高中數學課堂教學模式創新——德育滲透問題研究

廖芙蓉 黃鐵強

摘要：隨著社會的發展，我國教學制度正在不斷優化和完善，當前在高中數學教學工作中也更加注重在讓學生掌握專業化知識的同時，培養其形成正確的“三觀”以及道德素養，為了促使高中數學教學工作能夠滿足當前的教學現狀，教師應當及時優化和完善教學理念及教學手段，實現在教學工作中合理地為學生滲透德育知識，促使學生在接受數學教育的同時，成為一名三觀端正以及熱愛國家的優秀學生。因此，本文將圍繞高中數學課堂教學模式創新——德育滲透問題為主題來展開分析，再提出有利于在高中數學教學工作中滲透德育知識的可行性對策。

關鍵詞：高中數學課堂教學；模式創新；德育滲透問題

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0084

一、針對于在高中數學教學中合理利用教材挖掘德育知識的分析

在高中數學教學工作中教師合理利用教材挖掘德育知識來實現創新課堂教學模式的目的。對于高中時期的數學教學工作來說，其難度系數是較大的。所以，適當的在教學工作中融入德育知識，將會對教學工作起到輔助作用，促使在潛移默化的過程中達到理想的教學效果[1]。因此，教師在實際的授課前要全面挖掘需要講解的數學教材中所隱藏的德育知識。

例如在數學教材中隱藏著各種史料，教師可以將史料作為教學的德育素材來進行教學，比如史料中某個事件的日期、時長等都可以當做教學材料。例如，對于我國《詳解九章算法》這一教學材料來說，其中在文中所提到的主要內容就是“賈憲”三角，這也是世界上最早展開式中各項系數的排列。當教師在為學生講解這一內容時，應為學生灌輸古人的偉大形象以及對世界產生的影響，讓學生能夠在這種學習過程中感受我國古人的聰慧以及我國的國際地位，以此激發學生的學習主動性，培養學生形成良好的愛國精神以及社會公德。

二、針對于在高中數學教學加強利用課堂教學中德育知識的分析

在高中數學教學中，教師應加強利用課堂教學中的德育知識。為學生挖掘教材中所存在的德育知識后，最重要的教學工作就是在實際教學工作中有效地滲透，并且對學生進行加以引導。這就需要教師要具有專業的數學語言，語言在數學教學中存在的價值是至關重要的。因為，本身對于數學來說就有屬于自身的表達形式和特殊的數學符號，如果教師正確采用數學語言，將會讓學生在體會到德育知識的同時，掌握更多的專業性技能。因此，教師在教學過程中要時刻滲透德育知識，促使在教學過程中改變學生[2]。

并且在采用教學手段時，教師也要注重多樣化和現代化，但是不管采用哪種教學手段，都要發揮出學生的自主學習意識。需要注意的是，在教學工作中有可能教師自身的口頭授課不能夠滿足學生的個性化需求，這就需要教師轉變教學理念來實現融合德育教育，體現出自身的引導和輔助作用。本身教師就是學生的引導者，對學生的學習有深遠的影響，如果教師發揮出身的引導作用和榜樣作用，將會達到提升德育滲透質量的目的。教師也可以通過創設具有針對性的教學情景來滲透德育，通過創設學生感興趣的教學情景，讓學生主動融入學習過程中吸引其注意力，提升參與度。

除此之外，教師應積極鼓勵學生。雖然說處于高中時期的學生心智大多發展成熟，但是依然渴望獲得教師的鼓勵和認同。所以，在教學工作中教師應以鼓勵教學為主，避免一味地責罵和批評學生，通過具有鼓勵以及熱情的語言讓學生富有激情的學習，達到在教學工作中滲透德育知識的目的[3]。例如，當教師在為學生講解“指數函數的圖像與性質”這一節內容時，教師就應為學生提出具有針對性的問題，像“指數函數的圖像具有什么樣的特點？”“指數函數的性質是什么？”，通過各種具有針對性的問題來幫助學生開展深入學習。在這一教學過程中，教師應積極地為學生分組，展開小組學習，讓學生在小組中相互合作，共同處理問題，促使學生和各組員之間形成相互依賴，通過共同的努力達到理想的教學目標。在這一學習過程中不僅能夠順利地解答問題，還能幫助各組員之間形成良好關系。而且教師也可以在這一過程中為學生灌輸一種要善于傾聽他人意見，尊重他人的良好行為習慣，實現在潛移默化的過程中幫助學生形成良好的道德素養。

三、針對于在高中數學教學中聯系學生實際生活開展授課的分析

在高中數學教學中，教師要加強和學生實際生活之間的聯系。本身數學教學工作和實際生活就有深遠的聯系，當教師在為學生開展教學工作時，應積極地利用業余時間為學生組織具有針對性的數學活動，通過這種手段讓學生感受數學的科學性、實踐性[4]。數學學科和語文學科有本質的不同，在學習語文學科時，學生可以利用自身常用的表達形式來學習，但是在學習數學時，需要培養學生養成良好的慣性思維，因此通過開展和實際生活相互聯系的課外活動，加強和學生的交流是至關重要的，通過交流提升學生的智力、規范各項行為，促使其形成良好的思維形式，實現在實踐活動中最大限度地滲透德育知識。

通過上述問題分析，我們充分意識到在高中數學教學工作中，教師創新和優化教學手段，注重在教學工作中滲透德育知識的重要性和必要性。在新課改深入的背景下，要求數學教學工作要幫助學生在掌握專業性知識的同時，培養學生形成良好的道德操守以及正確的“三觀”，這就要求教師能夠合理利用數學教材挖掘其中的德育知識、加強利用課堂教學中的德育知識以及聯系學生的實際生活來實現數學教學模式的創新，為顯著提升教學質量以及滲透德育知識奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陽香玉.高中數學課堂有效提問的設計[J].數學大世界（上旬），2019（1）.

[2]趙萬富.數學課堂教學如何滲透德育教育[J].青少年日記（教育教學研究），2017（5）.

[3]邱學華，張良朋.2016年小學數學教育熱點問題探討[J].小學教學（數學版），2017（3）.

[4]孫鳳英.淺談高中數學如何滲透德育教育[J].課外閱讀（中旬），2015（1）.

（作者單位：①湖南省寧鄉五中410600；②湖南省寧鄉十三中410600）