初中體育教育與學生個性發展的關系研究

（甘肅省靜寧縣甘溝中學 甘肅 平涼 743412）

隨著我國教育改革的不斷深入，其與現代教學理念也在不斷地融入，現代教育重視的是培養學生德、智、體、美、勞的綜合能力，個性發展也成為了新的教育課題。初中階段是學生個性形成與意識形成的核心時期，因此初中體育教師要運用多樣化的教學模式鍛煉學生的個性，發揮學生的主觀能動性，使學生擁有健康的心理、強壯的體魄，根據學生的特點有針對性的開展教學，提升學生的學習積極性，促進個性發展。

1、發展個性的必要性

個性是建立在人體生理素質基礎上，在社會歷史條件下，通過社會實踐活動所形成并逐漸發展的。一般來說，先天遺傳因素是個性發展最自然的前提，但是也有后天的因素，那就是社會環境與教育環境。而我們的教育環境對人的個性發展起著主導作用。首先，創造性發展是人類良好個性的最佳特征之一，是社會發展的一種需要；其次，當下我國正處在經濟高速發展的階段，社會的發展需要不同個性的人共同去協作、去創造，充分地發揮各自的創造才能；最后，從馬斯洛的需要層次來看，人的個性發展是一種最高級、最健康的形式。健康的個性，是生理和諧發展的一種結果，也是一種富有效能的個性。健康個性的發展對人類的進步來說是十分重要的。

2、初中體育教育與個性發展的關系

2.1、可以提升學生的團隊協作意識

初中體育教師在教學的過程中。可以引導并培養學生的團隊合作意識。當今社會，是一個講究團結協作精神的社會，不管是社會還是學校，都需要團結的精神。有句話說:“兄弟齊心，其利斷金”，只有團結協作才能克服一切障礙，我們每一位個體都應該在團隊中發揮自己的聰明才智，推動團隊不斷進步。

2.2、有利于學生性格特征的塑造

教師在引導學生開展體育訓練的時候，要重視學生堅持不懈的個性發展。目前我國大部分的初中生都是獨生子女，雖然二胎政策已經全面開放，但是還是有大部分的家庭仍沒有實施此政策。這些獨生子女在家庭當中享受到了過多的溺愛，一旦學習與生活遇到挫折，他們就會產生極大的心理壓力。因此，體育教師可以在體育教學過程中，提升學生的抗壓能力，培養學生堅持不懈的性格，利用體育教學來促進學生性格特點的培養。高效的體育教育可以鍛煉學生的意志品質，可以使學生從容地面對生活與學習中遇到的困難。

2.3、有助于培養學生樂觀向上的心態

現代社會重視的是一個人面對強大對手時的形態，要能夠做到不畏懼、充滿自信，有了這樣的精神人們在面對困難的時候才能做到從容面對。因此，體育教師在引導學生進行體育學習的時候，要培養學生樂觀向上的心態，學生只有具備良好的心態，才能從容的面對生活與學習中遇到的困難，才能積極的去尋求解決的辦法，才能達到提升自我的能力。因此，初中體育教師要在體育教學過程中培養學生良好的性格品質，幫助學生用十足的積極性與信心面對自己的生活與學習。

2.4、有利于學生更好地適應社會

初中學習生活知識初中生的一部分，三年的時間不長不短，但是在這三年的學習過程中，學生會受到各方面的影響、教育以及熏陶，因此此階段對學生的影響是極其深遠的，也對學生日后適應社會有著十分重要的意義。初中體育教學是初中教育的一部分，學生在體育學習過程中，不僅可以學到一定的理論知識，還可以接觸到一些社會實踐方面的東西，學生可以通過自己喜歡的體育項目參與社會上的一些溝通與互動，能夠鍛煉著自己適應社會的能力。例如，對于喜歡籃球的學生來說，教師除了在課堂上開展籃球教學還可以組織學生到校外參加一些籃球比賽，這樣學生就會接觸到更多的球友，也能鍛煉自身的合作精神。通過這樣的形式，教師也能有效地培養學生適應社會的能力，利于學生的個性發展，對學生的未來發展有著很好的引導作用。

2.5、有利于學生自我提升

個性發展不是一朝一夕就能培養出來的，這是一個循序漸進的過程，換句話說，初中體育教育中培養學生個性發展是一個潛移默化的過程，促使學生在未來的發展過程中不斷地進行改造與發展，培養自我提升的意識。當下，我國已經步入了經濟轉型的重要時期，這個時期的社會需要不同個性的人發揮出自己的價值，我國才能擁有強大的人才支撐后臺。在初中體育教學中培養學生的個性發展能夠充分地挖掘出學生的潛力與無限潛能，能夠促使學生不斷地進行自我改造與提升，一個沒有個性發展能力的人，也無法走上創新的道路，因此個性發展對學生自我提升與培養創新精神是十分重要的。

3、初中體育教育與學生個性發展的現狀

3.1、缺乏合適的興趣點

就目前的初中體育教學來看，教師能夠圍繞的體育項目也就是考試會涉及到的項目，因此教師會把更多的精力放在這些項目上，以此提升學生的體育成績，這樣應試教育的現象也使得學生只能被迫的接受體育項目的練習。長此以往，學生會對體育學習失去興趣，想要參與體育活動的積極性也不高，最終導致個性發展的培養難度比較大，影響學生的個性化發展。

3.2、缺乏個性化的發展空間

一般的體育課堂就是學生從頭練到尾，學生很難有自我消化的時間，師生、生生之間的互動也比較少，因此學生沒有時間也沒有機會實現自我個性發展。此外，目前的體育教學還是主要以教師講授為主，學生練習為輔，這樣的現象也使得學生沒有發展個性的空間，學生大多都有隨大流的性格，他們缺乏個性化的發展機會，只得根據教師安排的教學步驟進行練習。

3.3、課程缺乏課外的互動環節

一般的體育教學時間都集中在課堂上，學生在課后很難有多余的時間開展體育項目的練習，他們需要把更多的精力投入在語數外等重點科目的學習中，特別是對于初三的學生來說，他們面臨的是中考的巨大應試考試壓力，對于體育課程更是為了完成體育加試的要求。因此這些強制性的練習對學生的個性發展沒有多大的意義，使得當下的體育課堂缺乏有效的互動。

4、初中體育教育中個性發展的相關策略

初中階段實施個性發展可以促進我國體育事業的發展，也能促進學生的身體素質提升與能力提升，通過實施體育教學個性發展，可以有效地激發學生學習體育的興趣，提升初中生的技能水平。因此，我們可以通過實施競技體育個性發展、意志體育個性發展、游戲體育個性發展、團隊體育個性發展與自由體育個性發展五大方面進行深入地探討：

4.1、實施競技體育個性發展

所謂實施競技體育個性發展就是指為學生創建競賽、競技的體育學習氛圍，使學生在這樣的氛圍下完成體育學習任務，也就是說，競技就是比賽，而競技就是要分出高下。例如，在開展50m全程跑的教學任務的時候，教師就可以利用競賽的形式分出名次與先后，在條件允許的情況下還可以開展縣級、鄉級與鎮級的競技比賽，達到推動體育項目的目的。如果是在課堂上，可以相對簡化教學程序、優化教學環節、創造優質的教育教學環境、實行競爭機制、建立競爭機制，把學生分成小組最后，把成績領先的學生再次分成小組，決定名次和名次，適當給予物質和精神上的獎勵，而給予領先學生同樣的學習贊譽，也是初中體育實施個性發展過程中對后進生的一種動力，競技體育能夠保證教學任務的順利完成。

4.2、實施意志體育個性發展

在實施意志體育個性發展的過程中，培養學生的意志品質是最重要的，強壯的體魄是提升初中生意志力與個性發展的重要保障因素，教師可以通過體育教學鍛煉學生吃苦耐勞的精神與忍耐力，特別是對于我國的獨生子女來說，融入個性發展的體育教學更能有利于培養其吃苦耐勞的精神，這也是個性發展的新理念與成就。男同學可以在體育鍛煉中找到男子漢的感覺，而女同學也可以通過體育鍛煉達到健身健美的目的。例如，我國初中體育項目中最常見的就是男子1000m長跑與女子800m長跑，這種體育項目可以很好地鍛煉下學生的耐力；又例如，仰臥起坐、引體向上、俯臥撐等體育項目也是對學生抗壓能力與毅力最好的考驗，教師應該在教學過程中不斷鼓勵學生的完成、去實現自我，這也是初中體育實施個性發展的魅力所在。

4.3、實施游戲體育個性發展

游戲教育是個性體育生態下的一種新形勢，是一種新興的初中體育教學模式，也是促進學生個性發展的重要途徑。初中生的個性內涵十分豐富，游戲的形式可以有效地調動學生的學習積極性，可以使學生在體育教學的過程中感受到運動帶來的快樂，促進自身身心健康發展還能培養自身高尚的情操。因此，初中體育教師可以在不偏離教材內容的基礎上，用體育游戲的形式開展體育教學，為學生創建愉快的學習氛圍。例如，在講授傳統健美操一節的時候，教師就可以在個性發展的教學上加入游戲的環節，用滾動步、對變換步、手臂波浪等形式開展體育游戲。在個性發展教學過程中加入游戲環節可以達到事半功倍的教學效果，也能提升學生的學習效果，達到寓教于樂的教學目的。

4.4、實施團隊體育個性發展

在初中體育實施個性發展的過程中，實施團隊體育也是個性發展的重要途徑。這種個性教學有很多優點，主要表現在兩個方面：一方面通過團隊體育提高學生參與和學習體育的積極性，通過相互合作，發揮團隊的力量，完成體育教學任務；另一方面，通過團隊體育教學，可以增強學生的團隊意識，增強學生之間的向心力，培養學生在高校未來工作的團結合作、相互尊重、相互熱愛的精神。例如，籃球、足球教學是體現團隊精神最佳的項目，初中體育教師在講授了基本的知識與動作之后就可以開始實施團隊教學。把一個班的學生分成兩個獨立的團隊，或者是若干個團隊，使這些團隊互相進行籃球或者是足球的對抗比賽，達到實施團隊體育教學的目的。因此團隊體育教學可以有效地培養學生的團隊合作精神，促進學生個性發展。

4.5、自由體育個性發展

在實施初中體育個性發展的過程中，目前相對傳統和陳舊的初中體育教學方法已經落后于時代。而初中體育個性化人格發展也逐漸被廣大體育教育工作者所接受，這是一個逐漸被接受的過程。在這一時期，它得到了廣大初中生的認可，倡導人性發展的自由體育，指的不是放任學生不管、學生無序的一種狀態。個性發展的自由體育教學是指學生可以自由地選擇自己想要進行的活動項目或者是體育訓練，教師可以根據學生的實際情況開展體育教學，依次提升廣大學生群體的競技水平，這也是自由體育能夠達到的最終目的。

5、結語

綜上所述，現代時代是一個提倡個性發展的時代，是素質教育深入人心的時代，因此初中體育教師要樹立以生為本的教學理念，在尊重學生個性發展差異的基礎上，給予學生更多的學習自由，使學生能夠自主地處理好自己與集團的關系，能夠發揮自身的學習主動性，能夠收獲更好的體育成績，享受體育活動帶來快樂的同時也能促進個性發展。