高等書法教育服務中小學書法教育研究

王文軍

摘 要：書法是中國的傳統文化藝術之一，它與中國的文化相表里，與中華民族精神成一體，是我國幾千年文化的結晶，屹立于世界藝術之林，它有著豐富的文化內涵，從最初的文字形成到書法藝術日臻完善，有著源遠流長的歷史，孕育了中華民族以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神和傳統美德，高等書法教育是對中國傳統文化的繼承與發展。筆者是一位小學資深的書法教師，2015年參加了在河北師范大學舉辦的書法國培。切身感受到了高等書法教育的專業性、學術性、藝術性。結合多年的教育教學和小學書法的現狀，談一些自己關于高等書法教育服務中小學書法教育的感受。

關鍵詞：書法；中華文化；高等書法教育；小學書法教育

一、高等書法教育有著濃厚的傳統文化氣息

高等書法教育側重以中國傳統文化為背景，更多地關注書法與中國文化的依存關系和書法在中國文化中的生存狀態，以培養具有較濃厚的中國文化修養的書法研究、教育人才為目標，更注重傳統的書法技能、文化知識、教學技能以及書法的文化屬性。

二、課程設置有較強的專業性

高等書法教育主要培養學生的藝術素養和藝術表達能力，使學生在學習中完善人格充實知識從面達到藝術創造的目的。一、二年級以基礎訓練為主，通過臨摹與習作，使學生逐步提高審美能國與創作能力，能從整體上把握書法藝術的發展規律，為進一步深入、提高奠定基礎。三、四年級加強創作教學的力度，激發學生的創造性思維，鼓勵學生從各個不同角度進行探索，對傳統書法進行有價值、有意義的現代性轉化。除實踐教學之外，輔之以史學、古文字學、古代漢語、文獻學等方面的理論基礎教育，培養學生具備良好的文化素養，能深入理解傳統書法藝術所具有的濃厚文化內涵，掌握正確的治學門徑，為以后的工作學習打下良好的基礎。

三、有雄厚的師資隊伍

在高等書法院校里，師資雄厚，老中青三代結合，很多都是當代著名的書法家，書脈純正，具有濃厚的學院書風。

四、教學效果顯著

通過幾年的歷練大部分高校書法畢業的學生都成為了各學校和社會上的書法骨干力量，從幾次的國展上就不難發現很多獲獎的作者都是書法高等教育的老師與學生。

回顧了高等書法教育，下面我們來看一看中小學書法教育的現狀。

（一）中小學書法教育的大環境

無論是學生、教師還是家長，態度都比我們想象的要積極。這說明關于書法方面的問題大家是樂于參與的，社會對書法的興趣和關注度還是存在的，畢竟書法是我們中華民族傳統文化的一部分。作為傳統文化不可分割的一部分，書法被廣泛接受和認可也是情理之中。這為我們書法教育的良好發展開了個好頭。讓使我們對書法教育的發展信心倍增，畢竟大環境是很重要的。古人常說天時地利人和，書法發展的天時已經具備了。教育部關于中小學開展書法教育的意見也是有利的。畢竟在今天，西方的英語都能在中國如火如荼的發展，而我們自己的書法，已經有悠久的歷史，只待星星之火，便可以燎原了。

（二）中小學書法教育的師資情況

教師在書法教育中是主體活動對象之一，而且相對于學生來講，教師的理解力和認知度也更成熟，對學生的了解也更全面。同時，教師因為職業需要，對該行業的關注度也比較高，具有比較豐富的行業信息。往往對問題也有自己的思考和見地。而且因為在每個學校中，書法教育的教師比例都很少，往往還是兼任其他科目的教師。在其他科目中美術教師與語文教師的比例較大，這是考慮到美術、語文與書法教學的關聯性最大，而且除了專門的書法教師外，美術和語文教師兼任書法教師的比例最高。

教師是書法教育的實施者，其自身的書法水平以及對書法教育的態度在很大程度上影響著中小學書法教育的成效。

絕大部分教師認為自己的字寫得很一般，只有一少部分教師認為自己的字寫得很好。接受過正規書法教育的教師更是寥寥無幾，這說明我們現階段的書法教育的硬性條件還很不夠，而硬性條件是基礎，首先連具備較好書法基礎的老師都不充裕，這肯定是書法教育的硬傷。也是急待解決的、刻不容緩的一件事情。教師的言傳身教會在第一時間對學生發揮作用，教師的字寫得不規范，這會給很多學生一種心理暗示：老師的字也不過這樣，還不是做了老師！ 而且教師寫得一手規范的字，在書寫姿勢、力度等各方面對學生都是一種良好的潛移默化的熏陶，更別說榜樣的力量是無窮的！ 實際上，我們中有很多人的人生理想是在我們某個老師的影響下形成的！從長遠來看，我們迫切需要培養一批具有專業書法素養的教師隊伍。

那么如何才能讓高等書法發展其優勢服務于中小學書法教育呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

（一）充分發揮高等書法的師資優勢

定期組織書法培訓提高中小學教師的書寫水平，從基礎做起，由于絕大部分的書法教師都沒有接受過專業的書法培訓，所以筆法不規范，結字不嚴謹，信手寫來。雖然有一部分教師自己學書已有些年頭，也對于古代的碑帖有一定的臨習，但對于字貼的理解還僅停留在抄字型的階段，浮于皮毛。不能對于字貼的風格、內涵總體的把握。這就要求高校的書法教師在培訓時，從最基本的點畫開始，規范用筆。進而對于漢字的結構作分析使之在認識上對于漢字的理解有進一步的升華。在培訓中應因人而異，因材施教。根據每位學員的不同情況，制定出有真對性的教學方案，在以楷書為基礎的同時，廣泛涉獵其它書體增加學員的藝術修養。除實踐教學之外還應輔之以史學、古文字學、古代漢語、文獻學等方面的理論基礎教育，培養學員的文化素養。

（二）積極利用高等書法的教學資源優勢

開展各種書展。眾所周知，要想提高自己的書法水平，開拓眼界，多看一些高水平的書展是非常必要的。高校的書法教師的作品層次高、藝術性強、對于書法的理解深。很多的高校書法教師都在省展國展中獲過獎。對于中小學書法教師來說是難得的學習機會。

（三）搭建網絡平臺

利用現代化的教學手段。隨著互聯網的發展，信息的數字化網絡化勢在必行。充分利用網站、微信、博客等媒體資源，使高等書法教育更好的服務于中小學書法教育。

魯迅先生說：“地上本沒有路，走的人多了也就成了路”高等書法教育服務于中小學書法教育也就在摸索中前行，相信在不久的將來會走出一條屬于自己的路。