科教融合在法學(xué)本科教學(xué)中的價值、運(yùn)用及保障措施*

浙江萬里學(xué)院法學(xué)院 丁寰翔，舒曉

大學(xué)如果沒有科研，就會和中小學(xué)沒有區(qū)別；如果沒有了教學(xué)，又會和研究機(jī)構(gòu)沒有區(qū)別；因此，教學(xué)與科研是大學(xué)的一體兩翼，缺一不可。而教學(xué)與科研的有機(jī)融合，將在人才培養(yǎng)上發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢。由教育部、財政部、國家發(fā)展改革委于2018年8月8日制定印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中提出，要“建立科教融合、相互促進(jìn)的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。”科教融合就是科研與教學(xué)協(xié)同，以高水平的科研支撐高質(zhì)量的本科人才培養(yǎng)，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合法學(xué)本科教學(xué)，提出科教融合方面的如下看法。

一、科教融合在法學(xué)本科教學(xué)中的價值

（一）科教融合是促使法學(xué)教師加強(qiáng)科研與教學(xué)的重要路徑

科學(xué)研究在高校發(fā)展中起著支撐引領(lǐng)的作用，為教學(xué)提供新知識、新思想、新素材。科學(xué)研究和教學(xué)的融合，能夠促進(jìn)教師豐富科研經(jīng)驗、創(chuàng)新經(jīng)歷和學(xué)術(shù)積累，使教師在科學(xué)研究的支撐和引領(lǐng)下不斷成長、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；科教融合又能促進(jìn)學(xué)生具備創(chuàng)新的能力和方法，使學(xué)生在科學(xué)研究的指引和熏陶下實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造；能夠促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展能力的提升。

（二）科教融合是培養(yǎng)法學(xué)創(chuàng)新人才的重要路徑

創(chuàng)新型人才的一個關(guān)鍵特征，就是能夠發(fā)現(xiàn)問題并且擁有創(chuàng)新的解決問題的能力與科學(xué)素養(yǎng)。而這樣的能力與素養(yǎng)，恰恰可以通過參與科研活動得以提升，因為科研活動本身就是創(chuàng)造性地解決未知問題，提出具有創(chuàng)新性的理論和解決方案的載體。遵循創(chuàng)新型人才的成長規(guī)律，堅持科學(xué)研究和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和實踐能力，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇。法學(xué)本科教學(xué)除了傳授知識外，重要的是運(yùn)用知識解決社會問題，培育法學(xué)人才應(yīng)用創(chuàng)新能力，因此，科教融合是培養(yǎng)法學(xué)創(chuàng)新人才的重要路徑。

（三）科教融合是法學(xué)本科教學(xué)改革的一個重要方向

科教融合是一種將科研與教學(xué)在形式和內(nèi)容上相互促進(jìn)、相互滲透而形成的人才培養(yǎng)新模式，是法學(xué)本科教學(xué)改革的一個重要方向。法學(xué)作為培養(yǎng)卓越法治人才的一門重要學(xué)科，是新文科建設(shè)的主戰(zhàn)場，需要根據(jù)《新文科建設(shè)宣言》指出的“主動適應(yīng)并借力現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)文科教育高質(zhì)量高水平發(fā)展”要求，把握互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)改革方向，以互聯(lián)互通、共同創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新為特點，進(jìn)一步深化法學(xué)本科教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)與科研的滲透與融合，推進(jìn)新文科建設(shè)的有效發(fā)展。

二、科教融合在法學(xué)本科教學(xué)中的運(yùn)用

法學(xué)本科教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)教師科研走向社會，在服務(wù)社會的過程中與教學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到科研與教學(xué)的融合。鼓勵教師在科研領(lǐng)域除了正常工作外，注重科研與法律實踐相對接，提升服務(wù)社會的能力，同時盡可能將科研與教學(xué)、學(xué)科建設(shè)相對應(yīng)，在培養(yǎng)人才的同時提升法律專業(yè)水平。

（一）在課程教學(xué)中體現(xiàn)科教融合

1.通過科研服務(wù)將相關(guān)內(nèi)容融合到一定課程教學(xué)之中

老師們將科研成果融入理論教學(xué)，不僅能及時將先進(jìn)、前沿的科研知識和成果充實到課堂教學(xué)之中，既豐富理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也可以滿足學(xué)生日益增長的了解專業(yè)前沿知識的需求。同時將各項課題的研究成果融入教材、輔助教材或轉(zhuǎn)化為課程的教學(xué)案例，有效解決了專業(yè)課教材更新速度不及時的問題，拓展了學(xué)生們的視野，使學(xué)生們了解了更多的科研方法，科研能力逐步提升。

2.通過吸納學(xué)生參加科研活動熏陶學(xué)生的科研素養(yǎng)

教師在相關(guān)科研活動中吸納或者挑選一定數(shù)量的學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與中掌握相關(guān)的科研方式方法和寫作技巧，提升學(xué)生的科研能力。結(jié)合實際的法學(xué)問題，師生可共同提出感興趣的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的研究方法，按計劃開展課題研究，真正培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在參與過程中得到了科研能力及其他素質(zhì)的熏陶。

（二）在實踐教學(xué)中實現(xiàn)科教融合

鼓勵教師在校地合作基礎(chǔ)上開設(shè)一定的實踐或素質(zhì)拓展項目，組織學(xué)生參與相關(guān)社會實踐和一定科研活動，讓學(xué)生在某個領(lǐng)域接受全面鍛煉，并結(jié)合實踐進(jìn)行一定的科研活動，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師通過組織“大學(xué)生志愿者社區(qū)矯正工作和社區(qū)矯正調(diào)研工作”項目，讓參與的學(xué)生全面接觸并參與到社區(qū)矯正工作之中，然后通過社區(qū)矯正志愿活動和一定的科研要求，讓每個大學(xué)生志愿者結(jié)合實踐的感性認(rèn)識結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識完成一定科研任務(wù)，并通過總結(jié)交流提出《社區(qū)矯正法（征求意見稿）》修改建議和相關(guān)觀點并進(jìn)行爭論。這種活動不僅能使學(xué)生能夠很好地接觸社會實踐，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣，也給自己今后職業(yè)選擇提供了一個良好的考慮要素。

（三）在科創(chuàng)競賽中呈現(xiàn)科教融合

在課堂教學(xué)外，鼓勵教師有針對性地選擇并指導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊，自主選擇科研課題進(jìn)行研究，并形成具有創(chuàng)新性的研究報告或論文。鼓勵學(xué)生團(tuán)隊在對研究報告或論文進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻摗⒓?xì)致的研究及修改后，參加科創(chuàng)比賽或?qū)⑵浒l(fā)表。整個過程有利于提高學(xué)生自主思考、獨立研究能力。學(xué)院鼓勵和支持教師通過自己的科研基礎(chǔ)，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生申報“挑戰(zhàn)杯”項目、新苗計劃，參加省法律職業(yè)能力競賽項目，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和其他與專業(yè)相關(guān)的競賽項目，引導(dǎo)學(xué)生對外法律服務(wù)和法律咨詢，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、促進(jìn)科教融合的保障措施

要讓教學(xué)與科研更好地融合，促進(jìn)保障措施必不可少，在這點上，單位的政策導(dǎo)向與鼓勵措施至關(guān)重要。為此，學(xué)院制定了一系列的規(guī)范文件來保障科教融合的實現(xiàn)。如“促進(jìn)科教融合條例”“科研獎勵與促進(jìn)辦法”“學(xué)科競賽管理與獎勵辦法”等并進(jìn)行切實貫徹，從而保障科教融合的實現(xiàn)。

（一）加大教學(xué)與科研的投入，確保教師具有相應(yīng)的素質(zhì)

（1）從法學(xué)專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求著眼，認(rèn)真分析當(dāng)前師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施，提升“雙師雙能”型教師在專任教師中的比例，滿足科教融合的需要。改革教師聘任制度和評價辦法，積極引進(jìn)、聘請行業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人才、管理人才擔(dān)任兼職教師，有計劃地選送教師到司法等單位接受培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉，做好青年教師社會一線實踐的引導(dǎo)和政策支持，通過教學(xué)評價與激勵機(jī)制，鼓勵教師提高實踐能力的主動性、積極性。

（2）樹立“科教融合”的辦學(xué)理念，將教師的教學(xué)、科研、社會服務(wù)納入教師考核評價體系，促進(jìn)科學(xué)研究成果源源不斷地為法學(xué)本科教學(xué)提供動力，以此推進(jìn)科研與教育協(xié)同育人，促進(jìn)科研與教學(xué)互動、科研與人才培養(yǎng)結(jié)合，著力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)科研與教學(xué)的互動共贏。

（二）堅持小班教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動的探究式教學(xué)

要使科教融合的理念真正落實到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)全過程中，就必須寓研于教，改革教學(xué)內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式，根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的基礎(chǔ)知識和前沿知識，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，采用啟發(fā)探究式教學(xué)，提升學(xué)生的理解力和接受力，鼓勵學(xué)生相互研討、自己找到問題的解決方法。為此，法學(xué)本科教學(xué)需要堅持小班教學(xué)和研討合作式教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的接觸頻率和親密度、互動性，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研討和科研活動。

（三）積極完善導(dǎo)師制的育人模式

將教學(xué)活動納入科研體系，使科研活動包含教學(xué)，進(jìn)一步完善導(dǎo)師制。通過安排講座、論壇等形式讓師生了解，學(xué)生依據(jù)自己的科研興趣和老師的研究方向選擇科研導(dǎo)師來進(jìn)行科研訓(xùn)練，在科研訓(xùn)練過程中教師要向?qū)W生介紹研究課題的具體內(nèi)容、方向并和傳授科學(xué)研究方法，列出參考書目讓學(xué)生深入了解研究課題，撰寫文獻(xiàn)綜述，進(jìn)行項目設(shè)計，并全程檢查督促學(xué)生科研工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)解決，并對科研成果進(jìn)行評價。學(xué)院要多舉行針對性的理論與實務(wù)講座，讓學(xué)生更多地了解法學(xué)理論熱點和實務(wù)前沿問題，吸納他們參與討論、交流，從思想碰撞中提出新的問題，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科研活動。

（四）注重科研與教學(xué)的平衡促進(jìn)關(guān)系

高校的教學(xué)與科研各有其自身規(guī)律，工作目標(biāo)、方式和途徑各有不同，科教融合過程中應(yīng)充分認(rèn)識到其中的差異，才能在培養(yǎng)人才方面，在尊重教學(xué)與科研兩者能力邊界的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮其融合優(yōu)勢。科教融合的目的是為了在高校教學(xué)改革中引入科研要素，將學(xué)術(shù)精神和科研意識普及到學(xué)生中去，而不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成科研工作者，其最終目的還是要提高學(xué)生對知識的理解和掌握水平，提高教學(xué)質(zhì)量，這是符合大學(xué)生成長規(guī)律的。因此，科教融合應(yīng)注重科研與教學(xué)的平衡關(guān)系，過分強(qiáng)調(diào)任何一方面都是不正確的。科教融合應(yīng)盡量避免強(qiáng)制性的科研考核指標(biāo)的引入和僵化模式的推行，而是要加強(qiáng)營造科研與教學(xué)融合的平衡中的相互促進(jìn)的關(guān)系。為此，學(xué)院應(yīng)該合理安排教師的教學(xué)科研工作量，優(yōu)化配置教學(xué)和科研資源，達(dá)到既能滿足科學(xué)研究需要，同時又能促進(jìn)正常教學(xué)工作的深入開展。