新時期如何利用多媒體展開初中數學教學

劉曉紅

（臨洮縣椒山初級中學，甘肅 定西 730500）

《基礎教育課程改革綱要》文件指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術和學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習發展提供豐富多彩的教育環境以及有力的教學工具。”在這背景下，初中的數學教師們掌握現代教育技術，并能夠正確、合理地運用到教學工作中去，不僅是信息時代的要求，也是素質教育的要求。

1 初中數學教學存在的問題

隨著當前時代的發展，教育應該逐步適應當前發展潮流，教師們的教學水平應有所提高，模式也應當作出相應改變。由于時代的進步、知識的更新，若教師們的教學水平一直“原地踏步”，就會出現“學如逆水行舟，不進則退”的局面。初中數學教師自從踏進工作崗位以來，就長年累月地于初中教學接觸，沒有較多時間復習之前學過的知識，也很難有大量時間學習新的技能，特別使多媒體的嫻熟應用，這使得初中教師們的知識儲備較陳舊。同時，由于長時間的教學實際，很容易形成固定的教學模式，也不容易改變。雖然有很多老教師們理論知識較扎實、教學經驗也較豐富，但是卻與新一代的學生產生思想上的代溝，不容易產生情感共鳴，難以交流互動。教師們雖然在積極主動地探索新的教學模式，但是由于傳統思想觀念根深蒂固、由于多媒體技術的不了解不熟悉、與學生們的交流阻礙，會導致在實際教學中會出現不同程度的問題。

另外，初中數學教學中的另一大問題是學生們的學習積極性不足。因為很多初中數學教師采用傳統的教學方式，只是將學習的重點和難點板書給學生，不能使學生真正理解這些知識點，通過這單一的教學模式容易讓學生感覺到無聊枯燥，長期如此，學生的學習積極性便下降了。同時，部分教師有時為加速完成教學進度，在課堂上缺少與學生們的交流互動，學生們的注意力難以集中，造成老師講老師的，學生自己干自己的局面，很難有效提升老師和學生的能力。

2 利用多媒體展開教學的必要性

在現代科學技術和新課程改革的新時期，教育工作者利用多媒體進行教學是很必要的。一可以優化課堂，提高教學效率。教師們可以利用多媒體設計課件，將一些抽象的數學知識以直觀的形式展現出來，也可以整理教學資料，供學生們課前預習課后復習。二是可以豐富教學形式。在傳統的數學教學工作中，由于學習環境枯燥無味，教師是傳統的灌輸授課，所以會有一部分學生上課不認真聽課，學習效率低。所以，在初中的數學教學中科學地采用多媒體來豐富數學的教學形式，為教師們提供多樣化的教學模式，提升教學的直觀形象性，實現在教學過程中與學生們產生情感共鳴，也盡可能減少初中學生的學習負擔。三是能提高學生們的學習興趣。初中數學對于一部分學生來說具有抽象化的特點，多媒體能夠幫助學生們理解抽象的知識，幫助學生們更深入地理解以及掌握知識點，提升學生們的學習主動性。興趣是永遠都是最好的老師，當學生們真正對數學產生了興趣，那就是利用多媒體展開教學的一大成功之處。四是可以幫助學生們進行多維度的思考。一部分學生思維容易受限制，不能進行多維度的思考，而多媒體則可以讓教學的表現形式更多樣化、視覺化、形象化，有利于充分展示數學概念形成和發展、數學思維的形成過程和內在實質。多媒體技術對初中數學的教學意義重大，新時期如何利用多媒體展開教學就自然成為大家關注的一個話題。初中數學教師們可以參考以下幾點建議展開教學。

3 利用多媒體展開教學的具體措施

3.1 利用多媒體技術的動態模擬進行演示

在初中數學課堂教學中，一些抽象的問題，無論教師從不同角度、運用不同方法來講解，還是會有一些學生不能完全理解。若是運用多媒體技術的動態模擬性，將這些進行動態模擬演示，讓學生們親眼目睹數量和圖形的變化過程，就可以降低理解難度，幫助學生跨過這個“坎”。

例如，在解決“運用方程解決相遇和追及問題”時，要先弄清楚運動雙方的運動情況，理解運動雙方的數量關系，找到其中的等量列出方程。但是，對于剛入學初中的學生們來說，運動的相遇和追及問題會有些抽象，對方程的運用也不是很嫻熟，要解決這些問題就會有難度。遇到這一情況，教師就可以利用多媒體動態模擬性，呈現運動雙方相遇或者追及的過程，讓學生們觀看情景視頻，對于運動情況了然于胸，就比較容易去找到其中隱含的數量關系，設好未知量，正確輕松地列出方程。這樣就降低了學生們理解的難度，使之輕松有效地解決問題，提高學習和教學效率。

3.2 利用多媒體技術實現語言文字圖片動畫等交互運用

在初中數學教學過程中，教師們應該根據題目的實際需要，來選擇語言文字圖片或者動漫等合適的表達方式，動靜結合、圖文并茂，將問題輕松有效地解決。

例如，在學習初中三視圖時，需要學生們畫出一個復雜的立體圖的正視圖、側視圖和俯視圖。這就需要學生們進行不同角度的轉化，當從正面去觀察立體圖的上面和側面，由于視覺的不適應，想象空間的缺乏，往往不容易畫出正確的俯視圖和左視圖。這時，老師們就可以利用多媒體技術制作出這個稍復雜的立體圖，將圖形進行設計旋轉模式，使各個觀察面運動起來，讓學生們清楚不同角度的圖形形狀，便于學生正確畫出相應視圖，也幫助學生們鍛煉空間想象能力。

而對于初中數學中的動點問題，多媒體動畫技術的應用就發揮出相應的價值了。在進行研究動點的問題時，老師們可以利用多媒體技術將動點運動的軌跡提前設計好，讓學生們觀察動點的運動帶來數量或者圖形變化的動畫演示，便于學生們把動點化為靜點，輕松地完成解答。

3.3 利用多媒體技術募集各類資源

新時期互聯網信息技術具有開放性，網上的各種課程資源非常豐富。教師們可以充分利用這些資源來優化自己的教學，使之成為輔助教學的有效手段。

一方面初中數學教師們可以結合網絡上的課程進行修改使用，也可以自己精心錄制課程發布到平臺供學生們使用。在修改錄制課程的時候，教師們應注意落實重點和難點，幫助學生們課后鞏固和加深理解。另一方面，教師們可以根據課堂學習的需要，下載其他專家老師們的慕課資源，使之站在巨人的肩膀上學習，有利于拓寬學生們的知識視野、培養創新思維，也會為自主學習的學生打開一扇通往光明的大門。

3.4 利用多媒體技術掌握學生學習情況

隨著多媒體技術的普及，平板、電腦成為了有效的學習和教學工具。通過平板或電腦，學生們可以隨時隨地和老師們進行交流互動，不僅提高了互動效率，而且拓寬了互動空間。如此便捷的交流互動，使學生們能及時有效解決遇到的問題，老師們也可以及時了解到學生的學習進程。此外，通過多媒體技術，學生們可以把相關練習和數據上傳到相應平臺，平臺軟件可以進行數據匯總。運用大數據分析，可以很快找到問題短板，不僅能夠幫助教師們及時了解學生們的學習和作業的情況，從而及時進行針對性的檢測和訓練，而且便于學生發現自己的漏洞，補齊短板，鞏固學習成果。

4 結束語

近些年來，信息技術的進一步發展，根據上級文件的指示，初中數學教學課堂形式也正發生變化，傳統的板書教學已不能適應當下的形勢，利用多媒體展開教學成為了大家關心的話題。教師們可以充分利用多媒體展開教學工作，可以利用多媒體的動態模擬演示、利用多媒體實現語言文字圖片動畫的交互應用、利用多媒體募集網絡優質資源、利用多媒體及時掌握學生學習動態等。多媒體的有效應用，會對老師們的教學、學生們的學習和我國的教育具有重大意義。