中職班主任主題班會組織與開展的策略

李亞潔

摘 要：班會是學校的集體活動，主要由各班班主任組織，負責班會內容的準備和講解。通過班會，不僅有利于教師對學生的管理，也有利于幫助學生及時改變不良習慣，培養良好的學習習慣，不斷提高學習效果和成績。

關鍵詞：中職班主任；主題班會組織；開展的策略

引言

在組織開展主題班會的過程中，中等職業學校的班主任往往形式單一、場地單一、內容枯燥，有時流于形式。開展班級管理工作時，學生參與積極性不高，效果不好。主題班會是思想政治教育管理的一種常見而有效的方式，它集通知傳遞、主題教育和管理功能于一體。如何組織開展主題班會，使之具有吸引力和創造性，是本文研究的重點。

一、選題的角度要貼近學生的需求

主題是主題班會的核心。主題不能空洞或缺乏針對性。對于這一關鍵環節，班主任應從學校德育任務、學生日常生活、重大節日、學生自身話題等方面確定主題。同時，主題的選擇應盡可能新穎，最好是當前的熱點問題，如在全國教師專業能力競賽工作中的班主任：“不要沉默多數——做理性思考、積極發聲的網絡使者”；“在圈中沐浴溫暖、傳播力量”通過指尖“；“謹防朋友圈里的信息鴉片”；“因為愛”，這些都是近期學生高度關注的話題，不同的話題不僅能讓主題班會火爆，還能吸引學生的興趣。主題班會的主題可分為以下幾類：心理、就業、愛情、生活、教育、貧困、人際糾紛、勤工儉學、輟學、轉專業、獎學金評定、消費、感恩、校園文化、突發事件等，但要注意避免選擇難以把握的政治敏感問題。由于不同的社會經歷和成長背景，不同的價值觀和話語體系。因此，選題應立足于學生學習、生活、就業等方面的熱點問題；立足于網絡媒體環境下學生面臨的共性問題和學生的生活方式，重視思想教育性，內容豐富，覆蓋面廣。

二、實施過程環環緊扣，有引導力

（1）出發點是吸引眼球。主題班會的切入點就像跳水的跳板。只有你打得好，你才能從精彩中跳出來。因此，要小而實用，這可以成為學生近期討論的熱點話題和事件，也可以成為他們遲疑求助的焦點。這樣的“點”可以使學生對班會產生興趣，產生共鳴，使他們在活動中積極參與和交流思想，提高互助性。（2）刺激點-動機。在班會的設計和實施過程中，班會組織者要充分認識到滿足學生生理年齡和心理需求，激發學生參與活動的重要性。（3）結合點——引導思維。優質主題班會還有一個關鍵點，就是教育實效的可持續性。因此，一位班主任總結經驗認為，學生作為活動的主體，應努力做到“45分鐘參與一次體驗活動，45分鐘碰撞一次心理接觸震動，45分鐘體驗一次成長思維分析，45分鐘記住一次人生收獲”啟蒙運動”。因此，關節點的有效運動也是最重要的。

三、實施中凸顯學生本位、學習本位，彰顯人文關懷

課堂上的學生，因為來自不同家庭，有著不同的人生經歷，他們所擁有的知識，使這個課程的視角變得特別豐富，他們同樣為這個課程貢獻了力量，成為了課程中的“老師”。因此，作為“班的教育者和組織者、學校領導行政教導工作的得力助手、學生工作的全面負責人”的班主任，在積極教育班會課上，將不再是“主角”，不能以一種“老師擁有標準答案的姿態”來上課。班主任也是跟學生一樣的課堂參與者，在交流互動中實現“教學相長”。這正符合“教師和學生雖然社會地位有所不同，但在道德面前則是平等的，在生活過程中接受教育，也教育著別人”這一觀點。

四、營造游戲情境，構建主題班會

在中職學生的發展過程中，雖然他們與小學生相比已經比較成熟，但在他們心中，游戲還是比較有吸引力的。此外，班主任在競爭意識日益增強的情況下，可以利用這一發展特點，使德育的發展事半功倍。在開展德育主題班會時，可以創設游戲情境，以競賽的形式激發學生的興趣，讓學生在班會上積極發表自己的意見，從而達到中職班級德育的效果。比如，在構建中職班級德育主題班會的過程中，為了真正完成相關的教學任務，可以創設游戲情境，吸引學生學習。例如，在班會上，老師首先介紹了生活中的一個案例。在一些地方，校園欺凌事件時有發生，要求學生說出事件涉及的道德教育內容，并解釋如何糾正。這樣的班會模式激發了學生的競爭力，使他們有興趣積極投入到問題的思考中，增強了他們的理論知識，也加深了他們對德育的印象，從而在構建德育主題班會的同時促進德育的發展。

五、班主任要做好“追蹤教育”，鞏固主題班會成果

一是主題班會活動結束后，要及時掌握學生的信息反饋，把握學生思想情感的變化，不斷引導和促進學生的升華，努力在每次活動結束后，在學生心中留下一點有價值的東西，讓學生行動起來。二是從現在起，認真監督落實班委會的決定。比如，在“我為班級做點什么”的主題班會之后，我們應該表揚那些關心集體利益、及時為集體做好事的學生。對于那些不關心集體的學生，班主任要及時與學生溝通，引導學生。只有這樣，主題班會的成果才能發揮作用。

六、主題班會有助于班級常規管理，使學生養成良好行為習慣

做好班級日常管理工作是創建班級班子的基礎和開始。常規班級管理是通過規章制度進行班級管理的有效手段。僅僅依靠教師的布道、指揮，或者使用強制手段迫使學生遵守規章制度，必然會產生有限的效果，甚至適得其反。一是學生是有思想、有個性的新鮮個體，機械化實施容易引發抵觸心理；二是如果不掌握是非的評價標準，不深刻認識規章制度和班級要求的重要性和重要性，這樣，班級日常管理就會流于形式，成為一種幻想。以學生熟悉的娛樂節目形式普及文明禮儀知識，學生更感興趣、更容易投入，競賽形式能激發學生的集體榮譽感，更重要的是通過對活動規則的認可和接受，使學生對制定了規則。

結束語

開展主題班會活動，既要體現職業教育的特點，又要充分發揮主題班會在中等職業學校德育中的有效作用，讓學生有體驗感和認同感。為了達到預期的效果，應注重活動系統的設計與實踐。

參考文獻

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