教學診改視角下的高職院校體育課堂思政實施策略研究

（成都職業技術學院 四川 成都 610041）

1、引言

隨著社會的發展，國民的普遍素質得到提升。中國自古以來就是一個講究禮儀的國家，學生作為未來社會的接班人，必然要有優秀的道德品質。在高職院校中，思政課堂的教學往往局限于形式，對學生的幫助不大，也沒有發揮出思政的優勢。尤其是在高職院校的體育課堂中，對思政教育的重視程度不夠，導致學生的素質水平參差不齊，對學校的整體教學能力造成影響。本文呼吁加強高職院校體育課堂的思政教學，培養有文化、有禮貌、有德行的好青年?，F代社會的競爭，已經不僅僅是能力的競爭，更是綜合素質的競爭，進行教育診改，首先要對課程內容進行診改，建立優質的教學課程、打造智能的體育課堂，利于互聯網平臺，對課程診改進行實踐探索。

2、教學診改視角下的高職院校體育課堂思政教育的原則

2.1、與實際結合原則

與實際結合是高職院校體育課堂思政教育的第一原則，現在普遍存在學生思政素質能力低，主要原因就是教師太過于重視課本內容，忽略了與實際進行結合。這里說的與實踐結合主要分為兩個方面，一是指要在講授時與實際結合；二是指培養學生的實踐能力。教師在進行思政教育時，要注意結合實際情況，增加學生的感受，思政教育本身是一個比較抽象的學科，如果與實際脫軌，學生很難理解到其中的精髓，那么最后思政教育只會變成一句空話。除此之外，教師還要培養學生的實際應用能力，學生理解了思政內容的基礎上，還要讓學生能夠應用到平時生活中，這樣思政教育才真正的起到了作用。因此，思政教育要落實到實際問題上，幫助學生發現問題，引導學生解決問題，最后培養學生獨立解決的能力。學生要做到知行合一，在生活中有嚴格要求自己的行為，做一個好青年。

2.2、以人為本原則

以人為本是我國科學發展觀的核心思想，國家在發展經濟的同時，不能忽略了國民感受，要優先考慮人們的幸福感和滿足感，這才是一個國家發展的根本。同樣，在高職院校的教育中也應該以學生為主體，充分考慮學生的感受，以滿足學生的需求為目的，進行相關的思政教育。也只有這樣，才能夠真正的體現出教育的意義。學校與教師應該重點尋找學生的特點，，有針對性的進行相關的教育工作，從學生出發，進行基礎的品德教育，培養學生的德育精神。

2.3、資源整合原則

馬克思主義哲學思想總結任何事物都不是獨立存在，相互之間都存在聯系，且有互幫互助的能力。教育也應該，任何一個學科的教育都不是獨立存在的，都是相互滲透的，因此思政教育不僅僅局限于思政課堂之上，還應該滲透在各個學科中，各個環節中，只有這樣才能夠從根本上培養學生的素質。除此之外，教師還應該注意整合其他相關資源，保證教育工作的開展。這包括內在資源整合、外在資源整合，學校還可以借助外界其他機構的能力對學生進行思政教育，充分利用社會上的資源，讓資源得到合理的運用，從而有效的提高學生的素質能力。

2.4、主體性原則

主體性是指在生活活動中表現出來的主動性與能動性，是一種主觀能力。思政教育就是為了能夠培養學生的自主能力，從而能夠幫助學生進行持久學習，提高學生的素質能力。為了能夠喚起學生的主動性，學校應該拋下原有的以教師為中心，以課文為中心的教育觀念，建立以學生為主體的教學觀念，真正的做到從學生出發，培養學生的自主能力。另外，思政教育要求學生能夠親身體驗，才能夠幫助學生培養自主能力，要知道任何一種能力都不是與生俱來的，都是需要后天不斷的培養鍛煉形成的。素質能力也是一樣的，需要學校、教師的正確引導，學生在生活中實踐，不斷尋找得來的。學生的思想觀念往往還沒有定型，學校能夠通過一些實踐活動，對學生的人生觀、價值觀進行引導，培養學生的性格，為日后的發展做好準備。另外，由于學校是一個大集體，學生之間的差異性比較大，教師教學要考慮到學生的個性化，進行不同程度的教育，能夠幫助學生提升整體能力。最后，主體性原則要求學生成為學習的主人，因此要鼓勵學生，積極的參與到思政課堂上來，踴躍的發言，充分的表達自己的觀點。

2.5、開放性原則

思政教育不是一個封閉的教學課堂，要有一定的開放性，讓學生能夠更多的了解到社會上發生的案例，從中得到心靈體會。學?？梢酝ㄟ^加入一些社會公益活動，培養學生的道德素質能力。參加社會公益不但能夠培養學生的愛心，還能夠開拓學生的視野，讓學生緊跟社會發展的步伐，了解中國的發展國情。

2.6、全方位原則

思政教育是一個全方面的教育工作，教育者要從大局出發，綜合考慮各方面的因素，設計適合學生發展的教育方針。高等院校以立德育人為核心目的，因此要培養學生的德智體美勞綜合能力，放開教學視野，打教育的整體戰。在高等院校中，教育者要以身作則，將教職工作做為第一責任，服務學生，全方面的培養學生的道德。在教育過程中，要結合所有資源，包括家庭、學校、社會力量等，對學生的不良行為進行糾正，培養學生的社會責任感和獨立自主的能力，從而建設中國強國，實現民族復興。

3、高職院校體育課堂思政教育現狀

3.1、思政教育力度不夠

雖然現在的高校對學生的思政教育比較重視，但是在體育課堂上，教師還是主要關注學生的體育技能和身體狀況，對學生的心理培養比較少。在體育課堂上，教師認為思政教育應該與思政老師進行輔導或者由教導員進行引導，從而忽略了學生的心理健康。體育課堂，身體素質固然重要，然而要是沒有一個良好的心態，也很難在體育比賽中有好的表現。

3.2、思政教育方法缺少科學性

為了能夠真正的將思政教育落實，教師必須要有科學的教學方法，才能夠真正的幫助到學生。思政教育在思政課堂上表現出來的效率比較好，但是在體育課堂上，由于老師沒有經過專業的思政教育培訓，對思政教育的教育方法了解甚少，導致了思政教育往往存在于表面，學生很難感同身受，更沒有辦法融入到實踐中。

3.3、思政教學體系存在缺陷

教學體系是指導教師行為的關鍵依據，現在來看，高校缺少體育課堂思政教學體系。對于體育教師，學校只會要求教師對學生進行基礎的體育教育，對思政教育卻沒有要求，這導致了教師的松懈。另外，教學缺少考評體系，或者考評標準有待完善。體育教育過于關注，最終的結果對教師教育的方式方法考核不到位，也限制了思政教育給學生帶來的正面影響。

3.4、受互聯網發展影響大

現在是互聯網時代，學生對互聯網的依賴也比較大。不得不說，互聯網真的給我們的生活帶來了很大的改變，但是由于互聯網是一個開放的平臺，缺少管控手段，使得互聯網成為了一個魚龍混雜的地方，里面的言論也包含一些負面信息。學生缺少篩選能力，教師如果不對學生進行正確的引導，很容易使得學生在使用互聯網進行學習的同時，影響了學生的素質，使得思政教育的效果下降。

4、教學診改視角下的高職院校體育課堂思政實施策略

4.1、制定教學計劃

計劃是一個項目實施的關鍵，對于教育來說也是一樣的，只有有了計劃，才便于教師明確目標和實施途徑，能夠提高教育的效果。對于體育課堂來說，應該在保證學生的體育素質基礎上對學生的心理進行正確的引導。在很多時候，體育競爭不僅僅是身體素質和技能的競爭，還是學生心理素質的競爭，良好的心理素質還有正確的勝負心能夠幫助學生取得事半功倍的效果。相反，如果一個學生沒有良好的心態，那么即使有很好的體育能力，也無法保證在賽場上得到正確的發揮。制定教學計劃，也是對教師的行為進行規范的一種方法，有了計劃，教師能夠依據計劃進行，確保教學效果。在進行計劃設定時，要根據學生的需求和實際情況，做科學的計劃，從而滿足大部分學生的需求。

4.2、創新教學方法

在體育課堂上進行思政教育是一件比較困難的事情，這要求教師要真的融入到學生中去，從生活中的小事做起，給學生樹立一個好的榜樣。另外教師還要對教學方法不斷的探索，不斷的完善自己的教學能力。教師可以在體育課上為學生講述一些運動健兒的事跡，這不但能夠拓寬學生的視野，提高學生對體育的興趣，還能夠培養學生擁有運動健兒那樣頑強的精神，不僅僅是對學生的體育事業，甚至對學生的一生都能夠起到重要作用。另外，教師還可以舉辦一些集體比賽，這樣可以加強學生之間的溝通，培養學生的團隊協作能力。

4.3、加強教師的政治覺悟

教師作為教學的主要實施者，要有高的政治覺悟，現在的體育教師，專業能夠很好，但是在思政素質方面，由于學校要求比較少，整體水平出現參差不齊的現象，學校應該帶頭加強教師的政治覺悟，只有教師的政治覺悟有所提升，學生才能夠受到感悟，提高其素質能力。學?？梢酝ㄟ^培訓的方式，提高教師的政治覺悟。培訓不應只局限于思政教師，還要包括其他各科目教師，思政素質不是一天能夠培養成的，是需要平時點點滴滴的影響，因此應該提升高校教師的整體素質能力，保證學生能夠接受全面的政治教育。

4.4、拓寬教學載體

在信息發達的現代，互聯網能夠給我們帶來不一樣的世界。通過互聯網平臺，學生能夠了解社會發生的事情，從而提升自身的素質。然而由于互聯網平臺信息比較雜亂，需要教師進行正確的引導，防止學生誤入歧途。除此之外，在高校之間還可以聯合舉辦一些競技活動，在活動中不斷滲透中國的文化和道德素質，從而培養學生的思政觀念。思政教育單靠教師的單方面傳授是不夠的，最重要的是學生能夠在實踐中自我總結，這樣的思政教育才能夠真正的影響到學生，提高學生的能力。學生的素質教育要靠一點點的積累，逐步形成，因此學校應該注意多營造一些這樣的環境，讓學生在這種環境中不斷成長，自主的養成良好的品質。

5、總結

隨著社會的發展，國民素質不斷提高，社會對學生的要求早已不僅僅局限于專業能力，更重要的是學生的道德素質。高職院校作為人才的培養基地，無論是在思政課堂還是體育課堂都應該加強學生的素質教育，培養學生的優良品質。本文建議，教學診改要先進行課程診改，學校應該規劃教學計劃，建立完善的教學體系，提高教師的教學能力，創新教學方法，通過不同的渠道，培養學生的自主能力和思想覺悟，提高學生對思政的認知，培養社會需要的優秀青年，為文明社會做出貢獻的同時，提高學校的教學地位。