新時代鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略研究

（大田縣第二中學(xué) 福建 三明 366105）

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，以“全面發(fā)展”為核心的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是在頂層設(shè)計高度上回答了“要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一重大問題。因此，在鄉(xiāng)村振興和體育強國戰(zhàn)略的新時代背景下，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及問題，為實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，需以核心素養(yǎng)的教育理念為導(dǎo)向，結(jié)合體育學(xué)科特點，加快推進(jìn)新時代鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建研究。

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及問題

1.1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

十九大以來，國家對體育教育越來越重視。《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出，要“增強綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強化學(xué)校體育工作”；《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確指出：要“強化體育鍛煉，堅持健康第一，實施學(xué)校體育固本行動”；《關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》也明確指出，要“全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)”；根據(jù)2017年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國共有初中階段學(xué)校51894所，其中鄉(xiāng)村初中階段學(xué)校有15288所，鎮(zhèn)區(qū)初中階段學(xué)校有24251所，二者之和占全國初中學(xué)校的76.2%；2017年全國初中階段招生1547.2萬，其中農(nóng)村初中招生997.2萬，占全國初中招生的64.5%，因此，加快提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量是實現(xiàn)我國人才強國戰(zhàn)略的必然要求，而優(yōu)質(zhì)的體育教育是促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。教育部相繼出臺 《健康中國行動（2019-2030年）》、《關(guān)于開展體育美育浸潤行動計劃的通知》、《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》等系列文件通知，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升雖有一定成效，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育仍處于相對薄弱環(huán)節(jié)。

1.2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教育存在的問題

在升學(xué)壓力背景下，體育學(xué)科的素質(zhì)教育仍然存在短板。當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)存在訓(xùn)練場地、器材等教學(xué)設(shè)施和教師資源短缺等常見問題之外，更多的是教育觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等方面的局限，經(jīng)調(diào)研分析，主要問題：

第一，教育觀念方面，對體育“育人”功能的認(rèn)識不足。學(xué)校及家長淺層地把體育課程當(dāng)作娛樂活動課程，甚至體育教學(xué)時間被考試科目占據(jù)，未能有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育精神及樹立終身體育的觀念；

第二，體育興趣方面，未有效培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。未能在有限的教學(xué)基礎(chǔ)上開展有吸引力與創(chuàng)新性的教學(xué)活動，也未因地制宜開發(fā)具有學(xué)校特色體育課程，無法讓學(xué)生享受體育樂趣；

第三，教學(xué)內(nèi)容方面，缺少健康知識、體育精神及文化的融入。簡單地要求學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能，不能激發(fā)學(xué)生體育潛能，活動單一甚至枯燥，未有效學(xué)習(xí)體育文化和培養(yǎng)體育精神；

第四，教學(xué)方式方面，學(xué)生課外體育活動時間較少。體育教師未充分發(fā)揮引導(dǎo)性與啟發(fā)性的作用，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性及自主性不足；未形成課外體育運動的興趣及習(xí)慣。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略

本文以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)法、訪談法、教學(xué)觀察法、邏輯分析法等研究方法，進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略研究。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向；結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)?shù)厍闆r，從教育定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面優(yōu)化，加快推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

2.1、更新體育“育人”觀念，提升體育教學(xué)定位

體育觀念方面，要更新體育“育人”觀念。目前，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和家長“重應(yīng)試，輕體育”的觀念嚴(yán)重，對體育教育重要性的認(rèn)知不足，忽略了體育教育“育人”的重要功能，認(rèn)為“考試課程優(yōu)先”，“體育就是蹦跳玩耍”，甚至存在“體育課學(xué)不學(xué)無所謂”等錯誤的體育教育觀念。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，必須要以更新落后的體育觀念為先導(dǎo)，可以通過“會議、文件、走訪”等宣傳方式，更新鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師及家長的落后體育觀念，樹立體育“育人”、“健康第一”的教育理念。

體育定位方面，要提升體育教學(xué)定位。在教育現(xiàn)代化及體育強國戰(zhàn)略的新時代背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教育事業(yè)仍處于薄弱且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)質(zhì)的體育教育是人才強國及教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的重要組成，要從全局和戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)質(zhì)體育教育的重要意義。所以，構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)，要站在鄉(xiāng)村振興、教育現(xiàn)代化和人才強國的戰(zhàn)略高度，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育定位。

2.2、提高教學(xué)創(chuàng)新水平，增加體育學(xué)習(xí)興趣

體育興趣方面，要增加學(xué)生體育興趣。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)設(shè)施條件與城市中學(xué)仍存在較大差距，但這不是影響學(xué)生體育興趣的最主要原因。由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教學(xué)活動單一枯燥，有時單純的“自由活動”、或“跑操場”，缺乏吸引力與時代感，學(xué)生不能享受體育樂趣，無法形成體育運動的興趣與習(xí)慣。《關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》明確指出，體育課程要“培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣”，所以，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，要增加學(xué)生體育興趣。從時代感、吸引力、啟發(fā)性、游戲感等方面，開展豐富有趣的體育活動，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

教學(xué)創(chuàng)新方面，要提高教師創(chuàng)新能力。教師是興教之源，提高教師創(chuàng)新能力是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效保證。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師隊伍水平與城市中學(xué)仍存在距離。《教育現(xiàn)代化2035》明確指出，要“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”，所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，要提高教師教學(xué)創(chuàng)新水平。一方面建立幫扶交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，如建立以城帶鄉(xiāng)、強校帶弱校的幫扶機制，組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師“教學(xué)創(chuàng)新”主題培訓(xùn)；另一方面，完善獎勵機制，如學(xué)校開展評選“創(chuàng)新體育教師”活動，并進(jìn)行獎勵活動，以期提高教師創(chuàng)新能力，才能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上不斷推進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新。

2.3、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，融入體育精神與文化

體育知識方面，要增加健康知識。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教學(xué)仍淺層地停留在鍛煉身體的層面，缺少基礎(chǔ)健康知識內(nèi)容的充實。所以，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容方面，可以基于體育理論知識開展知識活動，如“體育知識小搶答”、“體育知識小講堂”等，還可以結(jié)合體育活動，進(jìn)行體育知識講解，讓學(xué)生更深入更扎實的學(xué)習(xí)體育課程。

體育精神方面，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生體育精神。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)簡單要求學(xué)習(xí)動作技能，未有效培養(yǎng)學(xué)生體育精神。所以，加快推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，可以以體育精神為導(dǎo)向來開展體育教學(xué)活動，如“籃球三對三”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和合作精神、“個人長跑比賽”培養(yǎng)學(xué)生堅持的品質(zhì)、“綁腳同足一齊跑”培養(yǎng)學(xué)生集體意識和集體榮譽感、“校園運動會”培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和規(guī)則意識。體育精神的培養(yǎng)，可以使學(xué)生錘煉意志、健全人格。

體育文化方面，要融入體育文化。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教學(xué)未重視體育文化的學(xué)習(xí)。所以，加快推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，體育教學(xué)要融入體育文化。一方面可以借助現(xiàn)有的科技教學(xué)手段，如視頻觀看 “奧林匹克運動會”、“NBA籃球賽”、“國際乒乓球賽”等比賽視頻，更直觀了解體育運動文化；另一方面，也可以進(jìn)一步挖掘民間傳統(tǒng)或民族特色的體育活動，如了解和開展 “武術(shù)”、“摔跤”、“滑雪”、“登山”、“潑水”等特色體育項目，傳播特色體育文化，讓學(xué)生感受體育文化魅力。

2.4、轉(zhuǎn)換師生課堂角色，豐富課外體育活動

體育課堂方面，要改變教學(xué)角色，把課堂“交給”學(xué)生。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的體育教學(xué)僅停留在“老師為主，學(xué)生跟學(xué)”，教學(xué)活動缺少啟發(fā)性和引導(dǎo)性，學(xué)生學(xué)習(xí)被動低效。《關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》明確指出，要“注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)”，真正實現(xiàn)以“教”為主向以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)換；要“引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究”，提高學(xué)生體育運動的積極性和自主性。所以，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，要優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換課堂角色。體育教師從簡單授課成為服務(wù)者、咨詢者，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動交流和討論探究，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

課外鍛煉方面，要豐富課余體育活動。目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生課外體育時間被作業(yè)或者手機占據(jù)，課外體育運動較少。課外是學(xué)生的第二個學(xué)習(xí)陣地，《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》明確提出：“強化課外體育鍛煉，切實保證學(xué)生每天一小時或數(shù)小時體育鍛煉”，因此，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，要豐富學(xué)生課外體育鍛煉活動。

3、結(jié)語

在教育現(xiàn)代化和體育強國戰(zhàn)略的新時代背景下，加快推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建，要站在國家人才戰(zhàn)略及學(xué)生發(fā)展必備素質(zhì)層面上，更新體育學(xué)科的“育人”定位，提升教學(xué)創(chuàng)新水平，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，融入體育精神與文化，轉(zhuǎn)換師生課堂角色，豐富課外體育活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生體育熱情與潛能，培養(yǎng)體育精神和樹立終身體育觀念。本文提出的構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育核心素養(yǎng)優(yōu)化策略，為解決當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育問題提供了有效對策，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)深化體育教育改革、體育教育現(xiàn)代化提供理論與實踐參考，具有重要的實際意義。