小學生“家國情懷”教育的范例闡析

眾所周知，小學生正處在成長發育的關鍵時期，其認知能力和綜合素質同樣也處在不斷提高的階段，而在教學實踐中適當、有效、合理地融入愛家愛國情感教育的內容，有助于學生實現健康、全面的發展。因此，作為小學語文教師，我們需要秉承這一宗旨，結合當前舉國抗疫的壯舉，運用語文學科特征和學生特點，在課堂教學中有意識地融入愛家愛國情感元素，陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界，為學生全面發展奠定基礎。

一、結合現實，落實情感教育的價值

1. 與時俱進才能使得學生的情感世界更豐富多彩。小學生社會經驗和認知能力不足，實踐能力欠缺，對自己的情感控制能力也不強，但對于當今五彩斑斕的世界，他們充滿了好奇心和求知欲。這就需要我們在語文課程教學中聯系實際，用抗擊新冠病毒的名人壯舉，注重引導學生的愛家愛國情感發展，豐富小學生的情感世界，為其更好地學習和生活，養成愛國主義情懷奠定基礎。

2. 聯系疫情，用全民抗疫的典范，幫助學生形成健康的思想情感。無論是在學習中還是生活中，都需要小學生擁有健康的思想情感，能夠客觀地去評價、處理、對待自己所面對的人和事，對周圍的人產生積極的影響，實現健康的成長。而在小學語文教學中注重愛家愛國情感元素的灌輸，重視學生情感的培養就有助于上述目標的實現。

3. 用舉國抗疫的壯舉，幫助學生凈化心靈，激發學生的民族自豪感。我們用中華民族率先在世界中有效控制疫情的壯舉，有效地融入愛家愛國情感教育的內容，能夠引導學生形成正確的價值觀、人生觀，擁有積極向上的思想觀念，從而讓學生樹立為中華之崛起而讀書的宏偉目標。

二、聯系實際，落實情感教育的策略

1. 從教材內容出發，聯系抗疫壯舉，找出文章中愛家愛國的情感元素。教師需要找到教材與時事的聯系點，準確把握教材思想內容和當今抗疫成就，找準文章情感的抒發點，促進學生產生共鳴，從而達到情感教育的目標。例如，我在教學《賣火柴的小女孩》這篇文章時，我用幻燈片展示了小女孩光著小腳丫在雪地里看到五個不同的畫面，通過直觀的視覺沖擊來讓學生身臨其境地感受到小女孩所處的悲慘境地。之后，再通過與現在小學生實際生活的對比，學生自然而然地生出一種珍惜現在來之不易的幸福生活，愛家愛國愛他人的情感。

2. 通過班會，進行愛家愛國情感教育。班會是學校集體活動中最主要的組織形式。在班主任指導下，以班級為單位，圍繞一個或者幾個主題組織全班同學開展教育活動。豐富多彩的主題班會既可以是專門為解決班級存在的某個問題而召開，也可以就某項教育展開，如熱愛祖國、熱愛集體、團結互助、文明禮貌、助人為樂等。

為了讓家長與孩子有一個深層次的溝通，我們以“知家、愛家、榮家”為主題，展開一次家族榮譽感的班會。開班會之前，學生先從家長處了解知道自己家族歷史，從而愛家，繼而產生榮家的情感。班會上，同學們暢所欲言，懂得了如何珍惜自己所擁有的愛和親情;懂得了家是小家，國是大家，愛家、愛國是我們每一個人的責任與義務，我們每一個同學都應該對生活懷著深深的熱愛之情。

3. 結合實際生活，創設愛家、愛國、大愛情感教學情境。生活本身就是多姿多彩的，涵蓋著眾多的情感內容。所以，在小學語文教學中需要我們從實際生活出發，感受生活中的五彩斑斕的情感，并受其影響，成為一個情感多樣化、積極向上的少年。

2019年底至2020年年初，一場突如其來的新型冠狀病毒席卷了中國大地，數萬人感染，這場浩劫讓我們看到了作為醫者的責任與使命，舍身報國，這就是愛家、愛國主義情懷，是大愛。我們通過媒體看到，好多愛國人士伸出援助之手，國際上好多國家也向我們伸出援助之手，“山川異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”，瞬間讓無數國人感動。文化無國界，國人感動的背后，是友邦情誼引發的文化共鳴，這也是人間大愛。我們讓學生觀看抗役視頻，之后讓學生通過寫一段話，寫一首小詩，做一次演講，來抒發自己的感受。這樣一來，不僅很好地灌輸了愛家愛國愛世界的情感，同時也提高了學生的寫作能力、溝通能力、言語表達能力等，可謂是一舉多得。

（作者單位：宿遷市沭陽縣賢官中心小學）