河南省高校體育師資隊伍建設運行機制研究

（鄭州財稅金融職業學院 河南 鄭州 450048）

1、研究目的

體育師資隊伍的建設和發展是體育教育的基礎，是促進體育教育變革的核心動力。加強河南省高校體育師資隊伍建設，提高體育師資力量是現階段河南省高校體育改革和發展的核心。本文通過對河南省高校體育師資隊伍建設現狀和制約河南省高校體育師資隊伍建設的因素進行研究，并針對性的提出優化河南省高校體育師資隊伍建設的策略，為改善河南省高校體育師資隊伍現狀，提高體育師資隊伍建設水平奠定理論基礎。

2、研究方法

運用文獻資料法、訪談法、實地調查法和分析歸納法對河南省高校體育師資隊伍建設現狀進行調查，對影響河南省高校體育師資隊伍建設的因素進行研究，并對存在的問題提出優化策略。

3、研究結果

3.1、河南省高校體育師資隊伍建設現狀

第一，體育師資短缺。河南省部分高校仍然存在輕視體育學科的現象，高校在每年的體育教師招聘中名額較少，造成體育教師數量難以滿足教學的需要；第二，部分體育教師是兼職教師。由于受到學校編制的影響，學校分配給體育教師的編制名額較少，所以很多民辦高校為了開設體育課程，不得不招聘兼職教師；第三，河南省高校體育教師職稱評定受到限制。現階段河南省高校體育教師的職稱評定受到課題、普通期刊和核心期刊論文數量、任教課時數、所帶運動隊運動競賽成績等多種綜合指標的影響；第四，河南省高校體育公修課教師教學工作繁重。由于高校的擴招，造成高校體育公修課班級人數由30人每班逐漸上升為50人左右，造成體育教師教學任務繁重。另外，部分高校的體育教師還充當后勤人員、社團指導教師、行政人員和校工會工作人員的角色，加大了體育教師的總體工作量。

3.2、河南省高校體育師資隊伍建設的制約因素

（1）體育師資不足。

《全國高校體育課程評估標準》規定普通學生和體育老師的配備比例為1000:6.67-8.33，但是根據實際調查的數據發現現階段河南省高校體育教師嚴重短缺師生比例的嚴重失衡，造成體育教師的教學任務繁重，體育教學目的難以達到，最終導致體育教學質量的得不到保障。

（2）體育師資結構不合理。

第一，學歷水平低。雖然體育教師的學歷一定程度上得到提高，但相比較高校其它學科，體育教師的學歷依然較低，博士學位的體育教師所占比例較低；第二，職稱結構不合理。副教授和教授職稱的所占比例較少；第三，年齡區域年輕化。河南省高校體育教師年齡呈現年輕化趨勢，部分高校35歲以下的體育教師占比較高；第四，體育教師男女比例失衡。

（3）體育教師科研能力有待提高。

第一，教師教學任務繁重。體育教師將全部精力投入到教學中，沒有精力和時間進行體育的科學研究工作；第二，教師科研興趣不足。部分體育教師安于現狀，寧愿把時間和精力放在體育教學和訓練方面，也不主動進行體育的科學研究；第三，自身能力有限。有些體育教師心有余而力不足；第四，科研要求力度不強。大部分高校對體育部門的要求是保證學校正常體育教學和日常訓練，對于體育的科學研究沒有做出硬性要求；第五，缺乏激勵機制。部分高校對于在科學研究上做出突出貢獻的個人沒有及時進行物質和精神獎勵，沒有將科學研究工作和教師工資關系直接掛鉤。

（4）體育師資隊伍穩定性差。

現階段河南省高校體育教師師資隊伍穩定性差是一個非常普遍的現象。究其原因主要有以下方面：第一，體育學科和體育教師邊緣化。部分高校在學科資金扶持方面側重于本校的優勢學科、重點學科和就業率高的學科。體育在非體育類院校中作為非優勢學科不受重視，體育學科和體育教師邊緣化現象非常嚴重；第二，體育教師缺少編制。部分體育教師在高校是代課老師或實行人事代理，這部分教師在高校難以享受在編教師的待遇，在教學過程中缺少歸屬感，所以經常更換學校和工作，造成體育教師流失嚴重；第三，體育教師待遇較低。很多高校的體育教師的工資較低，部分體育教師除在校基本工資外沒有其它經濟收入，超負荷的教學工作和工資待遇低形成極大的反差，工資低且無其它經濟收入增加了體育教師的生活壓力，促使體育教師轉謀其它職業養家糊口；第四，工作環境惡劣。部分高校體育教學是在室外進行的，體育教師夏天頂著烈日，冬天受著嚴寒，另外由于近年來霧霾天氣頻繁出現，致使室外惡劣的體育教學環境更是雪上加霜；第五，工作量大。由于師生比例不協調，教師缺額較多，造成體育教師教學任務繁重，但是工資缺增長較少，造成體育老師流失嚴重；第六，職稱難以評定。體育教師職稱評定的限制較多，形式復雜，職稱的評定沒有制定固定的、科學的和人性化的評聘標準。

（5）體育教師繼續深造機會少。

究其原因主要是：第一，體育教師繼續深造時間難以保證。高校的擴招，使學生和體育教師在人數比例上出現不均衡。體育教師的課時總量的增加，沒有的時間和精力去提升學位；第二，體育教師缺少進修機會。在職教師考取碩士研究生或博士研究生需要進行外語和其它專業課的考試，由于在職教師精力有限，他們在進行入學考試被錄取的機率相對較小；第三，高校領導不重視體育。學校領導給予體育教師繼續深造的機會較少，沒有足夠重視體育教師在學歷上的積極發展，缺少對體育教師繼續深造的政策和資金支持。

3.3、河南省高校體育師資隊伍建設的優化策略

（1）增加體育教師招聘人數。

第一，增加體育教師招聘名額，對于運動能力非常高的優秀運動員，可以適當降低學歷標準；第二，允許優質體育教師資源的合理流動。河南省高校可以采用兼職、返聘的方式引進本科院校在職或退休的具有高級職稱、運動等級較高、教學水平和體育科研能力較高的教師，提高高校體育教學水平和科研水平；第三，公平選拔優秀體育教師。根據本校實際情況制定科學合理的體育師資引進機制，按照公平、公正、公開的原則，引進學校最需要的體育人才。

（2）完善體育師資結構。

良好的體育師資結構是促進河南省高校體育師資隊伍建設的基礎。完善體育教師結構的措施：第一，積極引進學歷和技術兼備的高素質體育人才，構建科學合理的體育學科梯隊，培養體育方向學科帶頭人，河南省高校積極鼓勵和創造政策和經濟條件支持體育教師繼續深造，在學歷和科研能力上得到提高；第二，在體育教師招聘過程中，公平公正對待每一位應聘者，禁止性別歧視，在體育教師特別少的高校，增加對女體育教師的名額；第三，不拘一格、不失時機地選拔中青年教師人才；創造環境，精心培養；第四，建立專家型、技能型、雙師型梯隊式師資隊伍結構，并在有效地保障骨干層穩定的同時，不斷引進新人，為之提供足夠的發展空間，形成新老互補、交替有序的格局，使體育教師在流動中得到優化。

（3）提高體育教師的科研能力。

為了加強河南省高校體育師資隊伍建設，促進教師快速成長，完善激勵機制，激勵體育教師注重教學的同時積極從事學術研究。加大對體育科研經費的投入。高校體育部門可以成立體育科學研究小組，專門負責體育的科學研究工作，積極申報體育科研方面的課題。學校要對體育科學研究小組定期進行考核，對在體育科學研究工作中做出突出貢獻的體育教師給予精神和物質獎勵，以此督促和鼓勵體育教師開展科研工作。另外將體育科研和體育教學放在同等水平位置，將體育科研成果作為體育教師年終考核的一個硬性條件,與教師工資、福利和職稱評定緊密結合在一起。

（4）提高體育師資隊伍穩定性。

為了促進河南省高校體育運動和諧健康穩定發展，提高河南省高校體育教師工作的穩定性是重要因素。具體措施有六方面。第一，高校領導轉變思想，響應國家號召，積極開展校園體育，對體育方面加大資金投入；第二，解決體育教師編制問題，在體育教師職稱評定方面給予適當照顧，對于沒有編制的教師實行同工同酬，給予合同制、人事代理和體育代課教師購買五險一金；第三，提高體育教師待遇。由于部分體育教師的教學環境是室外，應該對是室外教學的教師給予一定的資金補助，在體育教學課時費上適當增加；第四，改善學校體育教學環境。增加體育教學的資金投入，改善教學環境；第五，增加體育教師的引進名額。學校要嚴格遵守教育部的有關規定，按照學生人數需要配備的體育教師比例進行相應非配給體育教師來積極招聘體育教師，不能挪用體育教師招聘名額；第六，完善高校體育教師職稱評定機制，使體育教師享受和其它專業老師相同的職稱評定機會，保證職稱評定公平、公正、合理、人性化。

4、研究結論

現階段河南省高校體育師資隊伍建設現狀不容樂觀。影響河南省高校體育師資隊伍建設的因素是體育師資不足、體育師資結構不合理、體育教師科研能力有待提高、體育教師隊伍人員流動性大、體育教師繼續深造機會少。優化河南省高校體育師資隊伍建設的策略是增加體育教師招聘人數、完善體育師資結構、重視體育教師的科研能力、增加高校體育教師工作穩定性、增加體育教師的繼續深造機會。