高中體育教學推動校園體育文化建設的路徑分析

任姍姍

（安徽省馬鞍山市第二中學 安徽 馬鞍 243000）

近些年來，社會經濟迅猛發展，人們生活品質得到質的提高，體育運動關注度日漸增加。高中校園中，素質教育與新課程標準深化實施背景下，教育教學目標除了德育、智育、美育等內容之外，還需重視體育教學，唯有如此，才能真正意義上提高學生綜合素質，促進學生全面發展。高中校園文化中，體育文化作為重要構成部分，借助教育與體育兩者有機結合，才能有效建設體育文化。但是高中體育教學實踐中，存在一系列問題，難以有效推動校園體育文化建設。因此，高中體育教育工作者需深刻認識校園體育文化建設過程中，高中體育教學發揮的積極作用，深刻了解校園體育文化內涵，明確體育教學實踐中的具體問題，探討優化路徑，營造一個良好體育文化氛圍，有效提高學生身體素質，培養學生體育精神，為促進學生全面發展夯實基礎。

1、高中體育教學與校園體育文化的關系概述

近些年來，新一輪教育改革，體育教學重要性日漸提高，高中校園中，一方面提高體育教學重視度，另一方面加強體育校園文化建設。校園體育文化與體育教學相互關聯，兩者相互影響，相互促進。校園文化中，體育文化作為不可或缺的一部分，除了提高體育教學質量，培養學生良好體育精神等作用之外，還在營造校園文化方面產生了一系列積極作用。同時，校園內的體育基礎設施，例如：籃球場、足球場構成的體育物質文化環境，會對學生產生潛移默化影響，促使學生產生強烈的體育鍛煉欲望及興趣，進而在長期體育鍛煉中，形成良好的體育鍛煉習慣，對于促進學生身體素質的發展具有積極作用。除此之外，良好的體育文化能夠在校園中形成特色體育文化氛圍，會給學生一種潛移默化的影響，有助于促進體育教學時效性的提高。同時體育教學活動的開展，有助于促進校園體育文化的建設，兩者相互促進，協調發展。

2、高中體育教學現狀分析

2.1、教師業務素質培訓力度不足

教師業務素質與體育教學水平息息相關。通常情況下，教師業務素質能力高，教學水平也隨之提高；反之，教學水平偏低。因此，教師業務素質培訓理應緊跟時代發展，加強教師業務素質培訓，讓教師在實踐中，不斷掌握最前沿的教育知識與技能，唯有如此，教師自身業務素質才能緊跟時代發展，滿足教育改革提出的新要求，為提高體育教學教學質量提供能力保障。然而現實情況是高中學校尚未關注教師業務素質的提升，相應的培訓工作自然也比較欠缺。即使上級部門組織了業務培訓，也僅是為迎合上級檢查，以應付態度完成業務素質培訓，根本沒有發揮出實質性作用，致使教師業務素質難以提高。另外，高中學校對教師業務素質培訓重視度不足，尚未關注教師自我提升等，尚未結合教育改革要求，組織教師參與進修，或者教研等多種形式的培訓，致使教師業務素質停留在初入職水平，難以適應教育改革要求，進而不利于體育教學質量的提高，還對校園體育文化建設產生了一系列負面影響。

2.2、體育教學未培養學生意志品質

現階段，高中學生大部分為獨生子女，長輩的長期溺愛，致使學生養成了不良習慣，例如：不能吃苦、獨立能力缺乏等。正因如此，高中體育課堂中，大部分學生為了規避體育鍛煉，尤其女生，考慮愛美需求，都害怕跑步曬黑皮膚，各種找借口，致使高中學生無法樹立健康向上的品質。另外，學校體育課程教育重視度不夠，體育教師在課堂教學過程中，由于高中體育與健康課程沒有升學壓力，師生思想上對體育教學重視度不夠，外加現在的家庭幾乎都是獨生子女，寵愛有加，不能吃苦，導致很多運動技能教師無法在課堂上正常完成，不僅無法讓學生進行良好的身體鍛煉，還會影響到學生體育學習興趣的提高，最終制約了學生素質培養。同時，體育課堂中，體育教師由于重視度不足，僅是按照教材內容，簡單傳授學生體育理論知識及相關技能，尚未關注學生真正掌握情況，學生品質的培養更是缺乏。正因如此，體育教學重點未突出，難以發揮體育教育既有作用，除了不利于學生發展之外，還會影響校園體育文化建設。

2.3、體育教師隊伍整體水平有待提高，學生主體作用未發揮

素質教育與新課改深化實施，高中體育教學重要性日漸提高。但是高中體育教學重視度尚未提高。高中學校基于升學率等因素考慮，側重文化課程，輕視高中體育教學。正因如此，學校在資源配備方面，雖滿足了基本教學需求，但是資源配備側重“量”，尚未關注“質”。例如：體育教師隊伍雖建制完整，但是嚴重缺乏高素質的體育教師。同時，高中體育教師自身專業素養有待提高。一方面，體育教師在入職之后，尚未進行自我能力提升，能力及素質停滯在畢業階段，尚未與時俱進補充新教學理念、教學技巧等，難以保證體育教學質量。另一方面，學校體育教學重視度不足，在教師進修等方面，雖年年組織教師進修，但是忽視體育教師進修質量考察，在缺乏制度等措施的限制下，教師進修效果欠佳，不利于體育教師專業素養的提高。總之體育教師專業素養無法滿足當前體育教學需求，致使體育教學中，學生無法學到專業體育知識與技能。除此之外，高中體育教師教學實踐中，教學方法失當，教學理念落后，尚未發揮學生主體地位作用，僅是課堂中，以口述方式傳授學生體育知識及體育技能，學生缺乏練習時間，不利于體育教學質量的提高，影響校園體育文化建設。

3、高中體育教學推動校園體育文化建設的路徑分析

新一輪課程改革，體育課程教育重視度增加。高中校園積極響應教育改革發展要求，在繁重課程之余加強校園體育文化建設。體育教學作為推動校園體育文化建設的有效手段之一。作者在查閱大量與之相關文獻資料的基礎上，結合自身長期一線教學經驗及文獻研究成果，圍繞推動校園體育文化建設路徑，予以個人語言，提出幾點拙見。

3.1、優化課程安排，培養學生體育學習興趣

高中校園倘若要建設校園體育文化，前提條件是提高體育教學質量。然而體育教學質量的提高，前提是優化課程安排，按照新課標標準合理安排體育課程，保證學生體育運動時間。同時，高中階段，學生學習任務繁重，在繁重的壓力下，學生都十分期待在體育課中釋放自己，通過適量的運動，增強自身身體素質，釋放心中壓力，從而更好地進行文化課程學習。因此，高中體育教師需深刻認識到體育課程教學的重要性，不能壓縮體育課堂時間，合理分配文化課程與體育課程比重，以此調動學生體育運動積極性。除此之外，高中學校實踐中，需予以宣傳、教育等多種形式，加深學生對體育的認識，促使其意識到體育課程學習的重要性。具體言之，學校充分利用校園廣播、宣傳欄、手抄報等，大力宣傳加強高中學生體育鍛煉的重要性，廣泛傳播加強體育鍛煉，健康一生理念，使“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的理念深入人心，喚起全校師生對健康的關注，如此讓高中學生關注體育鍛煉。唯有如此，學生才能在學習中，積極參與到體育活動中，營造一個良好體育文化氛圍，進而有效建設校園體育文化。

3.2、開展體育競賽活動，鍛煉學生堅強意志

高中需基于現有條件，不斷豐富體育活動，積極開展體育競賽活動，例如：班級聯賽活動、年級聯賽活動、校園文化藝術節，推動校園文化建設。同時，學校需鼓勵師生積極參與其中，領會體育競賽中的體育精神。實踐中，高中學校需結合自身特點，同時基于現有資源條件，開展趣味性體育競賽活動，讓學生在個人或者團體賽中，樹立正確的思想觀念，培養學生積極向上的進取精神以及頑強奮斗、勇于拼搏的優良品質，逐漸形成良好的行為習慣，推動建設校園體育文化。例如：籃球技巧教學完成之后，為了幫助學生進一步鞏固籃球技巧，提高籃球水平，在校園內營造良好籃球氛圍。教師需組織學生開展趣味性籃球對抗賽，吸引學生參與籃球競賽，讓學生在籃球競賽當中，通過合作，頑強奪取最終勝利，如此培養學生良好體育精神，推動校園體育文化建設。另外，學校需定期組織各種聯賽，鼓勵具有體育興趣或者體育專長的學生參與進來，在校園內宣傳體育運動使人陽光、健康。同時，在聯賽文化活動中，學生通過相互合作、相互鼓勵完成每一項體育運動，可有效提高班級凝聚力、集體榮譽感等，如此自然有助于促進班級文化建設，進而有助于推動校園體育文化建設。

3.3、多種渠道提高體育教師綜合素質，開發校本課程，發揮學生主體作用

高中校園體育文化建設過程中，體育教師發揮著重要作用，對學生及體育教學有著巨大影響。因此，學校需提高體育教學重視度的同時，引進專業體育教師，壯大體育師資力量。同時，學校針對現有的體育教師，需定期組織培訓，進修等，不斷提高現有體育教師隊伍的整體素質。另外，體育教師個人需重視日常學習，通過網絡在線學習等多種方式，不斷提升自身體育素質。唯有如此，體育教師才能潛移默化影響學生體育精神，推動校園體育文化建設。體育教師教學實踐中，需貫徹落實素質教育理念，充分體現學生主體地位，除了創新方式傳授學生體育專業理論知識之外，還需要給予學生足夠的時間，讓學生進行體育技能鍛煉，滿足學生體育學習與體育運用的實際需求，有效提高學生體育素質，促進學生身心健康全面發展。另外，學校需重視校本課程的開發，基于學生體育學習個性化需求，針對性開發校本課程，例如：利用膠圈、礦泉水瓶等物品，結合學校實際情況與學生需要，開發出有特色的體育校本課程，例如輕物擲遠，障礙接力等，豐富體育教學內容，同時上述體育活動內容成為學生喜聞樂見，易學愛練的各項活動，有助于提高學生們對體育運動的興趣。同時，建立高中體育社團，鼓勵具有特長或者興趣濃厚的學生參與進來，通過選課方式，在社團內進一步提高自己的運動技能水平，為今后的終身體育意識奠定基礎。

4、結語

總之，高中校園體育文化建設是一項復雜、高難度工作。高中教師需深刻認識到體育文化內涵，創新與改革體育教學，促進學生身心健康發展的同時，推動校園體育文化建設，為培養學生全面發展提供保障。