小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用練習(xí)題突破易錯(cuò)點(diǎn)

安徽省安慶市宜秀區(qū)楊橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 彭玉平

易錯(cuò)點(diǎn)的出現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)信心不足和消極心理，不僅影響學(xué)生對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，也影響著他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生解決易錯(cuò)點(diǎn)，化解對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的困惑，才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持續(xù)、高效、順利地進(jìn)行。要幫助學(xué)生突破易錯(cuò)點(diǎn)，教師要全面了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力，從小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，采取符合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法來幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。在眾多方法中，通過習(xí)題練習(xí)是化解易錯(cuò)點(diǎn)經(jīng)常使用的方法，通過練習(xí)題的強(qiáng)化，鞏固新知識(shí)，有機(jī)聯(lián)系舊知識(shí)。只有能順利應(yīng)對(duì)練習(xí)題，才能成功突破易錯(cuò)點(diǎn)。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并設(shè)計(jì)一些相關(guān)習(xí)題，來鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、練習(xí)題要趣味化

練習(xí)題的作用就是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、鍛煉思維、分析問題。教師要通過練習(xí)題幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)，首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)練習(xí)題的興趣和積極性，引起他們的好奇心，繼而才能調(diào)動(dòng)他們的思維，全身心地投入到練習(xí)題的練習(xí)中。教師可以根據(jù)學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)選取一些習(xí)題集中練習(xí)，然后改編成一些圖畫題、故事題，語言言簡意賅，最好能與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生的好奇心容易被調(diào)動(dòng)起來，也更能集中注意力。有了好奇心和興趣，學(xué)生就能在快樂的氛圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)題的解答，效率自然會(huì)更高一些，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的理解也會(huì)更容易。與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系可以幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與日常生活的應(yīng)用有機(jī)聯(lián)系起來，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)不夠深刻，反復(fù)犯錯(cuò)，教師可以找一些生活中含有平行關(guān)系和非平行關(guān)系的物體作為練習(xí)題，讓學(xué)生來判斷，更容易吸引學(xué)生的興趣，重拾學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的信心，加快突破這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。

二、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要由易到難

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，突破易錯(cuò)點(diǎn)也是如此。只有有層次地、逐漸掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，才能真正化解對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的困惑，熟練掌握這些知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師在選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)也應(yīng)該遵循由易到難的原則，簡單的題目安排在前面，簡單的題目答對(duì)了、掌握了，再安排難度升級(jí)的題目。這樣不僅給學(xué)生心理上做好鋪墊，避免出現(xiàn)一上來就遇見難題不會(huì)答的現(xiàn)象，也符合學(xué)生的認(rèn)知過程，掌握了簡單的舊知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的難度更大的知識(shí)，有利于學(xué)生集中注意力，全神貫注地進(jìn)行練習(xí)題的解答和運(yùn)算。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法豎式計(jì)算》的教學(xué)中，面對(duì)易錯(cuò)題，教師可以先設(shè)計(jì)一些整倍數(shù)的計(jì)算練習(xí)題，學(xué)生掌握后，教師在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)一般數(shù)的乘法豎式計(jì)算題，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解，減少出錯(cuò)的頻率。再比如，在《乘法結(jié)合律》的學(xué)習(xí)中，教師可以先設(shè)計(jì)一些有關(guān)加法結(jié)合律的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，熟練掌握加法結(jié)合律之后再引申到乘法結(jié)合律的練習(xí)題，學(xué)生就會(huì)掌握得更加深刻，易錯(cuò)點(diǎn)也更容易化解。

三、控制好練習(xí)題的數(shù)量

題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生做的練習(xí)題越多，他們出現(xiàn)錯(cuò)題的機(jī)會(huì)和頻率就會(huì)越高，這可能會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，反而達(dá)不到突破易錯(cuò)點(diǎn)的效果。因此，教師在安排練習(xí)題突破易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)一定要注意練習(xí)題的數(shù)量，控制好學(xué)生做題的時(shí)間。教師要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過有針對(duì)性的習(xí)題的練習(xí)達(dá)到最好的效果，讓練習(xí)題發(fā)揮最大的作用，幫助學(xué)生化解知識(shí)盲點(diǎn)，減少易錯(cuò)點(diǎn)的出現(xiàn)。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《近似數(shù)和精確數(shù)》的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)這個(gè)概念把握不準(zhǔn)確，由于這個(gè)概念難度并不是很大，教師通過四五道相關(guān)的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固即可，并不需要設(shè)計(jì)太多數(shù)量的練習(xí)題，數(shù)量太多反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。總而言之，教師要巧用練習(xí)題，控制數(shù)量，提高質(zhì)量。

綜上所述，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)而產(chǎn)生一些誤解和困惑，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)犯錯(cuò)。因此，希望本文可以起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展。