健康中國戰略下體醫融合的學校體育發展研究

胡秉嬌 安佰柱 晁岳剛

（1、3.牡丹江醫學院體育教研部 黑龍江 牡丹江 157000；2.牡丹江醫學院基礎醫學院解剖教研室 黑龍江 牡丹江 157000）

《健康中國2030規劃綱要》提出要加強“體醫融合”和非醫療健康干預，由“重醫療”向“重預防”轉變，使健康關口前移，學校體育作為健康中國的重要組成部分顯得尤為重要和突出。學生的健康問題作為學校體育工作的核心問題，健康就是學校體育教學的首要目標。有鑒于此，準確定位學校體育的特殊功能，深挖學校體育和醫學的內在關系，促使二者深度融合，互相促進，這是未來我國學校體醫融合教學改革的目標，也是學校體醫融合教學改革與發展的趨勢。

1、學校體育體醫融合的概念及內涵

1.1、學校體醫融合的概念

學校體育教學的目的以促進學生健康為前提，學校體醫融合的概念為：以學校為基本單位，體育教師在教學過程中以課程目標為依據，結合醫學相關知識以發展學生身體素質為出發點，注重增強對學生運動技能與方法、運動預防與保健知識的培養與傳授，使學生形成系統化、科學化、安全化的運動體系，最終達到增強學生體質健康、預防慢性疾病，形成終身健身體育意識的目的。

1.2、學校體醫融合的內涵

健康中國戰略的推行，體醫融合承載了重要的使命，學校開展體醫融合具有先天優勢和深厚基礎，學校體育開展體醫融合更具有深刻和豐富的內涵。

（1）以學生的健康發展為出發點。

學校開展體醫融合，最高目標就是滿足學生健康需求，最大限度促進學生健康，體育是形式和手段、醫學是思路和方法，二者相輔相成，互相促進，不應分割，體醫融合促使學校體育開展更具科學性、規范性，從而確保學校體育以健康為目標的全面落實。

（2）以切實發揮學校體育的預防作用為落腳點。

學校體育教學推行體醫融合，作為深入貫徹 《健康中國2030規劃綱要》的基本理念——健康關口前移，強調了學生健康預防的重要性?？茖W的體育運動在預防學生肥胖、近視、體型發育不完善等常見病上具有重要意義，應該說切實推行體醫融合是學校落實體育教學目標、以預防為手段增進學生健康的落腳點。

（3）以醫學的指導作為體醫融合的平衡點。

體醫融合是將醫學的各項指標運用到學校體育教學中，發揮醫學的科學指導作用，以確保學校體育開展的科學性、安全性。學校體育教學的體醫融合能夠以醫學的導向作用發揮體育的最大效力，能為學校持續開展科學體育教學、維護學生身體健康提供重要指導和平衡。

2、學校體醫融合需遵循的原則

學校實施體醫融合，要堅持以人為本，充分發揮教師的引導作用，培養學生運動積極主動性，堅持健康第一的教學理念，實施安全性、科學性的運動指導，貫徹終身體育鍛煉的觀念，應遵循以下原則：

體醫兼顧原則：安全有效的運動才能稱之為健身，健身的目的就是為了提高運動者的體質健康。運動安排的合理性、科學性是促進健康的有效途徑，因此在制定學校體醫融合體育教學內容時，要以學生身心發展規律、機體運動變化特征、人體功能的互相彌補、協調發展的生理規律等為考慮依據進行安排，體育教學中結合醫學相關知識，指導學生在安全、科學的方式下進行體育運動。

長期性原則：學校體育要堅持以人為本，以促進人的健康為核心，通過體育教學，使學生的全身心得到發展，形成長期體育鍛煉的意識，即終身體育。體醫融合教學時，教師要運用體育學科的知識體系與醫療學科的思維、方法體系相結合，教給學生安全、科學的鍛煉方法，培養學生在無人指導的運動中，能夠有效對自身進行保護的能力；教學時要防止體育鍛煉終身性被誤解，終身性體育鍛煉不止針對某一種不變的運動項目，而是可以有許多體育項目進行選擇，通過科學的方法，促進學生運動獲得健康。

系統性原則：體醫融合教學實施，不僅要讓學生熟練掌握運動的原理、方式和種類，更要促進學生在以后參加體育運動時，能夠自主的安排體育鍛煉的時間、內容、方式等，合理地運用運動技能的原理進行安全的鍛煉，成為運動中保護與預防的第一責任人，有效對自身運動狀況進行監護，防止運動傷害事故的發生，加快全民健身運動的開展。

針對性原則：學校體醫融合的實施需要通過運動處方教學的形式來有效提升學生的身體素質，有目的、有針對性的根據學生現階段的身心發育規律、體質現狀等，形成運動處方對其進行改善。教師在體醫融合實施過程中，還要增加運動保健、運動康復的知識，使學生在運動后，能夠對自身進行按摩保健放松，保證機體正常協調發展。

3、學校體育體醫融合教學開展的必要性

3.1、體醫融合是改變學校體育教學現狀的重要舉措

學校體育是健康中國的重要組成部分，切實樹立學校體育健康第一的指導思想，把學生的身心健康放到第一位對目前學校的體育教學來說任重而道遠。當前，我國學校體育課堂上，依舊只注重傳授體育基本知識、技能和方法；雖號召廣大青少年積極參加體育鍛煉，但缺乏如何以科學鍛煉來促進身體健康、預防慢性疾病的相關知識傳授等等，種種表現充分說明當下學校體育教學現狀差強人意。學校體醫融合教學為改變這一現狀提供了重要抓手和通道，在學生牢固掌握體育知識和技能的基礎上，注重拓寬學生的運動醫學知識，充分發揮醫學在體育教學方面的特殊功能，逐步改善當下學校體育教學的偏差，實現學校體育為學生健康保駕護航的目的。

3.2、體醫融合能持續提升學校體育教學水平

體育與醫學融合是一劑良方，能夠有效提升學生健康水平，并在后續體育教學中形成良性循環。在學校體醫融合教學中，以體育教學為切入點，運用醫學相關理論知識對學生進行科學指導，使學校體育能更好地達到增強體質、增進健康和預防疾病的目的。通過不斷的實踐與積累，持續提升，久久為功，學生的身體健康和學校的體育教學水平必將得到雙提升。

4、學校體育體醫融合開展的策略與方法

4.1、提升教師體醫融合教育教學理念

學校體醫融合教學對體育教師提出了更高要求，其作為體醫融合體育教學過程的重要參與者和推動者，必須要及時轉換教學理念，從觀念、知識儲備、實施能力等多方面進行全面的提高。尤其在教學實踐中，做好運動醫學的相關理論知識儲備至關重要，只有做到手中有糧心中不慌，才能通過科學的教學實踐，調動起學生學習的熱情，培養學生體育健康意識，以科學的體育運動知識和方法，增強學生參與體育教學的能動性，全面提高自身健康水平。

4.2、豐富體醫融合體育教學內容

學校體育教學服務于學生健康，也是學生健康的守護者。要結合學生各個階段生理特點、心理特點，明確不同時期體育教學內容和目標，實現體醫融合體育教學內容的豐富性、課程的針對性和教學目標的差異化，以滿足學生需求。要認真制定學校體育教學體醫融合的教學大綱，根據大綱不斷豐富體醫融合教學內容，重點抓好體育教學課程設計，要勇于開拓互聯網思維，充分利用多媒體技術在課堂上展示體醫結合教學內容，讓教學形式變的喜聞樂見，教學效果深入人心，從而以內容的豐富、形式的新穎重塑體育教學，讓體醫融合變的更加鮮活起來。

4.3、推進學校體育考核方式改革

要提升學校體育體醫融合，現有的體育考核方式必須做出改變。一是增強考核的嚴肅、嚴謹性。學校、教師在考核上必須認真對待、嚴格把關，嚴禁放寬尺度，稀松過關，切實發揮出考核的效力，以此達到適度增加學生的考核壓力，轉變學生由被動應付到主動參與的目的；二是考核中要增設基礎理論知識的考核，以此來檢驗增強學生對運動醫學、運動技術的掌握程度，發揮出理論指導實踐的真實作用，同時在具體實操考核中，注入運動醫學妥善運用的考核要素，來檢驗評定學生實際學習效果。通過考核方式的變革，主要達到提升體醫融合效果，切實提升學生身體健康水平的目的。

4.4、建立科學的體醫融合教學評價反饋機制

教學評價能夠強化學校與教師、學生與教師、鍛煉與效果之間的互動反饋，是推進學校體育教學體醫融合的重要抓手和具體路徑。教學相長是提升教學效果的不變真理，在學校體醫融合體育教學中同樣適用，有效建立體醫融合體育教學的評價反饋機制，從而實現教師與學生的互評互進是體醫融合體育教學的核心要素。課堂即時交流、課下通過移動互聯技術建立網絡交流等等，教師可以及時掌握學生的疑惑并及時予以解答，學生也可以及時收到教師的要求和講解，從而形成良性互動。同時，在互動中教師和學生交流的增多，能夠有效增加師生間的凝聚力和向心力，共同構筑起沖擊更高體醫融合教學目標的宏偉藍圖，互相合作，努力配合，對在互信互組中深化體育教學的體醫融合大有裨益。

5、結語

進入新世紀健康被賦予了新的內涵、新的要求，學校體育也面臨著新的形勢、新的使命，擔負著保障學生健康成長的重任，始終為社會、學校、家庭所深度關注。但目前實際的學校體育教學難以適應學生健康發展的需要，青少年健康問題不容樂觀，所以學校體育工作大任在肩，首當其沖。體育與醫療是保障國民身心健康的重要手段，一個側重于防，一個側重于治，二者亟需融合，形成合力，學校體育作為國民體育的基礎，肩負著增強民族體質的歷史使命，而體醫融合為我國學校體育今后更好培育青少年擁有強健體魄帶來了機遇。因此，應立足于青少年的體質健康現狀，促進學校體育與醫療的深度融合，從教師的教學理念、豐富的教學內容、優化的考核機制、科學的評價體系等多方面進行深入探索，使體醫融合為我國青少年的生命健康保駕護航。