引導學生“會背”“會考”實現中考道德與法治高效復習的策略探究

摘 要：中考道德與法治學科的復習容量大，而分值比例相對較小，其受各學科擠占時間的現象很明顯。因此，在中考備考階段，道德與法治教師應思考如何應對復習時間緊張的狀況，如何在備考中做到顧全大局，在不與其他學科爭時間的情況下，通過高效課堂來完成中考備考任務。教師應在課堂上引導學生掌握“會背+會考”這兩種能力。“會背”包含“背什么”和“怎么背”，“會考”即是教會學生“換位思考”和“訓練技巧”。

關鍵詞：高效復習;知識體系;背誦技巧;換位思考;訓練技巧

一、 中考考查目標與教師實際備考操作中的沖突

初中道德與法治課程是以追求真善美等價值理想為核心的，其學習和考查的目的就是讓學生形成良好的道德品質和心理素質，培養學生愛國情操，使學生增強法制觀念，樹立科學的人生觀、價值觀和發展觀，養成良好的行為習慣。特別是中考道德與法治注重考查學生的理解和運用能力，要求學生不僅熟悉教材知識體系，而且要理解知識之間的縱橫聯系，學生要能在理解的基礎上靈活運用所學知識解答、分析相關問題。

在實際的備考過程中道德與法治學科的復習容量大，而分值比例相對較小（2021年在福州中考總分中占50分），受各學科擠占時間的現象很明顯。同時中考備考工作是一項系統復雜的工程，既要考慮各學科特點與中考成績比重結構，又要考慮各學科之間的滲透性。部分學校基本對道德與法治學科的要求是不能占用學生回家的復習時間，不許額外加重學生的負擔，所有的背書、小測、時政、答題訓練等都必須在課堂45分鐘內完成。

在中考備考階段，道德與法治教師應思考如何應對復習時間緊張的狀況，在備考中做到顧全大局，在不與其他學科爭時間的情況下，做到通過高效課堂來完成中考備考任務，筆者就結合初三復習實際操作經驗，圍繞這一話題談談自己粗淺的想法。

二、 高效利用課堂，提高復習效率

在實際備考過程中，筆者認為教師應在課堂上引導學生掌握“會背+會考”這兩種能力。“會背”包含“背什么”和“怎么背”，“會考”即是教會學生“換位思考”和“訓練技巧”。

（一）構建知識體系，掌握背誦技巧（即：“會背”）

1. 幫助學生建立操作性強的知識體系（即：“背什么”）

近年來，道德與法治考試題中考查記憶內容的題量有所降低，不是不要求背誦了，更不是削弱了對基礎理論知識的考查，而是將更多需要思考、需要梳理的題型融入對學生能力的考查之中，這說明道法考試更加重視考生對理論知識的思考和串聯了。

中考道德與法治考查七年級～九年級6本課本的知識點，知識體系復雜繁多，師生在復習中普遍感到面面俱到、無重點、無聯系的，花費了較多的時間可效果卻不是很明顯，所以如何高效復習成為道德與法治學科復習中的一個重點和難點部分。教師必須第一時間幫助學生構建中考復習知識的立體網絡，只有這樣才能在考查到某一知識點時，做到綱舉目張或是“順藤摸瓜”甚至是信手拈來。

科學完整操作性強的知識體系如何獲得？

實行了幾十年的考試大綱一朝取消了，對策應調整為：發揮集備力量，深入研究《課程標準》，明確教材每單元、每節課、每框題的具體考查內容及要求，大膽取舍，有針對性地開展教學和復習，減少盲目性，探索和研究適合應對中考的道德與法治校本材料，讓學生獲得清晰明了、主題突出、可操作性強，對他們實際考試有幫助的知識體系清單。

整理知識體系清單的方法就是明確告訴學生“背什么”。但是實際在日常引導過程中，還要教會學生“怎么背”。

2. 教會學生掌握科學的記憶方法（即：“怎么背”）

如何有效記憶道德與法治學科知識，一直是初三學生和教師感到棘手的問題。道德與法治學科知識點有較強理論性，部分知識點離學生生活遙遠，記憶起來十分困難，部分學生為此感到頭痛，同時也有部分學生反映，在現有記憶方法下記得慢、忘得快，背得很辛苦，在實際考試中背誦內容卻沒起到幫助作用，或者運用所背的知識在完成答題后依然出現得分率低的現象。迫切要求教師在實際教學中激發學生學習的興趣，引導學生探索高效科學的記憶方法。

筆者認為，要使復習取得事半功倍的效果，對主干知識的掌握就不能是零碎的、無序的。而是要做到把中考的每一個考點放到一個有機的體系中去，構成知識的立體網絡。建立知識體系的整體概念，引導學生理解背誦就不再是一個知識點的簡單重復，而是知識體系的整體記憶。

在具體知識點的記憶上，可引導學生抓住關鍵詞，理解記憶法。

理解記憶法在實際運用中共分三步達成：

①建立整體知識體系的概念，根據所記憶的知識點在整體知識體系中找出知識邏輯聯系，領會所記憶內容的核心概念;

②根據領會的中心意思，在知識點的表述中找準最能體現其核心的關鍵詞，牢記關鍵詞，理解關鍵詞在知識點中所起的作用;

③在實際回答問題中，再現背誦知識點時，引導學生利用所記憶的關鍵詞，用自己的語言進行復述和再現觀點，復述時不必要求和課本內容完全一致，只需做到體現核心觀點即可。

例：為什么要文明有禮？（意義）

①文明有禮是一個人立身處世的前提。

②文明有禮促進社會和諧。

③文明有禮體現國家形象。

在引導學生背誦上述這道題目時，有意識引導學生在知識體系中找到“文明有禮”這一知識點，此知識點來自八年級上冊第二單元，此知識點的目的是在道德層面建立參與社會活動的規則，培養學生政治認同感和法治意識，使學生踐行社會主義核心價值觀，與之相關的知識點還有“誠實守信”和“尊重他人”。

在記憶這道題目時，應關注三個關鍵詞“個人”“社會”“國家”，強化學生理解文明有禮對這三個關鍵詞三個角度的意義，同時引導學生在背誦中只需要記憶這三個關鍵詞即可。在實際回答中，只需要根據自己的理解，在答題時圍繞“個人”“社會”“國家”這三個關鍵詞，組織自己的語言進行復述即可。

另外，要引導學生注意，用這三個關鍵詞還可同時記憶同一類型下“意義”類問題的答案。如“誠信”“尊重”“責任”“自信”“自強”的意義這一類問題，也可以從“個人”“社會”“國家”這三個角度展開回答。這樣在記憶基礎上，快速便捷地讓學生完成了對知識點的記憶，且做到了舉一反三。

抓關鍵詞的理解記憶方法，可以幫助學生建立整體知識體系的概念，讓學生不再是傳統的死記硬背。而是實現更高速更持久的記憶知識點，并合理有效地將所記憶的知識點運用于試卷中分析和解決實際問題，進而有效提高學生的學習效率。

掌握一定的背誦技巧，能讓學生記得更牢。在日常學習中，除課堂背誦外，還應結合微信、校和家平臺，進行分小組的背誦督促。

（二）掌握科學有效的考試技巧（即：“會考”）

縱觀歷年福州市中考的道德與法治試卷，特別是在福建省統一岀卷考核后，整體試卷呈現出依托教材、回歸學生生活、關注熱點話題的特點。試題設問上，注重從多維度上考查學生運用所學知識分析和解決實際問題能力。

初三是中考復習階段的特殊時期，面對有限的備考時間，教師應有目的系統訓練學生的考試技巧，提升學生答題分析能力、解題能力。

中考道德與法治試卷分單項選擇題（客觀題）和非選擇題（主觀題）兩部分，在中考前復習階段，教師應針對不同題目的特點，有意識引導學生進行解題能力訓練。

1. 引導學生及時反思，學會換位思考

什么是換位思考？在生活中，從對方角度和立場思考問題，做到理解他人，就是在人與人交往當中的換位思考。

在實際備考技巧訓練當中，會發現換位思考同樣適用于解題。

比如，教師可以訓練學生在考試過程中，在遇到設問提筆答題前，要認真審題，找準題目關鍵詞，然后設想你是本題出卷教師，而且根據給出的關鍵信息指向、情境設定、問題設計，思考出題老師的題目立意和考試方向，進而在自己的記憶里尋找與之相符的知識點及關鍵詞，然后再整理答案作答。

再比如，在確定了答題方向后，下筆答題時，教師可以建議學生設想自己就是本題的閱卷教師。所以關于答題規范相信學生心里也有數，整潔的卷面肯定要好過臟亂差的卷面，閱卷老師肯定更愿意看到字面整潔試卷，也會給高分，否則卷面臟亂差，即使答得不錯，老師也會心有芥蒂，尤其是中考，一個老師需要改那么多張卷，難免會有所偏差。還有就是要強烈建議學生寫答案的時候，養成邏輯答題習慣，分小點回答。

培養考生考試換位思維觀，要做到引導學生審題時與命題人對話;解題時用命題人思維;答題時與閱卷人對話。

2. 有效開發課堂資源，抓緊技巧訓練

中考命題關注學生思維能力的培養，教師要切實有效發揮課堂有效性，中考備考教師應重視課前備課、課堂實踐、課后訓練，避免課堂上浪費時間。要集中集備組的力量，研讀教材搭建知識框架、選素材、定設問、課后考查，做到課堂上使用的案例，就是練習上的案例，課堂上訓練的思維過程，就是考試時考查的思維。

例如，在課堂上，教師帶領學生了解第三屆中國國際進口博覽會的相關材料，并給出設問，設問落腳點在于“進博會對中國自身和世界的影響？”通過課堂引導學生建立此知識點與課本的聯系，并強化學生根據材料提煉課本核心知識的能力。

在每周一測當中，將課堂上強調的進博會的相關知識點安排進考題，設問的落腳點上升到“進博會如何實現對中國和世界的雙向好處”，并著重考查學生根據材料提煉課本核心知識的能力。

在年段統一命題的階段考試中，也可以引用進博會的相關材料，并給出設問及評分細則，評分細則緊緊圍繞課堂，強調提升學生運用材料結合課本知識點的能力。這樣教師在日常教學中就可做到教與考合一，平常怎么教，考試就怎么考，考試設問和給分標準與平時教學實際結合，這樣，讓學生在實踐中體會提高課堂聽課效果的重要性，盡可能吸引學生參與課堂，使學生運用所學，提高答題技巧。

除此之外，教師應關注熱點，精選練習，提升學生的解題技巧。

培養學生良好的客觀題答題習慣，要做到：

1. 標出關鍵詞（創新、教育、表明、因為、啟示……）

2. 擅用排除法，特別是復合選擇題（四選一變為二選一，提高準確率）①排除觀點或表述本身錯誤的選項;②排除本身觀點正確，但是與題目核心主旨相背離的選項;③排除觀點正確，與題目也有一定的關系，但不符合題目要求的選項。

3. 注意選項與材料之間的邏輯關系是否符合題意

4. 進行選擇題的專項限時訓練

培養學生良好的主觀題答題習慣，要做到：

1. 認真審題，明確題意

①審材料：找準材料的關鍵詞句，把握材料的中心

②審設問：是什么、為什么、怎么辦+關鍵詞

2. 回歸課本，將材料的關鍵詞與課本知識相對應

3. 理清思路，準確作答。做到條理清晰，層次分明分點分段，用語規范

4. 排除固有思維定式的影響，越是似曾相識的題目越要小心，不能簡單地套用做過的類似答案

三、 結語

教師可引導學生關注記憶的特點，關注自己的獨特性，不斷探索適合自己的記憶方法。同時在記憶知識點時，要明確構建整體知識體系，用整體的角度記憶具體知識點，掌握關鍵詞記憶的方法，學會在實際考試中換位思考，加強考試技巧的訓練，以此來提高學習效率，實現高效的中考備考。

參考文獻：

[1]劉彥敏.基于生活化的初中道德與法治教學探究[J].知識窗：教師版，2021（1）.

[2]唐美忠.初中思想品德記憶法的探索與創新[J].廣西教育，2017（21）.

作者簡介：歐雙苗，福建省福州市，福州十八中。