提高高職微生物檢驗實驗教學質量方法初探

呂 震

（皖西衛生職業學院 安徽·六安 237000）

微生物學檢驗課程一直是高職院校醫學檢驗技術專業的一門核心課程，具有極強的實踐性和應用性，對于學生動手能力的要求也相對較高，既是醫學檢驗技術專業的一項難點更是重點；既需要學生的理論知識過硬同時也在操作上給學生以及老師提出了一個新命題。為了提高當前高職微生物檢驗實驗教學質量，筆者通過對當下高職微生物檢驗實驗教學發展現狀進行總結，然后針對當下教學質量提高的問題有針對性的提出對策，希望能夠達到追求的目的，分析如下。

1 當前高職微生物檢驗實驗教學發展現狀

在眾多高職院校之中，特別以醫學聞名的院校當中，在多門醫學檢驗專業課程當中，微生物學檢驗算得上是一門比較重要和專業的課程，而這一門課程恰恰又是注重實踐性和技能性的學科之一。曾經有一位專家學者說過，高等職業院校中醫學檢驗專業的教育能不能真真正正的辦出特色，辦出成效，最為關鍵的一點就是微生物檢驗課程。但是在過去的幾年，微生物檢驗課程的教學多多少少存在一些問題。主要體現在以下幾方面：

（1）重理論，輕實驗。在授課過程中，部分教師往往只注重教授理論性的知識，只是停留在理論的層面，每天上課只是照著書本進行宣讀，甚至說課程開設的目地僅僅在于理論知識點學習，這樣便于成功的通過考試，對于檢驗實驗卻不管不顧，置若罔聞，有些時候也只是象征性的進行一次簡簡單單的實驗，對于實驗教學的質量該如何進行提高與發展，一概不理，這是微生物檢驗實驗存在的一普遍現象。在應試教育的今天，教師的傳道授業已漸漸變為重理論輕實驗，課程考核與學生學分的修習都已經成為紙上談兵，一學期下來，最終的考核結果只是以一張期末考試試卷來定勝負，這樣無不背離了微生物檢驗實驗教學開設的初衷。再加上高職院校的師資條件很難與本科院校相提并論，試想微生物檢驗實驗的課程教學又談得上有什么重大的突破與發展呢？

（2）學生自身素質條件不足。目前高職院校存在的普遍問題就是學生的學習能力不足，這也是歷經高考的優勝劣汰之后留下的后遺癥，當然也不能否認高職院校成長起來的眾多佼佼者。第一，進入高職院校之后，學生都會面臨許許多多的問題，對于微生物檢驗實驗課程來說，一些學生只是認為這個專業課程比較有趣，抱著好奇或試一試的心態來上課，要是遇到感興趣的就聽一下，覺得枯燥無味的便聽之任之，可以說從選擇專業課程來說就存在著很大的問題。第二，當下的學生動手能力實在是缺乏，受應試教育的影響，學生只是注重學習理論知識，而忽視對自己實踐動手能力的培養。換句話來說就是“一看就會，一做就廢”，對于微生物檢驗實驗課程來說，它的實踐性和技能性本來就很強，這就需要在日常的教學中，必須要有動手能力強的學生才能更好的適應這門課程。第三，專業課程的學生在學習過程中缺乏創新精神。不知道從什么時候開始，創新精神在當代學生的身上已經很難再看到了，高等職業技術學校的學生過著得過且過，不求甚解的知識傳授日子。俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準，在微生物檢驗實驗過程中，本來就是一個從實踐中探索新知識，發現新大陸的過程，停留在檢驗實驗的結果階段，不去積極開拓，積極創新，又談何發展，教學質量又談何提高呢？

（3）部門高職院校對微生物檢驗實驗教學不夠重視。在一些高等職業院校之中，有的微生物檢驗實踐教學辦得是有聲有色，在學術界也有著很大的名氣，受到眾多學者的好評，但是也不缺乏那種對微生物檢驗實驗不聞不問，聽之任之的院校存在。不同的大專院校都有著各自的專業強項，這也是該院校對招牌，對于以醫學專業聞名的高職院校來說，微生物檢驗實驗的教學質量可以達到上游水平，然而對于一般的大專院校來說，開設微生物檢驗實驗課程可能僅僅只是為了完成任務，保證整體的教學質量考核合格。院校對于微生物檢驗實驗課程的重視不重視都在很大程度上決定了這個專業課程的教學質量，哪怕有一流的教資力量，哪怕有出色的專業學生，微生物檢驗實驗課程恰是巧婦難為無米之炊。

2 提高高職微生物檢驗實驗教學質量的具體方法

通過上述的分析我們不難看出制約高職微生物檢驗實驗教學質量提高的因素通過主體來看；存在學生的創新精神不足以及動手能力差，對于教師這一主體來說，主要是教學方法傳統、教學內容理論與實踐脫節，對于學校來說主要是考核評價體系不完善；通過綜合分析結合實際，以下我們針對上述的問題一一提出對策，主要有以下幾點：

2.1 培育學生的創新精神，提高自主實驗動手能力

對于這一方法主要可以從兩方面來分析；其一是教師要加強培養，注重調解自己的教學方式方法，盡量保障學生的全過程參與，增強學生的現實體會，提供更多的機會讓學生提出疑問，充分運轉大腦同時積極予以回應，共同探討，其次則是學生要多思考多交流，對于老師講解的理論基礎知識必須做到熟記于心，同時要有質疑的精神即對于實驗的結果不急于否認也不急于認同，充分進行思考，加強與同學甚至是老師的交流，這樣才能不斷鍛煉自己的大腦，同時積極性也會不斷提升，理論的貯備又為自己的動手能力的提高打下了堅實的基礎。

2.2 優化教師的實驗教學方法，實現理論與實踐結合

要敢于對傳統教學方法進行改革，打破以往觀念的束縛，在互聯網高速發展的今天充分運用互聯網技術對實驗觀察的數據通過互聯網技術采用圖片的方式進行呈現，這將會使得課堂更加生動，一方面可以調動學生學習的熱情，另一方面有助于更直觀的對實驗對象進行觀察，有助于提高課堂教學的效果；其次要敢于讓學生進行參與，這樣將更有助于學生對于實驗的理解對于基本理論知識的掌握。最后要注重理論與實踐相結合，即可以根據實際情況進行先講解后操作，然后進行總結，提出在實際操作中存在的問題是對于理論知識中的哪一點沒有掌握到位，這樣將有助于學生形成對于自己學習情況的一個了解，進而有針對性的進行強化提升自己的能力；同時還應當做到實驗與臨床相結合；進行實驗的根本目的在于進行臨床工作的實際運用；故而在教學階段就將實驗與臨床相結合有助于學生以后更快的適應，同時能夠提高學生的體驗感，增強學習的積極性。

2.3 完善學校實驗考核評價體系，綜合評定學生

對于學校來說應當完善對于學校實驗課程的評價體系，通過一系列綜合的考量來最終形成對于學生的評定，例如采用對于實驗全過程的考核，從實驗的提出和準備階段開始就納入考核體系，準備階段是否嚴格按照學校的規定進行，到之后的實驗階段，主要考察是否規范，有無重大錯誤，最后對于實驗結論的總結到形成實驗報告都應當納入考核；通過上述的全過程實驗操作進行綜合評定，最終形成對于一個學生的評價得分。這樣既體現了學校的公平公正考核，也更能激發學生學習的熱情，做到全過程都嚴謹，認真學習理論積極開展實驗；更有助于打造全面發展的人才，體現出學校對于學生理論與實驗的“雙重”重視。

3 提高高職微生物檢驗實驗教學質量的積極意義

提高高職微生物檢驗實驗教學質量的積極意義主要體現在以下幾點：

（1）培養專業特色，提高知名度。俗話說：“酒香不怕巷子深”，好的專業來自于眾人的口碑相傳，提高高職院校對微生物檢驗實驗課程教學質量，一方面可以優化專業結構的設置，更好的為本專業所服務，另一方面也可以提高本專業的知名度。

（2）培養專業人才，提高專業就業率。高職院校教育培養的都是有針對性的技術性人才，就目前的形勢而言，微生物檢驗人才空缺已經成為不爭的事實，傳統的微生物檢驗已經難以培養出新時代所需要的檢驗人才，這就需要微生物檢驗實驗教學不斷的提高質量，提高教學水平，提高本課程學生的專業素養。就業率已然成為學校的一張名片，對外招生的口號。

（3）優化知識結構，適應新形勢下的發展。當代素質化教育形勢下對各學科各專業都提出不一樣的要求，改革實驗教學方法，認真的選擇教學內容，通過不斷提高實驗教學質量，對專業課程進行查漏補缺，在微生物檢驗的領域里進行知識結構的優化與融合，從而更好的發展創新，適應素質化教育新形勢的發展。

4 總結與啟示

通過對提高高職微生物檢驗實驗教學質量方法的探索，讓我們認識到在時代發展的今天，只有不斷的改革創新，革故鼎新，才能讓自己立于不敗之地，不會在時代發展的洪流中消逝，不會被社會所拋棄。微生物檢驗實驗教學質量的提升與發展，對所學該專業的學生來說，算得上是一次自主學習，開拓眼界的機會，這對以后的人生發展來說也是一次很大的機遇；對專業課程來說，也是一次挑戰自我的機會，在不斷的改革創新下，完成對專業知識結構的梳理和更新，更好的適應新形勢的發展。