大學(xué)體育俱樂部制課程的設(shè)置與發(fā)展研究

周英華 馮燦

（長沙學(xué)院 湖南 長沙 410005）

引言

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要求全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在此背景下被推行的大學(xué)體育俱樂部制最終目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，一方面充分滿足了大學(xué)生各方面的需求，另一方面還利用高校體育場(chǎng)館和基礎(chǔ)設(shè)施，將體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等有機(jī)結(jié)合起來而開展的一種多樣化教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)階段，關(guān)于影響大學(xué)體育教學(xué)俱樂部制建設(shè)發(fā)展的因素的研究十分稀缺，因此針對(duì)性地找出影響其發(fā)展的主要原因，并因地制宜，提出解決思路和對(duì)策，從而構(gòu)建大學(xué)生體育課俱樂部制教學(xué)新模式，已成為大學(xué)體育教育的重要內(nèi)容。

1、大學(xué)生體育課俱樂部制項(xiàng)目教學(xué)的必要性和重要性

1.1、大學(xué)生體育課俱樂部制項(xiàng)目教學(xué)依據(jù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中做出了“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的戰(zhàn)略部署。依托體育俱樂部，學(xué)院可以面向各個(gè)年級(jí)學(xué)生開設(shè)不同類型的體育選修課，如籃球、健美操、跆拳道、體育舞蹈、街舞等俱樂部，各年級(jí)學(xué)生均可利用課余時(shí)間參加俱樂部為他們提供的課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)行體育選修課、課余訓(xùn)練競(jìng)賽以及課外體育活動(dòng)，而且是有秩序、可持續(xù)進(jìn)行的。由于分項(xiàng)目、分層次、生活化，讓學(xué)生掌握了體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)了濃厚的體育興趣，養(yǎng)成了良好的健身習(xí)慣。因此，其符合文件精神要求。

1.2、以學(xué)生自主管理為中心，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展

體育俱樂部以學(xué)生自主管理為中心，通過各俱樂部?jī)?nèi)部比賽組織方式的改革，讓學(xué)生自己組織比賽、自己制定比賽規(guī)則，為全面提高大學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等提供了有利的幫助，而且還進(jìn)一步豐富了課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，學(xué)生的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也在無形之中得到了培養(yǎng)和提升。體育俱樂部使師生的身份發(fā)生了根本的變化，由過去單獨(dú)講授體育課程的教師，轉(zhuǎn)變成了體育教育的傳授者，體育訓(xùn)練的指導(dǎo)者，體育俱樂部的管理者，學(xué)生由原來被動(dòng)地接受體育知識(shí)、體育鍛煉，轉(zhuǎn)為主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來。因此，其不但在培養(yǎng)大學(xué)生健康體格和終身體育鍛煉習(xí)慣方面起到積極的促進(jìn)作用，而且將以更加豐富多彩的、健康向上的和富有動(dòng)態(tài)美的體育活動(dòng)去豐富提高新世紀(jì)大學(xué)校園文化。

2、大學(xué)體育俱樂部制課程設(shè)置與發(fā)展的制約因素

2.1、思想認(rèn)知上的重視度不夠

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念影響著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育管理部門和體育教師。大學(xué)生在中學(xué)的體育課中，有的受到中學(xué)的體育課理念是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”，到大學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為“就算我不上體育課，我也很健康”，真正從思想上把體育課高度重視起來的不多，把體育課堂作為 “課堂思政”的好陣地的更少。

2.2、學(xué)生參加選課的動(dòng)機(jī)

有的學(xué)生選課是根據(jù)自己的興趣與愛好；有的學(xué)生是跟隨自己玩的好的同學(xué)或同宿舍的人選的項(xiàng)目來決定自己所選的項(xiàng)目；有的學(xué)生是根據(jù)自己好奇心來選課，選自己沒有接觸過的項(xiàng)目；有的學(xué)生是不想?yún)⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，可是要修學(xué)分，猶豫不決不知道選什么，等到自己想選的時(shí)候，該項(xiàng)目課程已經(jīng)滿員了，只有被迫選擇其他項(xiàng)目了。學(xué)校要最廣泛的的吸引真正有興趣和愛好的學(xué)生參與到自己喜歡的體育項(xiàng)目中來，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.3、教學(xué)場(chǎng)館不夠，場(chǎng)地器材不足

教學(xué)的場(chǎng)地器材限制著俱樂部項(xiàng)目的設(shè)置和課程的發(fā)展。有的項(xiàng)目例如籃球，喜歡的學(xué)生多，可是場(chǎng)地少，有的新興的、時(shí)尚的項(xiàng)目需要的場(chǎng)地和器材得不到滿足，也開展不起來。

2.4、體育教師的數(shù)量不足和質(zhì)量不高

育人先育己，體育教師首先是教師，按照“新時(shí)代”的要求，大學(xué)教師要做“四有”教師：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心。根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定的師生比，一定要滿足體育教師的數(shù)量，其次要提高體育教師自身的“立德樹人”的本領(lǐng)，這樣在體育課程中，既能培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能體育課堂思政，有利于培養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。

2.5、選課平臺(tái)與學(xué)生所需不匹配

針對(duì)大多數(shù)大學(xué)體育教學(xué)俱樂部而言，學(xué)生都是通過學(xué)校的公共選修課平臺(tái)來完成體育項(xiàng)目的選擇，可是問題在于該平臺(tái)已經(jīng)相對(duì)落后，與學(xué)生實(shí)際選課需要不匹配，以致于某一項(xiàng)目你爭(zhēng)我搶，其他冷門項(xiàng)目無人問津。此外，還有一個(gè)問題是，學(xué)生上課時(shí)間和專業(yè)課程時(shí)間為同一時(shí)間，出現(xiàn)了“丟芝麻搶西瓜”的局面。或者學(xué)生為了獲得一定的學(xué)分，選擇一門較為容易的課程，后期上課的時(shí)候隨隨便便，在無形之中加大授課教師的難度。

2.6、教學(xué)考評(píng)體系不健全，不科學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候，是否主觀意識(shí)強(qiáng)烈，是否保持客觀心態(tài)，這將直接對(duì)體育俱樂部制的發(fā)展產(chǎn)生影響。體育俱樂部制的宗旨是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，促進(jìn)各項(xiàng)目盡可能地平衡。但是教師在打分的時(shí)候因缺乏必要的監(jiān)督，以致于隨意評(píng)分，哪個(gè)學(xué)生給過好處就打高分，與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不符。尤其是當(dāng)客體因素，即教師自身專業(yè)素質(zhì)不高、理論修養(yǎng)低時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)生的選課產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，也在一定程度上破壞了學(xué)生的風(fēng)氣。哪個(gè)體育項(xiàng)目容易過，就全部選擇這個(gè)項(xiàng)目；而難度稍微有點(diǎn)大的，學(xué)生人數(shù)就寥寥無幾，十分不均衡。

3、構(gòu)建“教、學(xué)、練”課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式

3.1、“教、學(xué)、練”課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建內(nèi)容

通過體育俱樂部制教學(xué)，可以盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，主動(dòng)地投入到日常鍛煉和體育活動(dòng)中來，幫助學(xué)生收獲一個(gè)更加健康的身體和心態(tài)，是高校教學(xué)改革深入推進(jìn)的一種重要形式。在“教、學(xué)、練”一體化教學(xué)模式中，教師的“教”、大學(xué)生的“學(xué)”、教師指導(dǎo)大學(xué)生的“練”三位一體相互結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)會(huì)體育技能，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。有利于促進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的普及與提高，為養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

“教、學(xué)、練”課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式的具體做法是將運(yùn)動(dòng)水平較為一般且擁有一定基礎(chǔ)的大一新生定義為初級(jí)會(huì)員群體，并開發(fā)和制定“套餐式”教學(xué)模式，即按照教學(xué)大綱，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生普及一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，也可以申請(qǐng)高級(jí)會(huì)員對(duì)其訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；將某項(xiàng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，發(fā)展為中級(jí)會(huì)員群體，而且這一群體要有硬性指標(biāo)。中級(jí)會(huì)員群體基礎(chǔ)較初級(jí)會(huì)員群體而言，基礎(chǔ)更扎實(shí)，可以在教師的指導(dǎo)下，適當(dāng)輔導(dǎo)初級(jí)會(huì)員群體進(jìn)行課外體育活動(dòng)，也可以參與部分競(jìng)賽性運(yùn)行。高級(jí)會(huì)員群體的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)又高于中級(jí)會(huì)員群體，對(duì)學(xué)校與學(xué)校之間或者社會(huì)上的比賽，可以由高級(jí)會(huì)員群體擔(dān)任。此外，還可以實(shí)行學(xué)分激勵(lì)制度，比如大三、大四的學(xué)生一旦參加俱樂部組織的活動(dòng)或者校外比賽，都可以適當(dāng)加分。對(duì)于中高級(jí)會(huì)員而言，教師有結(jié)合實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的逐漸提高。

3.2、大學(xué)生體育課俱樂部項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)證研究

以長沙學(xué)院為例，選擇喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生參與羽毛球俱樂部學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)證研究。大一學(xué)生，按照自己的興趣，選擇羽毛球項(xiàng)目，進(jìn)行男女分班上課，同時(shí)在大一第二學(xué)期，可以申請(qǐng)成為初級(jí)會(huì)員，參加羽毛球俱樂部組織的課外活動(dòng)；大二學(xué)生，可以申請(qǐng)成為中級(jí)會(huì)員，在老師的指導(dǎo)下參加羽毛球俱樂部課內(nèi)外活動(dòng)；大三、大四年級(jí)沒有體育課的學(xué)生，可以申請(qǐng)成為高級(jí)會(huì)員，參加羽毛球俱樂部的訓(xùn)練課、裁判課、體育欣賞課等，還可以代表學(xué)校參加羽毛球比賽；對(duì)于有羽毛球特長的學(xué)生可以直接申請(qǐng)成為羽毛球俱樂部高級(jí)會(huì)員。在構(gòu)建“教、學(xué)、練”課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式中，喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的大學(xué)生可以從大一到大四年級(jí)，在課內(nèi)外接受到“教、學(xué)、練”，提高羽毛球水平。

3.3、“教、學(xué)、練”課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建三要素

“教、學(xué)、練”課內(nèi)外一體化教學(xué)模式相結(jié)合，完全符合體育技能習(xí)得規(guī)律，課內(nèi)外相結(jié)合動(dòng)符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。構(gòu)建模式要充分發(fā)揮主體因素，即盡可能地調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，理解并客觀認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的好處，深刻認(rèn)識(shí)體育健身的存在及推動(dòng)作用；注重客體因素，即教師專業(yè)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)等方面的提高，在教學(xué)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面以身作則、公平公正，將培育德智體美勞全面型人才的任務(wù)貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。此外，“教、學(xué)、練”課內(nèi)外一體化教學(xué)模式中的載體因素，即學(xué)校要盡可能完善體育場(chǎng)館器材及設(shè)施的更新與維護(hù)，確保其能真正為學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)提供幫助。在該模式的構(gòu)建過程中，內(nèi)容主體、客體、載體三要素互相作用，缺一不可，在課內(nèi)、課外的時(shí)空里相互作用與反作用，形成良性循環(huán)，共同促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

4、結(jié)束語

體育俱樂部改革是大學(xué)教學(xué)改革的又一探索，大學(xué)體育作為學(xué)生接受體育教學(xué)的最后階段，是實(shí)現(xiàn)國家“終身體育”目標(biāo)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何塑造“體魄強(qiáng)健、身心健康、人格完善”的時(shí)代新人。如何優(yōu)化學(xué)校體育資源配置，保證教學(xué)效果的最大化。如何構(gòu)建更加科學(xué)、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受運(yùn)動(dòng)樂趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成，是每個(gè)教育工作者需要思考和解決的問題。