工匠精神在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 姚和玲

工匠精神涉及的內(nèi)容較多，其中愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精等是工匠精神的主要內(nèi)容。因此，作為一名中職教育工作者，要嚴(yán)格按照工匠精神的要求約束自己，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)融入工匠精神，依靠自身規(guī)范性的言行舉止來影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

一、工匠精神的概念

工匠精神作為一種從業(yè)精神意識(shí)，在古代主要是針對(duì)手工制作的勞動(dòng)者而言的。這些勞動(dòng)者在精雕細(xì)琢的過程中不斷完善自己的作品，促使所創(chuàng)作的作品越來越完美。這種高度集中、堅(jiān)持不懈、精益求精的精神被稱為工匠精神。

二、中職教育與工匠精神

（一）教師應(yīng)具備的工匠精神

教師具備的工匠精神可以從以下兩個(gè)方面分析：一是教師所具備的一技之長。作為中職學(xué)校的教師，需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。尤其是在知識(shí)更新?lián)Q代不斷加快的今天，更需要教師具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)。中職學(xué)校需要為教師提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)性的教學(xué)培訓(xùn)，拓寬教師的知識(shí)面，豐富教師的教學(xué)技能。教師在自身知識(shí)面和教學(xué)技能不斷提升的基礎(chǔ)上，才能在自己工作崗位上腳踏實(shí)地，發(fā)揮匠人精神刻苦鉆研。二是教師需要注重自身內(nèi)在品質(zhì)的磨煉。具備工匠精神的中職教師可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。另外，教師的工匠精神還體現(xiàn)在師德和師風(fēng)建設(shè)上。作為中職學(xué)校的教師，要心懷愛心，正確對(duì)待學(xué)生身上的不完美，秉持一顆工匠精神加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。

（二）學(xué)生缺乏工匠精神

中職學(xué)校學(xué)生缺乏工匠精神是普遍存在的問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生專注力缺失、耐心缺失以及精益求精的意識(shí)缺失。針對(duì)學(xué)生存在的問題，中職學(xué)校教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成耐心、細(xì)心、積極探索的品質(zhì)，為工匠精神的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工匠精神視域下中職教學(xué)管理意義

我國教育在不斷壯大發(fā)展的過程中，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育中尤其重要的任務(wù)。因此，作為一名中職學(xué)校的教師，在該教育時(shí)代背景下就需要積極迎合時(shí)代發(fā)展的主旋律，全面認(rèn)識(shí)工匠精神的概念及其作用，積極將工匠精神融入教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在中職學(xué)校的課堂教育中，教師需要向?qū)W生積極宣揚(yáng)工匠精神，秉持嚴(yán)格的職業(yè)操守，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。中職學(xué)校教師在工匠精神指引下開展教學(xué)活動(dòng)，可促使學(xué)生端正自身的思想觀念，形成正確的“三觀”。工匠精神下開展教學(xué)可推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的主陣地和手段

（一）培養(yǎng)工匠精神主陣地：專業(yè)課程教學(xué)課堂

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能是中職教育的主要目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職學(xué)校教育不可缺少的課程之一，具有較高的專業(yè)性。立足中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，需要教師對(duì)該門專業(yè)課程進(jìn)行詳細(xì)分析。教師所制訂的教學(xué)計(jì)劃需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將本專業(yè)涉及的職業(yè)素養(yǎng)積極融入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中，只有這樣才能確保學(xué)生具備本專業(yè)所需的工匠精神。此外，教師在專業(yè)課程教學(xué)中向?qū)W生滲透工匠精神，還可以逐步提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，能潛移默化地影響學(xué)生。由此可見，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中秉持工匠精神進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生樹立榜樣，提高教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)工匠精神重要手段：專業(yè)實(shí)訓(xùn)

職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神兩者相結(jié)合便是工匠精神。工匠精神的形成與學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際工作環(huán)境有重要的關(guān)系。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際工作環(huán)境兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才可以有效促進(jìn)學(xué)生形成工匠精神，感受到工匠精神的意義。理論和實(shí)踐是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要的兩大部分內(nèi)容，單在理論課程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神起到的效果很不明顯。因此，教師應(yīng)充分利用好中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的工匠精神教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)存在明顯不同，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生會(huì)遇到多方面的壓力，比如工作環(huán)境帶來的壓力、工作任務(wù)帶來的壓力等。參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生只有克服多方面的壓力，才能取得較好的考核成績。學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中可以促使自己不斷增強(qiáng)克服困難、努力堅(jiān)持的勇氣。由此可見，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要手段。

五、工匠精神在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。當(dāng)今已經(jīng)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。中職開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，可以在以后的工作中解決各種問題。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的滲透，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中融入工匠精神，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的品質(zhì)

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，首先需要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的品質(zhì)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)開始之前，需要學(xué)生仔細(xì)檢查實(shí)訓(xùn)場地，比如計(jì)算機(jī)操作設(shè)備的完整性、實(shí)訓(xùn)場地衛(wèi)生是否合格等。學(xué)生在檢查的過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，杜絕因細(xì)節(jié)問題而影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，教師要監(jiān)督好每位學(xué)生，囑咐學(xué)生將電腦關(guān)閉，并認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)表格，打掃干凈實(shí)訓(xùn)場地，保持場地衛(wèi)生。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的品質(zhì)，細(xì)心品質(zhì)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)具有重要意義。

（二）提升學(xué)生專注力

學(xué)習(xí)專注力不高是中職學(xué)校學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中普遍存在的問題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)間較長，不少學(xué)生整節(jié)課下來會(huì)處于神游狀態(tài)，難以提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且影響整節(jié)課教學(xué)效率。因此，立足中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就需要從提升學(xué)生專注力上來考慮。比如，在課程開始的前幾分鐘，教師可以讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行打字練習(xí)，學(xué)生在打字練習(xí)的過程中不僅可以提高自己的打字速度，還可以穩(wěn)定自身情緒，保持心平氣和的態(tài)度參與接下來的課程學(xué)習(xí)。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生專注力會(huì)明顯得到提升。這對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性具有重要意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新性思維是工匠精神不可缺少的思維品質(zhì)，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中有許多的知識(shí)點(diǎn)都離不開學(xué)生的創(chuàng)新性思維，比如PPT 的制作、Word 圖文排列等都需要具備創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。因此，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需要充分把握好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的知識(shí)點(diǎn)，借助以上知識(shí)點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維水平。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

積極探索的意識(shí)也是工匠精神不可缺少的思維品質(zhì)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身就具有一定的探索性。尤其是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)技能操作中，教師更需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)。比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師可以為接受能力和操作能力較好的學(xué)生布置拓展性任務(wù)，在額外布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

（五）開展項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生工匠精神的有效途徑。所謂項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)變成內(nèi)驅(qū)力。例如，教師在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，可以結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，比如對(duì)于旅游管理類專業(yè)的學(xué)生可以將酒店類型的問題加入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，也可以將景點(diǎn)類的問題加入其中。融入了自身所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)于促使學(xué)生將原本的學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力具有重要意義。

中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校需要為學(xué)生營造工匠精神的學(xué)習(xí)氛圍，提高工匠精神與校園文化兩者之間的結(jié)合性，在兩者緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的堅(jiān)實(shí)條件，落實(shí)好對(duì)學(xué)生的工匠精神教育。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與工匠精神培育緊密結(jié)合在一起，積極探索培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的新途徑，促使學(xué)生將工匠精神運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠?yàn)閷W(xué)生日后走向工作崗位提供有效的幫助。