愛與界線——個性突出孩子的應(yīng)對策略

熊蓉

摘 要：《幼兒園教育綱要》中指出：社會領(lǐng)域的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、關(guān)心、愛父母長輩；學(xué)習(xí)互助、合作和分享、具有同情心；能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；增強幼兒的自尊、自信，促進幼兒個性健康發(fā)展。當(dāng)前獨身子女居多的社會，造成孩子“以自我為中心”、“唯我獨尊”的現(xiàn)象，他們的行為，不能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，也給自己人格的形成帶來很大的困擾。因此，幫助幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為準(zhǔn)則成為了當(dāng)前非常迫切的教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：愛；界線；榜樣；內(nèi)化

前言

獨生子女時代的到來，滋生了一個個唯我獨尊的“小皇帝”和“小公主”，這個最不平凡的一代人，一出生就備受關(guān)注，集全家寵愛于一身。因此很多孩子變得自私和任性霸道，不易調(diào)教。他們中大多也缺乏生活自理能力，這樣老師的集體教育活動就變得相當(dāng)?shù)谋粍恿恕?/p>

一、班里來了個“混世小魔王”

新學(xué)期開始，班里來了一位大眼睛的漂亮小姑娘——璇璇，她也是我好朋友的女兒，因為母親身體的原因，大齡了才試管了這么一個寶貝，而且又如此的聰明伶俐，自然就比別的父母更加珍惜和溺愛這個孩子。

璇璇在家是掌上明珠，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨；左鄰右舍的人也常常用成人的口氣胡亂逗她，使她在潛移默化中形成了十足的“小大人”氣質(zhì)！在私立的幼兒園，璇璇待了一年，老師喜歡她活潑的性格和優(yōu)美的舞姿，對她只有贊賞；加之想要留下生源，所以，不管她做了什么，永遠都是對的，沒有批評。在她的小心底里，世界都是她的，都圍著她轉(zhuǎn)，一切都是她說了算！

新學(xué)期，新環(huán)境，老師的面孔也是陌生的，大多數(shù)孩子怯生生地坐在凳子上玩玩具，只有璇璇在教室里走來走去，這里摸摸、那里看看、想坐哪兒就坐哪兒、想干嘛就干嘛：玩具到處亂扔、杯子里的水四處灑；看見誰不順眼，就抓扯別人；甚至還爬到了桌子、柜子上......為所欲為、傲慢不講理！

二、愛是有聲的語言和積極的行動，是教導(dǎo)孩子的最佳方式

嚴肅的說教方式對璇璇不管用，得先多關(guān)注關(guān)心璇璇，讓她獲得安全感，再來培養(yǎng)她強大的內(nèi)心、處理她與別人的關(guān)系以及讓她學(xué)習(xí)掌控自己的生活。那么，還是和孩子先建立信任、親密的關(guān)系吧！于是，每天晨間接待時，我都會把璇璇抱在懷里談心：“你媽媽愛你嗎？”“當(dāng)然了，我媽媽最愛我了。”“你知道我是你媽媽的好朋友，那我也像你媽媽那樣愛你的喲。”我趕緊說，“你媽媽是這樣撓你癢癢的嗎？”璇璇一邊笑一邊逃跑，我們的關(guān)系在類似的游戲與交談中融洽了許多。

幼兒教育是一份愛心教育，要把心用在備課上，把愛灑在活動上。我除了把溫馨的話語送給璇璇、還把熱情的鼓勵送給她、把無私的關(guān)懷也送給她，讓她時刻感受到老師的愛，這樣，帶刺的花蕾就會逐漸綻放成美麗的花朵。

一段時間以后，在愛的基礎(chǔ)上引導(dǎo)璇璇，不僅容易進行，而且就有效果了，也不會對璇璇的身心造成傷害，更不會讓她僅是因為害怕而暫時屈服于我，無法將相關(guān)要求內(nèi)化、吸收。

三、預(yù)防的藥方——樹立榜樣的作用

為人師不只是要關(guān)心孩子的現(xiàn)在，更要預(yù)備孩子的將來！一個人在幼兒時期形成的良好品格，會決定孩子一生的命運！為人師的任務(wù)，就是要幫助幼兒從內(nèi)在生發(fā)外界所要求的責(zé)任感、自制力和自主性！

那么，怎樣幫助璇璇培養(yǎng)責(zé)任感，讓她想到自己的行為對別人的影響，以及別人是否愿意成為她的好朋友？我認為，家人也要有界線！孩子要有美好的品格，父母也應(yīng)該是個有好品格的人；要培養(yǎng)孩子的界線，父母必須要自己立好界線，僅有口頭的教導(dǎo)是不夠的，父母也要從行動上切實執(zhí)行！孩子看到了、感受到了你的界線，她才會意識到自己應(yīng)該負的責(zé)任并學(xué)會承擔(dān)。

孩子不是天生就會受規(guī)范的，他們需要從外在的關(guān)系和服從紀律中，將界線轉(zhuǎn)化為己有。“教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的‘榜樣。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。”為孩子立界線，不是“叫”孩子去做什么事情，而是在勸導(dǎo)孩子守界線時，家長與老師要身體力行——因為孩子不懂得欺騙自己，她認為自己看到的是什么，就會學(xué)到什么。為了糾正璇璇不知道對錯，沒有基本的社會規(guī)則意識，到處亂竄、亂摸的特點，我請另一位老師模擬表演了幾次：“李老師，你的玩具好好玩，我可以玩一下嗎？”“李老師，你的頭花好漂亮，我可以摸一下嗎？”“李老師，你這樣做不對，要改正喲......”也在璇璇能看到、聽到的任何時刻，抓住其他孩子們的閃光點進行表揚，讓榜樣的存在隨時隨地影響、感染著她。

四、為孩子立界線——讓孩子在界線里成長

家園達成一致意見：減少對孩子的溺愛，嘗試邀請璇璇一起立合適的界線，如不傷害他人、尊重別人說“不”的權(quán)利、接受別人與她分開的場景、讓她知道對與錯、懂得遵守基本的日常行為規(guī)范、不提無理要求、不無緣無故發(fā)脾氣等等；明確不管教她才是害她，正確的引導(dǎo)對孩子的一生才有利。在幫助璇璇面對問題、遵守設(shè)定的界線時，盡量多用鼓勵、贊美的語句，給予她溫暖、肯定她的努力，逐步培養(yǎng)她獨立、自制和自主的能力；當(dāng)她有一點進步時，大家就及時給予獎勵。慢慢的，這些界線就內(nèi)化到了璇璇的心底，成為她日后行事為人的標(biāo)準(zhǔn)！

界線的要素是自制、自主、負責(zé)和有愛心。當(dāng)孩子逐漸明白該做什么不該做什么，了解哪些事情自己如果做了很好的選擇，就很順利，反之就會吃苦頭，那么她就知道自己該負什么責(zé)任！最初立界線時是‘殘忍的，往往伴隨著管教與懲罰，但在此之前，為人師的目標(biāo)，是留意孩子的未來，將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人。所以從小一定要培養(yǎng)璇璇良好的行為習(xí)慣和對人親近、友愛的態(tài)度，教給她必要的交往技能，學(xué)會與人和睦相處；教會她什么是可以，哪些沖動型、破壞性的事情是“不可以”！在為璇璇立界線的過程中，她有時會大哭，聲音聽起來甚至有些凄慘，有時會以哀求我的方式來進行對抗，測試我的決心。此刻我沒有心軟，同情歸同情，但規(guī)則不能改變，否則，短痛就會變成長痛，不利于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。璇璇是很聰明的，經(jīng)過幾次的斗爭，發(fā)現(xiàn)沒有價錢可講，她的規(guī)則意識就慢慢地就建立起來了。

看到現(xiàn)在的璇璇，作為教師，我很欣慰，能給孩子的最好禮物，就是讓孩子在有“溫度”和“尺度”的愛里健康成長，就是讓孩子有一個積極健康的心態(tài)去開心過好每一天！