體育游戲在小學體育教學中的運用研究

鐘文

（邯山區美的小學 河北 邯鄲 056001）

引言

小學體育教學在我國小學教育體系中的作用越來越重要，隨著新課改不斷推進，小學體育教學得到了很好的提升與改善。不過因為應試教育的影響，使得部分教師在教學實踐中依舊沿用傳統灌輸式教學方法，忽視了學生課堂主體性的體現，導致學生體育學習興趣缺失，教學效果自然也很不理想。而在小學體育教學中合理應用體育游戲，則能很好解決這些問題，有效鍛煉學生的動手能力與反應能力，推動學生更進一步的發展，提升體育教學質量。就這一方面來說，加強體育游戲在小學體育教學中的應用探究意義重大，具體分析如下。

1、體育游戲在小學體育教學中的應用意義

1.1、提升學生學習興趣

就我國當前的小學體育教學情況來看，教學內容和教學模式相對單一，嚴重影響到學生的體育學習熱情。再加上應試教育的影響，導致學生對體育更是提不起學習的興趣。而體育游戲有著很強的趣味性，將其合理應用在小學體育教學中，能夠很好豐富體育課堂教學內容，激發學生的學習興趣，進而全身心投入到體育教學活動中，達成身體鍛煉的目的，促使教學目標更好的達成。

1.2、與學生心理發展需求相契合

小學階段的學生因為年齡、心理等方面因素的影響，對于事物認知基本依托于具體事物。在傳統體育教學中，大都側重于學生體能方面的訓練，這樣雖然能促使學生能力發展，不過卻忽視了學生思維與性格的培養，難以實現體育學科最終的教學目的。而體育游戲主要就是應用具體化的教學模式組織開展教學，與學生的心理發展需求十分契合，可以很好推動學生思維模式的發展，而且對于體育教學目標的達成也有著很強的促進作用。

1.3、強化學生綜合能力

體育教學作為小學教育體系中十分重要的一部分，對于學生未來發展有著積極作用。不過就當前情況來看，部分教職人員并沒有認識到這一方面，導致其作用難以得到充分發揮。體育游戲作為一種有效的教學模式，對于學生綜合能力的培養有著十分重要的作用。首先就是反應能力，如在“你問我答”這一游戲過程中，學生在教師的提問下，及時應用肢體語言反映相關答案，使得學生在體能獲得鍛煉的同時，反應能力也能得到一定強化。其次便是團隊協作能力，體育游戲活動一個人是很難開展的，所以需要同學們一起合作，而在這一過程中，要想獲得最終的勝利，就必須得生生有效溝通交流和團結協作。

2、體育游戲在小學體育教學應用中應該注意的問題

2.1、引導學生遵守紀律

要想獲得理想的小學體育教學效果，那必要前提便是一個良好的課堂紀律。如果缺乏良好紀律，那體育課堂上便極易出現相互傷害與混亂的情況。具體可以從以下兩方面著手，在一開始上課的時候，教師就應該教育學生嚴格遵守游戲規則與組織紀律，強調學生在游戲中的自覺性；然后在課程結束之后，教師對于不遵守紀律的學生應該給予委婉的指導與批評，對于遵守紀律的學生則應該當場表揚。

2.2、關注學生情緒變化

小學階段學生最為凸顯的特點之一便是喜怒無常，在游戲玩得盡興時極易出現得意忘形的情況，而在對游戲失去興趣的時候也會表現在臉上。所以，教師在體育游戲選擇應用中，應該多多關注學生的情緒變化，不僅需要激發學生的學習興趣，又不能過度，要不然的話將會導致學生過于疲勞，影響到他們下節課的學習。

2.3、注重安全防護

體育游戲中十分重要的一點便是安全，所以小學體育教師在游戲開展之前和開展過程中，都應該做好安全防護措施，并且嚴謹的進行組織，從思想上給予體育游戲安全性重視，使得學生玩得開心，玩得安全。

3、體育游戲在小學體育教學中的應用措施

3.1、給予體育游戲充足的重視

體育游戲作用的充分發揮，很大程度上取決于教育工作人員的重視程度。很明顯，我國之前的體育教學更為看重學生身體素質，對于其他方面相對忽視，影響到體育游戲效用的體現。就這一方面來說，要求小學體育教師樹立正確的觀念，而且還能積極主動的發現自身在體育游戲設置中存在的問題，針對性的提出解決措施。具體需要小學體育教師積極轉變傳統教學觀念，引進一些先進的教學方式，清楚認識到體育教學的目的不僅是提升學生的身體素質，同時還有心理素質。而體育游戲則正好能起到這一效果。為此，小學體育教師應該從思想上給予其充足重視，并在實踐應用中不斷積累經驗，以便將其作用最大化體現出來，促使小學體育教學目標的高效達成。

總的來說，教育工作者對于自身的改進是非常重要的，清楚認識到自身不足，才可以在原有基礎上進行不斷完善。不過因為受到傳統文化的負面影響，導致部分教師在教學中通常不能反省自己的不足，阻礙到教學水平的提升。

3.2、結合具體情況選擇游戲內容

就小學階段的學生而言，他們天性好動，所以體育游戲對于他們有著很大的吸引力。不過必須得注意的一點，不同年齡段的學生興趣愛好、身體特征等都不同，所以適合他們的體育游戲也有著很大的不同。因此，小學體育教師在選擇體育游戲的時候，應該充分考慮學生的具體情況，然后針對性的設計體育游戲活動，以便達成理想的教學效果，更好滿足學生的學習需求。必須得注意的一點，游戲的規則與內容可以靈活改變，體育游戲的開展應該激起學生的學習興趣和參與積極性。

就低年級學生而言，因為他們的體能和理解能力都比較弱，自我保護意識也比較差，所以教師在體育游戲應用中，應該充分考慮到這些情況，并設計一些傳球類的游戲內容，以便確保他們的安全，提升他們的團結合作意識。對于中高年級的學生來說，教師便可以適當加大運動力度，設計一些對學生考驗較高的游戲。通過這種方式，不僅可以很好滿足學生的興趣與具體情況，同時還可以在很大程度上鍛煉到學生的協調能力與耐力，達成更為理想的教學效果。

3.3、合理應用情境游戲教學法

就小學體育教學而言，雖然合理應用體育游戲能夠使課堂氛圍變得更加輕松有趣，不過教師如果一直局限于單一的教學形式，那將會使學生產生疲勞感，并逐漸失去學習的興趣，為此，需要教師靈活應用各種教學措施，積極更新教學理念，如情境教學法便是一種創新、有效的方式，與小學生的學習特點十分契合，其主要就是教師利用學生熟知或者是感興趣的內容進行情境創設，可以很難激起學生的參與欲望與好奇心。此外，教師還可以通過與其他學科的結合進行情境創設，使得學生在體育教學任務完成過程中，還能學到其他科目的知識，促使學生綜合素質進一步提升。

例如，在“跑步”這一基本運動教學過程中，教師便可以創設一個警察抓小偷的情境，讓學生在你追我趕中逐漸學會正確的跑步姿勢。而且通過這種與學生生活相貼近的情境，學生參與熱情將會十分高漲，紛紛加入到這一游戲中，不僅可以很好活躍課堂氛圍，而且教學質量也會更加的高。

3.4、選擇合適的時機應用體育游戲

體育游戲可以應用于小學體育教學中的各個環節，不過其起到的作用有著很大的差異，所以需要教師加強重視，并選擇合適的實際應用，以便達成自己想要的效果，促使教學質量更進一步。這里所講的合適時機主要就是指教師應該結合具體課程內容組織開展教學，如在“跳遠”這一項目教學過程中，教師就需要將助跑、跳躍、騰空以及落地等進行分解說明，并且讓學生了解到相關注意事項，之后在著手進行體育游戲活動的開展這主要就是因為如果學生在體育項目各方面不了解的情況下就開展游戲活動，那極易出現犯規、受傷等情況，不僅影響到體育游戲作用的發揮，而且還阻礙到教學活動的繼續開展。

此外，當學生在學習中逐漸產生厭倦和厭煩的時候，教師也應該合理設計一些小游戲，以便讓學生重新獲取興趣和激情，將注意力放在體育學習上。

3.5、科學選擇游戲內容

體育游戲對于小學體育教學有著積極作用，不過并不是所有的游戲都能發揮出很好的作用。所以，教師應該基于每節課的內容和學生實際，科學選擇游戲內容。同時，小學體育教師還得清楚認識到，將游戲與教學有效結合，并不是簡單的為了激起學生的學習興趣，其主要目的還是讓學生學到系統、完整的體育知識。

例如在“鉛球”教學中，教師可以先將學生合理分成幾個小組，然后讓他們開展投沙包的游戲，記錄小組每個人扔出的距離，距離之和最大的小組獲得最終的勝利。在好勝心的趨勢下，學生必定會積極主動的參與其中，為自己小組的勝利貢獻力量。而且，前期通過沙包進行鍛煉，還能很好保證學生的安全，并為接下來的實體鉛球練習做好鋪墊。

3.6、將體育游戲與思想道德教育有效結合

體育游戲有著很強的競爭性特點，這一特點的具備雖然可以很好激發學生學習興趣，提升課堂參與度，不過一旦出現差錯，那將極易造成惡性競爭的情況，對于學生的心理素質培養帶來不良影響。所以，在體育游戲實際應用中，小學體育教師還應該注重與思想道德教育的結合。如設置一些團體性的游戲，以便逐漸強化學生的團體協作意識與能力，并且這與奧林匹克精神也十分契合。此外，教師還可以合理設置完善的獎懲機制，結合小學生的心理發展情況實施進行獎勵，這樣有助于不斷激發學生體育學習的熱情，而且也不至于打擊到學生的學習積極性，使得學生之間形成良性競爭，實現相互促進、互幫互助的良好體育課堂氛圍，達成班級學生共同成長進步的目的。在這一過程中，教師應該充分發揮好自身引導作用，一旦發現學生游戲中出現問題，便應該立即進行指導和引導，保證游戲能順利的開展進行，促使教學目標高效達成。

4、結語

總而言之，體育課程是我國教育體系中的重要課程之一，體育游戲教學法對于體育課程教學目標的達成有著很強的推動作用，是我國當前小學體育教學中十分有效的一種方式。不過在其實際應用中，依舊存在一些問題，所以需要教師深入分析其與體育教學的銜接點，在尊重學生課堂主體性的基礎上合理滲透，只有這樣才能將體育游戲教學法的作用充分發揮出來，促使學生身心健康發展，提升小學體育課堂教學質量。