微視頻——解決高中生物學教學頑疾的利器

易翠蓉

(四川省綿陽南山中學 四川綿陽 621000)

微視頻，顧名思義就是比較短小的視頻，它的時長只有5～20分鐘左右，像微視頻這種集動畫聲音于一體的視頻，可以刺激學生的各種感官，讓學生們產生主動學習的欲望，在課堂上能調動學生學習的積極性。生物課程是一門以實驗為基礎研究生命以及生物活動規律的一門學科，知識點比較瑣碎，合理利用微視頻可以提高課堂效率，提高學生的生物素養。

一、微視頻的注意事項

（一）立足于實際

教學方式有很多種，不過在教學方式日漸多樣化的今天，也一定要注重教學的科學性，一定要立足本班學生的實際情況，讓學生在科學嚴謹的態度上學習到知識，這就要求教師創新教學方式，擺正自己的心態，不斷增強自身的文化素養，鉆研不同的教學方案，選擇最適合本班學生的教學方法進行教學，不能生搬硬套做出沒有任何效果的微視頻，這樣不僅會讓學生學得無聊，還會讓學生產生厭學心理，不利于學生以后的發展，同時，教學設計也要與教材相結合，一定要立足實際突出本堂課的重點問題，而不是單純地為了完成教學任務而趕進度，偏離教學目標。

（二）適當原則

再好的教學方式在教學過程中也一定要適當，不是所有教學都適合采用微視頻的方式，也不能每一堂課都采用微視頻的方式。微視頻只是教學的一種輔助辦法，并不是教學的一種必然要求。所以，要求教師要貼合堂課實際內容使用微視頻，也要把握好視頻的長度，不能因為時間太長或者是時間太短影響學生的學習效率，也要給學生看完視頻后自由討論的時間，這些都需要教師在設計教學方案時就將這些問題都考慮進去。高中生物教學是高考的一門學科，但由于生物教學模式單一、技術手段落后，學生對高中生物學習的積極性不高。微視頻是一種新型的授課方式，在這個時候就顯得尤為重要，應該廣泛應用，在實施教學的過程當中，采用微視頻的教學方式，可以讓學生對生物更感興趣。

（三）微視頻教學的好處

微視頻的優勢就是利用簡短的視頻豐富整堂課的內容，能夠在課堂上引起學生們的共鳴，打破原有的教學模式，讓學生們的學習空間不再受任何限制，不僅在課堂上可以學到知識，在課下也能及時學習。因為微視頻是利用視頻的方式進行教學，不僅不受限，還可以充分調動學生主動學習的積極性。都說興趣才是最好的老師，只有有了興趣，才能讓學生學得更有動力。微視頻的出現打破了傳統教學模式，采用微視頻的教學方式，可以將教學的主體地位還給學生，讓學生們在課堂上更有發言權。更何況，高中生物知識非常復雜，有些難點教師講幾遍學生都不見得能夠記得住，但是通過視頻教學的方式，很容易刺激學生主動學習的積極性，反而記得更加牢固。

二、將微視頻引入教學

（一）引入知識點

生物學科的知識都是來源于生活中的一些現象，在引入新知識點的時候，教師可以在課堂上利用微視頻創造教學情景，讓學生有一種身臨其境的感覺，可以提高他們主動學習的積極性，還能夠激發他們的好奇心。學生在有強烈好奇心的情況下學習會更容易，容易進入學生這個角色，也更容易記住知識點。

比如，學習遺傳學的相關知識時，教師可以利用微視頻播放一些家族DNA分子排列的順序以及產生的相關結果，如雙眼皮的基因該怎么遺傳，通過形象生動的微視頻，不僅能夠將生物知識講解得更加清楚，還能讓學生學得更加有趣，提高整堂課的教學質量和教學效率，讓氣氛變得更加融洽[1]。

（二）創新教學方式

生物學科研究的范圍比較大，不僅有宏觀的個體種群和群落，還有微觀世界的相關內容，由于微觀世界的內容通常情況下不是肉眼可見的，所以，在學習微觀世界的時候加入微視頻，不僅可以讓抽象的知識變得形象和具體，還能刺激學生的感官，引發學生的共鳴，更容易讓學生接受新的知識。比如，學習細胞相關內容時，可以讓學生通過視頻的方式觀看細胞分裂的各個過程，比較每個時期細胞分裂的特點及數量。如果只是單純地讓學生理解課本上的相關內容，很多學生由于想象力比較薄弱，沒有辦法跟上教師的進度，通過微視頻的方式就可以完美解決這一個問題，能讓學生夠更直觀地通過微視頻看到細胞分裂的每一個過程，還可以在播放過程中插入教師的講解，讓學生可以看得更加清楚，增強整堂課的效果[2]。

（三）培養學生的生物素養

生物學是一門非常有代表性的學科，研究的是生命的現象以及生命的運動，學生在學習過程中還能夠學到一些生命的觀念，教師可以利用微視頻培養學生對生命觀念的意識，提高學生的生物素養。生物學科更多的反映的是生態環境中的相互聯系，通過播放微視頻可以讓學生感受到這一點，從而更好地認識到生物學科的意義。

三、結束語

總而言之，在高中生物教學中引用微視頻的教學方式，不僅能夠提高教學質量，還能夠提高學生主動學習的積極性，教師一定要在教學過程中改變自身原有的觀念，采用與微視頻相結合的教學方式，重新設計教學方案，充分發揮微視頻的優勢，以達到更好的教學目的，不過這條路還需要眾多教師一起探索和總結。