初中政治教學中學生創新意識的培養思考

嚴素娟

（江蘇省南通市北城中學 江蘇·南通 226000）

0 前言

創新意識主要是獨立性思維、好奇心和創造等方面組成的。在學生時代，教師開展教學對學生的創新意識進行重點培養具有重要意義。在初中教學中政治是一門十分重要的學科。教師在開展教學的時候，通過對學生創新意識的培養，讓學生的多項能力得到綜合發展，并帶動學生朝著良好的方向發展和進步。初中政治教學中要對學生的創新意識進行培養，就要對教學模式進行更新，為學生提供優質的初中政治教學課堂。教師提高初中政治教學質量，培養學生創新意識。

1 我國初中政治教學創新意識培養概述

1.1 初中政治教學創新意識培養內涵

在開展初中政治教學之時，針對創新意識的培養，教師應該從學生的學習習慣、學習方式和學習能力等方面進行培養。在此，教師通過新穎的教學手段，讓學生積極投入到初中思想政治學習之中。學生在學習的過程中要不斷積累學習經驗，并能夠把學習經驗進行重點總結，形成合適的學習方式。同時，初中政治教育不僅僅是對學生思想政治觀念的培養，也是對學生思想政治學習創新能力的一種有效培養。

1.2 我國初中政治教學創新意識培養的現狀

教師教學初中政治時，面對學生創新意識的培養展現出了一定的不足。下面對我國初中政治教育創新意識的培養現狀進行重點分析：第一，教師在開展初中政治教學中，雖然關注了學生創新意識的培養，但是并沒有從根本上提升學生的創新意識。教師從具體的教學內容出發，但是沒有為學生提供廣闊的學習空間。學生學習的主體地位受到了忽視，則對初中政治知識的學習失去了興趣和信心。這樣，便不能提升學生的創新意識，也會阻礙學生綜合素質的發展和進步。第二，教師針對學生創新意識進行培養的過程中，往往忽視了自身教學手段的更新和升級，學生處于單一和枯燥的學習氛圍之中，沒有較高學習熱情。學生的思維能力在陳舊的教學手段下，并不能得到培養和激發，就會嚴重影響學生學習的效果，也會對學生的綜合素養發展產生不良影響。良好的學習氛圍和教學形式會對學生創新能力的培養產生積極作用。如果教師在今后教學中依舊運用單一的教學形式，那么學生創新意識的培養將會看不到希望。第三，教師和學生之間并沒有進行有效的溝通。學生的創新意識和思維能力的培養是需要教師引導和幫助的。然而，教師經常是為學生羅列出所要學習的內容，隨后進行針對性講解，并不能和學生開展分析和研究。這樣，學生在學習的過程中失去了指導和幫助。最終，難以形成較強的創新意識。

2 我國初中政治教學創新意識培養的原則

2.1 培養學生的學習興趣

教師在開展初中政治教學的時候，要著手于學生的學習興趣培養。我們都知道學習興趣會在很大程度上為學生提供指導和幫助，讓學生在學習的過程中擁有一個明確的方向。同時，學習興趣也是激發學生形成創新意識的重要載體。教師針對初中政治進行教學，就應該對學生的學習興趣進行培養。教師運用生動和形象的教學語言，讓學生接受課堂教學的洗禮。教師借助新穎的教學方法，讓學生對所學習的知識產生濃厚的興趣，激發學生學習熱情。在充滿學習興趣的情況下，學生才會積極主動地參與課堂學習之中，創新意識的培養才會有機會。

2.2 鼓勵學生質疑

初中政治教師在引導學生學習的過程中，還應該積極引導學生進行質疑。比如，在具體學習的過程中，學生把自己的問題進行總結，并和教師、同學之間進行分析和討論。在教師的講解和引導下，學生才會明白題目中的技巧和內涵。教師鼓勵學生進行大膽的質疑，為創新意識的培養提供有力支撐。學生針對初中政治知識進行分析，并提出問題，才會擁有深度挖掘和分析的機會，并在其中找出創新意識培養的重要契機?？傊處熃虒W初中政治知識，應該啟發學生，讓學生進行質疑，從而形成較強的創新意識。

2.3 刺激學生需求

初中思想政治教學中，教師要對學生進行適當的刺激，讓學生的學習需求得到全方位的展現。通過有效的形式讓學生展現出十分強烈的學習需求，就會讓學生的創新意識培養擁有載體和空間。教師從學生的實際學習情況出發，為學生提供具有特色的初中政治教學模式。在對教學方法進行創新的情況下，讓學生展現出較高的學習興趣和積極性。所以，教師在教學的時候，就應該刺激學生學習需求，讓學生在學習的過程中擁有一個明確的方向。最終，讓學生創新意識的提升得到保障和支持。

3 我國初中政治教學創新意識培養的優化策略

3.1 關注學生主體地位，提高學習創新能力

教師開展初中政治教學，就應該對教學模式進行更新，讓學生在學習的過程中獲得豐富的知識。通常情況下，教師應該尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上的主動權得到合理展現，讓學生積極參與到初中政治課堂學習之中。學生在教師的引導和幫助下進行學習，通過合理和創新的形式進行學習。

教師要對學生進行引導和培養。在這其中要著手于學生的創新意識培養上。教師要鼓勵學生進行思考和發問。教師可以在課堂上創建問題研討的模式，學生在激烈的辯論下對思想政治理論產生正確的認識和思考。這樣，才會形成深刻的思想政治觀念。比如，教師在進行《公民的義務》教學的過程中，就應該為學生提供問題討論的機會和空間。學生針對具體的主題進行分析和研究，就會讓初中政治課堂變得更加活躍和生動。

另外，教師在開展教學的時候，也應該在導入上做好功夫。教師通過豐富的教學形式，把歌曲、視頻和圖片等和課堂內容密切的結合在一起。學生直觀地對所要學習到的思想政治理論知識進行分析和研究，就會讓學生擺脫對初中理論知識學習的畏懼感，也會讓學生在學習的過程中擁有濃厚的熱情。最終，全面提升學生思想政治理論的學習水平。

3.2 堅持理論和實際相結合，積累實踐經驗

教師進行政治教學，應該保證政治理論知識和學生的生活實際密切地結合在一起。在這其中，讓學生科學地學習到政治理論，為社會的發展提供相應的支撐。

在此，教師在開展教學之中，要對實踐意識進行重點分析。教師要讓學生把所學習的思想政治理論知識合理地運用到具體實際生活之中。通過思想政治在社會的政治生活和經濟生活中的合理運用，讓學生運用所學習的知識解決其中具體的問題。同時，運用實踐提升對理論知識的認知，讓學生在具體實踐的過程中積累豐富的實踐經驗，為今后的思想政治理論知識學習提供充足的準備。

比如，教師在進行《公民的基本權利》教學的過程中，就應該讓學生把所學習的理論知識和具體實踐內容密切結合在一起。在這其中，學生從實際生活出發，關注自身所擁有的基本權利，也可以走進社區，讓學生從身邊的內容出發，為促進學生更好地學習提供準備。最終，理論知識和實際結合的情況下，讓學生擁有十分充足的實踐經驗。

3.3 創建情境，激發學生學習興趣

為了在教學中對學生的創新意識進行培養，教師可以在具體教學的過程中為學生創建針對性的教學情境。通常情況下，教師要成為學生學習的重要指導和幫助者。教師開展政治教學的時候，為學生創建針對性的教學情境，通過教學情境激發學生學習的積極性和主動性。比如，教師在進行《有助于友誼建立的方法》教學的過程中，為了讓學生對所學習的內容產生濃厚的興趣，就應該為學生創建針對性的問題情境。“同學們，我們都希望獲得美好的友誼，那么我們怎樣才能夠創建友誼呢？獲得友誼的奧秘到底是什么呢？”這樣，在該問題教學情境下，學生會產生較強的求知欲，最終形成良好的創新意識。由此可見，教師在實際進行初中政治教學的過程中，要結合學生學習興趣，為學生創建針對性的教學情境。在生動和形象的教學氛圍下，學生才會對所學習的內容產生濃厚興趣，并在這個過程中更好的培養學生的創新意識。

3.4 創建完善的學習評價機制，激發學生創新能力

不管教師進行哪一個學科的教學，都應該創建完善的學習評價機制。在有針對性的評價下，學生才會對自身產生準確的定位，并能夠從本質上學習知識。教師也會在評價的過程中找出學生身上存在的問題，給予學生針對性的意見。在這個過程中，教師針對學生身上存在的優點要進行肯定，讓學生在學習的過程中充滿信心。學生自信地進行學習，并從多個層面關注思想政治理論知識。在此背景下，我們看到了創建完善學習的評價機制的重要意義和價值。

學校開展教學，要對評價機制進行完善，教師要突破以往的教學評價模式。在對學生進行評價的過程中，應該從綜合性角度出發，關注學生學習狀態和學習態度，給予學生全面性的考察。通常情況下，教師創建科學完善的評價機制，應該遵循公開和透明的原則。教師對學生的學習評價要以相應的標準為依托和前提。同時，在這個過程中，學生也要進行自我評價，找出自身存在的問題。比如，教師在進行《生活難免有挫折發掘生命的力量》教學的過程中，要為學生創建全面的評價體系。教師從學生的學習態度、學習效果、知識掌握情況等層面出發，需針對學生的良好學習狀態進行鼓勵和表揚。面對學生存在的不足，也要進行針對性的糾正。另外，學生之間也可以進行評價。實行互評和自評的形式。這樣，會讓學生之間的關系更加密切，也會讓學生對自身進行準確的認知和定位。

4 結論

綜上所述，教師在進行初中政治教學之時，一個十分重要的內容就是學生的創新意識。教師要對學生的創新意識進行重點培養，保證學生在學習的過程中擁有一個明確的方向。教師要關注學生的主體地位，讓學生的創新能力得到全面的提升和優化。同時，教師要為學生創建針對性的教學情境，讓學生的學習興趣得到有效的提高。最終，教師要對學習評價機制進行完善，讓學生的創新能力得到全面激發。在把理論和實際內容密切進行結合的情況下，讓學生擁有十分充足的實踐經驗?？傊?，教師通過多種教學方法的整合，讓學生的創新意識得到全面的培養，為學生的發展提供充足的保障。