計算機機房教學新手段分析

楊 洋

（四川護理職業學院，四川 成都 610100）

計算機技術的應用已經深入到各行各業，對我國經濟發展、人們生活都有極大地影響。作為計算機技術人才的培養基地，各大高校也應該在計算機人才培養方面加大了力度。各大高校在開展教學活動中，計算機成為教學的一種新的方式。也就因此，計算機機房所承擔的教學任務也逐漸加重起來。隨著教學任務的多樣化，計算機機房也出現了一些列的問題，這對計算機機房教學提出了更高的要求。在本文中，筆者將從計算機機房教學的重要性、計算機機房教學在當前存在的問題以及計算機機房教學的優化策略幾個方面進行詳細的闡述希望能夠對計算機機房教學提供一點參考意見。

1 計算機機房教學的重要性

隨著我國教育事業的不斷發展，在教學方式上也逐漸的朝著現代化方向發展。在很多學校的教學過程中，都會采用機房教學的方式來授課，這主要是因為在計算機機房進行授課，可以讓學生通過最為直觀的感官和視覺對所學內容形成較深的印象，從而更好的理解所學內容。對于數學課程中較為抽象的知識點，教師通過計算機，將抽象化的課程內容具體化，有利于學生對知識點的理解。總而言之，在當今的學校教育中，利用計算機機房教學已經成為十分普遍的現象。但是，值得注意的是，在教學中仍然存在著一些問題，這些問題也亟待解決，新的教學手段也需要盡快提出，這樣才能更好的將計算機機房教學的效果提升到最大，為提高教學質量提供更多的助力。

2 當前計算機機房教學中存在的問題

在當前的計算機機房教學中存在著很多問題，這些都會導致計算機機房教學質量效果不好。這主要是有些學生本身基礎較低，教師在通過計算機講授課程之后，一般會要求學生自己動手操作，但是很多學生都是“眼高手低”，并不能對操作步驟完全記住，還有一些學生，在學習的過程中，容易走神，沒有集中精力聽講，當老師讓進行計算機操作時，很多學生也會手足無措，不知道該如何是好。出現這種情況的原因除了生源質量不高，學生學習的主動性較差以及不夠勤奮之外，還有其他很多方面的原因。

2.1 機房環境管理難度大

一般而言，當學生坐在教師進行學習時，很容易集中精力認真聽課，但是在機房中，就很容易放松，這主要是機房能夠讓學生上網、聊天，使學生全身心的放松，這就導致學生在課堂上不能集中精力聽講，交頭接耳，毫無學習的氛圍，從而形成一種惰性的心理[1]。另一方面，如果是在教師上課，教師站在講臺上，臺下所用同學的狀況一目了然，學生也不敢隨意違反紀律。但是在機房進行上課時，教師坐在計算機前面，學生也都坐在計算機前面，這樣就遮擋了教師的視線，不能觀察到學生的學習狀態。當學生缺乏有效的監督時，利用計算機機房學習課程的效果就會變差。

2.2 網絡吸引了學生的注意力

由于學生在學習階段很少能接觸到網絡，因此，當進入到計算機機房進行學習時，一般都是非常喜歡來到機房。但是，很多學生之所以比較積極的到機房外等候上課，并不是喜歡在機房上課，而是喜歡通過機房來上網，一旦教師沒有將計算機聯網，很多學生就會顯示出無所事事的狀態，好像本堂課的講授與自己無關一樣。如果開通了網絡，很多學生只顧著上網，對教師所講內容置于腦后。在計算機機房的管理中，教師很難對每個學生做到完全的監管，因此，這也就導致了在計算機機房教學中，教學效果不好的問題出現。

2.3 教師講課方式缺乏吸引力

在計算機機房上課時，仍然有很多教師為了更快的將課程講授完，不顧機房特殊的環境，沒有充分利用計算機機房的優勢將學生的學習積極性充分調動起來。這主要體現在三個方面：一是課件使用不當。現在提倡多媒體教學，但是，一定要視情況而定，有些教師不管什么內容都作成幻燈片，譬如，在講Word字體設置時，就可以直接在Word里面演示，如果再弄成幻燈片來演示有些學生反而糊涂了，不知道老師到底是講Word還是講Powerpoint，效果適得其反。二是每次講解的時間過長。學生的注意力集中是有個時間段的，過多的內容學生不容易記住，并且講解時也很容易分散注意力，使學習達不到預期的效果[2]。三是操作時沒有及時布置好具體的操作內容，學生象只無頭蒼蠅，練習達不到鞏固的目的。這樣就讓學生在學習中失去了積極性。

2.4 學生學習被動

一般來說，在機房上課的時候，老師都會事先準備好學習的課件或者相關講解材料，在對材料進行講解的時候，教師無法保證學生的注意力是高度集中的，在對材料講解完畢之后，對于教師下發的任務，只有較少數學生能夠按照老師所講的內容進行學習。這種學習模式導致老師和學生之間沒有良好的互動，學生在做作業或者做練習的過程當中，有疑問也無法及時和老師進行溝通，導致整節課的教學效果不盡如人意。

3 計算機機房教學新手段優化策略

3.1 實行多段式教學方式

在計算機機房上課并不一定都需要用到課件，因此，教師在需要使用計算機機房對學生進行授課時，應該根據實際的教學情況來確定是否需要制定課件。比如在word和excel的講授中，教師可以將具體的制作效果通過計算機呈現出來，讓學生觀看整個制作過程，然后要求學生自己也制作一個，如果學生能夠根據教師的要求制作，教師在word和excel上的教學效果也就達到了。除此之外，多段式教學在也是一種比較好的教學方式。比如在將課程的知識點分為幾個階段進行講授，這樣有利于學生集中精力聽講，在每一個知識點講授完之后，可以讓學生進行短暫的休息或者對所學知識點進行回顧，這樣一來，教學效果就會比較好。

3.2 提高教師在機房講授課程的經驗

隨著計算機技術的不斷發展，越來越多的課程在機房中開展，這樣有利于學生通過更為直觀的方式進行學習。但是由于很多教師的授課經驗不足，導致學生在機房內的課程學習效果并不好。因此，提高教師的機房授課經驗也是非常重要的。針對教師在計算機機房上課經驗不足的情況，學校可以引進高新技術人才對教師進行培訓，讓教師充分利用計算機來進行教學，如何才能達到良好的教學效果。比如：在課程的講授中，通過色彩鮮明和具有故事情節的例子，很容易吸引學生的注意力。通過這樣的教學方式，不僅讓學生了解了所教授的主要內容，還能發揮自身的主動性進行積極思考，從而加強了學習的有效性。

3.3 提高學生自己動手操作的能力

在利用計算機機房教授課程時，很多學生更加關心的是自己能不能利用計算機來做些什么，而不是坐在計算機面前聽課[3]。教師在教授課程時，應該積極的抓住學生的這一心理。當講授完一個知識重點時，可以要求學生利用計算機來做相關的內容。比如，在利用計算機教授語文課程中著名詩人的詩詞時，可以讓學生自己試著利用計算查找同一詩人的其他詩詞，并對詩詞內容做大概分析，教師抽查部分學生所選詩詞，并給予評價，這樣就能夠提高學生學習的積極性，加強了學生自己動手操作學習的能力。

3.4 加強師生交流

一部分學生不具備基礎的計算機知識，這就會導致在學習的時候出現畏難情緒，越難就越不想學，越不想學就越不會，這樣的惡性循環會讓學生一步步失去對學習的主動性。在這種情況之下，教師需要不斷改進自身的教學模式和教學方法，創新教學形式，來最大程度上的把學生吸引到課程上來，使學生和教師之間進行良好的互動。教師可以在講解課件的過程當中，隨機提問，讓學生進行口頭回答，或者上臺去利用教師的計算機進行操作演示，如果回答正確了，教師就可以給予學生一部分平時分，通過這種方式來激勵學生參與到課堂中。如果遇到不懂的問題，學生也可以進行求助，和其他同學進行合作來完成問答過程，也能夠一定程度上培養同學之間的團隊合作精神。通過這種方式，能夠讓學生在課堂上感到緊迫感，但是也能提升學生學習的興趣。

4 結束語

總而言之，在當前的教育背景之下，利用計算機進行教學已經成為一種普遍的現象。在認識到其中存在的問題之后，需要牢牢把握學生的心理特點，將學生的興趣愛好和課程的學習充分結合起來，這樣才能使學生在學習中更加主動積極，同時對于教師的教學水平也是一種鍛煉，最終使學生的學習成績得到有效提高。