shù)教學(xué)環(huán)境是體育武術(shù)教學(xué)的重要組成部分。所以相關(guān)學(xué)者更加注重對于幼兒武術(shù)教學(xué)的研究。特別是對于武術(shù)教學(xué)的軟環(huán)境（比如武術(shù)教學(xué)的教育底蘊或者武術(shù)教學(xué)的文化特色）和教學(xué)環(huán)境的研究。為高質(zhì)量的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量，本文進行了研究，使體育武術(shù)的教學(xué)環(huán)境成為確保體育的重要課題之一。武術(shù)教學(xué)將武術(shù)基本動作、功法離線以及攻守的方法作為基本的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中將游戲的形式融入到教學(xué)中，以此來提高自身的素質(zhì)能力、提升武術(shù)的技能培養(yǎng)良好的武術(shù)能力，其本身是一種有利身心的活動。

1、武術(shù)教學(xué)環(huán)境的特征

1.1、規(guī)范性

幼兒園和武術(shù)體育環(huán)境的組成部分對于幼兒武術(shù)教學(xué)來說非常重要。但是，受地區(qū)環(huán)境、經(jīng)濟因素和幼兒園條件等因素的影響，我國幼兒園的情景運動會很難帶到教育部的要求。所以現(xiàn)階段很多幼兒園的武術(shù)教學(xué)的環(huán)境不能滿足教育文件的既定要求。所以大環(huán)境上，我國幼兒的武術(shù)教學(xué)環(huán)境，有待于改善。

1.2、純化性

情境體育游戲不僅是一門簡單的學(xué)科，而且是由許多重要因素組成的有機整體。通常，由幼兒園開發(fā)和創(chuàng)建的情景體育游戲是為與大齡兒童有關(guān)的體育學(xué)習(xí)而建立的。這也是一個整體環(huán)境，旨在掌握真相并促進幼兒的身心健康。

1.3、教育性

體育教學(xué)其本身就是在幼兒學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的過程中，實現(xiàn)其教育教學(xué)的特點，其目的是為了促進幼兒身心健康，全面發(fā)展養(yǎng)成幼兒終身體育的習(xí)慣。在幼兒體育教學(xué)中，需要根據(jù)幼兒體育的課程內(nèi)容，采用動作方法以及運動器材等方式去實現(xiàn)既定的目標。在幼兒體育教育的整體過程中，體育教育的軟硬件環(huán)境不僅僅是幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施或者相關(guān)的輔助器材，還包括體育運動過程中的物質(zhì)文明和文化精神的基礎(chǔ)。所以在探究武術(shù)教育課程時。學(xué)者們不僅要強調(diào)情景體育游戲的重要性，還要明確指出情景體育游戲應(yīng)與實際教育相適應(yīng)。

2、基于情景體育游戲模式的幼兒武術(shù)課程構(gòu)建現(xiàn)狀

2.1、體育設(shè)施、場地建設(shè)情況

體育活動其本身就具有著很強的戶外性。所以在幼兒園中其戶外的一些體育設(shè)施和體育場所，直接影響著幼兒體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的整體。這關(guān)系到兒童體育意識的培養(yǎng)和興趣。因此，可以說體育運動已經(jīng)融入了體育硬件設(shè)施和廣闊的場地，一方面，這是保證基于情景體育游戲模式武術(shù)活動進行的基礎(chǔ)。當然現(xiàn)階段幼兒園體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育場所建設(shè)的還算完善。但是在個別地區(qū)依舊還存在著各式問題。主要是由于在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，國家財政主要是對大型幼兒園物質(zhì)和人力資源進行投資。并且近年來不斷進行翻新和維護。這使得當前的大專院校體育設(shè)施和場館建設(shè)比較完整。與本科院校相比，高職院校體育設(shè)施升級，場館建設(shè)相對落后，存在一些不盡人意的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是由多種原因引起的，不僅包括資金不足，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者缺乏關(guān)注還包括無法準確地確定體育課。

2.2、幼兒的體育價值觀情況

為了使孩子對幼兒武術(shù)課程有更理性的認知，應(yīng)該不斷的為幼兒灌輸武術(shù)的文化以及武術(shù)在我國歷史文化進程中的重要地位，使孩子真正了解運動的精髓。讓孩子們從心里明白武術(shù)的意義，去崇拜武術(shù)這一項運動。但是目前，幼兒園更加重視武術(shù)價值觀的教育。所以，很多幼兒園武術(shù)運動器材齊全，但是很多孩子卻很難提起對于武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

3、基于情景體育游戲模式的幼兒武術(shù)課程優(yōu)化途徑

3.1、完善教學(xué)硬件環(huán)境

幼兒在身體和心理上都處于成長的關(guān)鍵階段。體育游戲的教學(xué)方式與其年齡特征相符。但是，為了發(fā)揮實際作用，幼兒體育教師在課堂上進行游戲教學(xué)時需要確保游戲活動的可執(zhí)行性和安全性。每個孩子的體育素養(yǎng)和心理狀態(tài)差異很大，教師應(yīng)針對性地制定不同的體育運動計劃，制定不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和身體狀況，并掌握適合幼兒生運動量，以滿足不同幼兒的體育知識要求。

體育設(shè)施、裝備、體育館等體育硬件環(huán)境的改善，是體育武術(shù)教學(xué)順利實施的重要保證。這是造成當前中國武術(shù)教學(xué)環(huán)境差異的主要原因，也是體育武術(shù)教學(xué)硬件環(huán)境不完善的關(guān)鍵。這是由于投資不足。因此，如果要改善幼兒園體育武術(shù)教學(xué)的硬件環(huán)境，并改善體育武術(shù)教學(xué)的不平衡性，就必須首先加大對體育武術(shù)教學(xué)的投入。作為政府，在堅持區(qū)域教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，有必要為各種體育運動的發(fā)展提供獨立的空間，使他們能夠發(fā)展自己的體育運動和教學(xué)事業(yè)。機構(gòu)本身的實際情況，在分配體育經(jīng)費的過程中，我們努力做到學(xué)科平衡、合理、公平的分配。同時，要鼓勵各種機構(gòu)通過引進外資，幼兒園與企業(yè)結(jié)合等多種形式籌集體育經(jīng)費，并給予一定的政策支持。作為幼兒園，在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須繼續(xù)擴大體育運動的資金來源。通過實施校企合作和場館運作，為體育武術(shù)教學(xué)籌集資金，加大體育設(shè)施和場館建設(shè)。損壞的運動器材將根據(jù)需要進行維修和更換。作為一名教師，不僅要優(yōu)化體育武術(shù)教學(xué)的設(shè)計，而且要提高現(xiàn)有硬件體育武術(shù)教學(xué)環(huán)境的利用率，充分利用體育武術(shù)教學(xué)現(xiàn)有硬件要素的功能，以滿足需求日常運動武術(shù)教學(xué)需求。教師還必須充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力，并通過自制運動器材改善不完美的武術(shù)運動環(huán)境。

3.2、運用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體已廣泛用于各種學(xué)科的教學(xué)中，以補充各種學(xué)科的課堂教學(xué)。體育專業(yè)的教學(xué)不僅包括運動技能訓(xùn)練，體育鍛煉，還包括基礎(chǔ)武術(shù)知識的教學(xué)，因此將體育理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，具有很強的實用性。因此，在課堂教學(xué)中，一些動作和狀態(tài)的教學(xué)含糊不清，幼兒難以理解，多媒體教學(xué)技術(shù)被用于輔助體育課堂教學(xué)。通過多媒體圖形仿真，視頻播放等功能，使幼兒武術(shù)在腦海中的運動和狀態(tài)更加生動。也可以采用一些動畫的形式去分解武術(shù)的知識。采用動畫模式去吸引幼兒的注意力。同時也可以去播放一些動畫片去活躍武術(shù)教學(xué)的氛圍。還可以播放一些功夫片去培養(yǎng)幼兒對于功夫這一傳統(tǒng)文化的興趣。去引導(dǎo)幼兒去崇拜功夫，將武術(shù)教學(xué)視為一種神圣的教學(xué)活動。發(fā)自內(nèi)心的想要接觸、想要學(xué)習(xí)。

3.3、構(gòu)建體育武術(shù)教學(xué)武術(shù)氛圍

在校園內(nèi)營造良好的體育武術(shù)氛圍，有利于兒童在體育武術(shù)教學(xué)過程中形成正確的體育價值觀和認識，可以通過學(xué)校報紙和廣播節(jié)目向兒童傳播和弘揚兒童體育文化，組織各種形式的體育武術(shù)活動和比賽，深化兒童體育文化知識發(fā)展。

比如說，教師在實施“以人為本”的教育理念，為幼兒頒布“高中低”級的百米跑步活動，并將身體數(shù)素質(zhì)、興趣愛好、特點差不多的幼兒進行合理劃分，開展接力賽，并在每個關(guān)卡開展進“趣味”活動，比如說腦筋急轉(zhuǎn)彎、古詩詞問答、拼圖等小游戲，完成的幼兒可以率先跑向下一個關(guān)卡，這種教學(xué)模式可以有效的激發(fā)幼兒體育積極性，培養(yǎng)幼兒體育素養(yǎng)，提升幼兒體育能力。另外，教師在教學(xué)中不僅要開展情景體育游戲教學(xué)活動，還要在將體育重點、難點知識與游戲內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒在游戲中掌握知識技能，這對幼兒在未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.4、創(chuàng)新體育武術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育武術(shù)課程內(nèi)容單一、無聊，幼兒容易產(chǎn)生矛盾的態(tài)度，幼兒的熱情不高，這導(dǎo)致教學(xué)的效率下降，并且隨著時間的流逝呈現(xiàn)出惡性循環(huán)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)讓幼兒意識到體育的重要性，采取一些措施來激發(fā)幼兒對體育的興趣。例如，在課堂上，老師可以在幼兒完成熱身運動后帶領(lǐng)幼兒武術(shù)小游戲。游戲的目的是更好地喚醒幼兒的運動細胞，同時，他們還可以自定義、多樣化的教室形式來改善游戲內(nèi)容，提高幼兒參與熱情。游戲是一個互動活動的過程，通過活動，可以增進師生之間的良好互動，加深了師生之間的感情，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)運動的樂趣并增強他們的學(xué)習(xí)興趣，愛上運動。

另外，與傳統(tǒng)的體育武術(shù)教學(xué)相比，當前的體育武術(shù)教學(xué)有了很大的改進，教材越來越新穎、設(shè)備越來越多樣化、教學(xué)方式也越來越多樣化，這些變化為我們的體育教育提供了更好的條件。教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢發(fā)揮最大作用，為課堂教學(xué)增添更多樂趣。簡而言之，教師要樹立“健康第一，快樂體育”的理念，科學(xué)合理地設(shè)置體育武術(shù)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強課堂練習(xí)合理使用游戲和運動器材，這樣可有效的促進幼兒個人發(fā)展，提高情景體育游戲教學(xué)的效率。

3.5、開展實踐教學(xué)活動

在實踐課上，老師巧妙地設(shè)計了介紹環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了貼近幼兒的情景體育游戲，比如說，教師在開展“短跑訓(xùn)練”教學(xué)活動時，教師為了提升課堂質(zhì)量，提高課堂效率，調(diào)動幼兒積極性，教師可以為幼兒設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)將“數(shù)字追趕”與情景體育游戲相結(jié)合，對于不了解規(guī)則的幼兒來說，教師要做好規(guī)則講解工作，這個節(jié)目與《跑男》的撕名牌活動差不多，教師將體育能力、體育素質(zhì)水平差不多的幼兒安排在同一小組，根據(jù)幼兒的興趣、愛好在幼兒的后背上貼上自己喜歡的“代表物”，之后再以抽簽的形式進行游戲?qū)Q。隨后，教師可以抽出一個“代表物”，便將其說出來，讓幼兒互相追趕、撕他人名牌，當幼兒被抓住后，這名幼兒會被“淘汰”，直至場上剩下最后一名幼兒，該游戲活動才能以勝利告終。在游戲教學(xué)中最主要的就是體驗游戲。比如一些親子活動中，通過幼兒和孩子們的互相配合，讓孩子們體驗到了合作的優(yōu)勢以及團隊的力量。另外在武術(shù)游戲的教學(xué)中，可以讓幼兒體驗到成功以及失敗等各種情緒，更加的能促進親子師生以及幼兒同學(xué)之間的情感。這種教學(xué)模式可以有效的培養(yǎng)幼兒運動能力，提高幼兒體育素養(yǎng)。

4、總結(jié)

情景體育比賽是武術(shù)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，基于情景體育游戲模式的幼兒課程更是幼兒武術(shù)教學(xué)的一個重要形式。這不僅僅是對于武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，更能提高幼兒的興趣。提升幼兒課堂學(xué)習(xí)的參與率。同時體育活動的進行對于幼兒體質(zhì)的提升，有著重要的意義。所以，基于情景體育游戲模式的幼兒課程的優(yōu)化，必須以幼兒為教育的主體，為不斷完善現(xiàn)場體育比賽和改善大齡兒童的身體健康奠定基礎(chǔ)。