現代普通高等教育中助理班主任的橋梁作用

耿月華 郭雅雙 翟 卿 劉 龍 孟顥光 張 猛

（河南農業大學植物保護學院 河南·鄭州 450000）

助理班主任或者稱為班主任助理，亦稱輔導員助理，雖然不同高校的稱謂不同，但其工作本質沒有根本差異。助班制度就是從本專業高年級的本科學生中選擇優秀的學生干部或黨員協助輔導員和班主任做好班級管理工作的制度。助理班主任制度在普通高等學校的新生管理工作中發揮著重要的作用。本文通過采訪大一新生和擔任過助班的同學等對這一教育模式進行簡要的分析。通過助班角色對大一新生、助班本人和教學管理者三個方面闡述班主任助理制度的利弊。

1 對大一新生的影響

大一新生的思想及行動都不成熟，無論學習還是生活都進入了一個新鮮的環境，從高中的單純的知識理論學習轉化到大學的多元性學習，他們需要學會管理自己的自由時間，同時樹立奮斗的目標，還要解決生活中遇到的難題等。在新生剛入學時，很多新生一時難以適應，他們能否順利完成從中學生到大學生的角色轉變，而助班這時候能夠起到重要的引導作用。

在軍訓期間很多事情都是助班負責的，是班主任與同學們之間的一個重要橋梁。軍訓期間助班通過自身的經歷和看法，使新生對大學生活有了初步的了解和印象，并組織一系列的班級活動或與其他班的聯動，使同學們更快的認識和了解周邊同學，這個時候助班應該特別關注一些比較積極和比較內向的同學，幫助內向的同學更好的融入大集體。助班與新生在軍訓期間相處的時間，對于剛步入大學的新生有很大的影響，助班的行為習慣對新生有很強的引導作用；好的助班往往帶給整個班級在大學期間的表現都會比其他班級更優秀。

生活中助班關心同學們的各種問題并給予幫助。學習中給同學們樹立榜樣。在工作中，認真負責，一切為了同學。有大一新生明確表示：“助班是我們初入大學校門的導師，帶領我們熟悉大學的環境和生活。助班也是我們的生活伙伴，在生活中遇到麻煩可以請教?！敝嘤捎谀挲g優勢，容易與大一新生的思想產生共鳴，比班主任更能夠做到細致入微的關心和幫助，尤其在感情生活上可能容易得到學生的信任。在新生大學剛開始的這一階段往往更依賴助班，相比于班主任來講，助班可以更加容易成為新生的傾訴對象，容易了解學生的心理狀況，能夠比較及時的發現問題。由于助班與其工作對象有共同語言，很有利于進行工作經驗交流，探討更好的工作方法，這樣也有利于同專業的不同班級之間的聯合活動。

助班對新生的專業認同感很有幫助。助班一般情況下是學習較積極主動的學生，與輔導員和老師接觸較多，對專業的認識較好。對大一學生的生活和學習起到了很好的幫扶作用。

2 對助班本人的影響

助班的工作職責主要包括：在新生報到期間，幫助輔導員和班主任做好新生的迎新工作，并帶領新生熟悉校園環境。另外一個重要任務是對第一屆班委的選拔工作。班委是一個班級的核心力量，所以選拔班委將是助班尤其重要的任務，作為助班一定要協助班主任選擇培養好第一批班委。好的班委將會提高本班同學積極參與活動的興趣。調動積極性，讓大一新生在活動中培養各方面的能力，在活動中可以學會總結經驗，形成更好的人際關系網，為大學畢業后走向社會打下優良的基礎。

對于助班來講，在工作過程中可以提升他們的綜合能力，有助于綜合能力的全面發展。助班直面學生群眾；向下下達任務，向上反應情況，前者提高其表達能力，后者提高其反饋能力。另外基層的情況往往是靈活多變的，復雜的，突發的；反饋要利析秋毫，見微知著，下達要一絲不茍。助班在工作過程中可提高自身的責任感，鍛煉吃苦耐勞的品質，在與新生相處過程中，在做好榜樣的同時也提高了自身的思想品德修養，豐富了大學生活。有利于他們樹立全局觀念，提高協調能力。增強了他們的服務意識和奉獻精神，在工作中，他們會把工作當作未來社會工作的鍛煉基地，認真做好學生思想政治工作的角色。在工作中鍛煉了文字寫作能力和口頭表達能力，幫助他們更加從容的應對社會的競爭，使其在就業面試時脫穎而出。

3 對教學管理者的影響

高校的管理者層次很多，本論文主要討論一線的輔導員和班主任，他們是直接參與學生的細微工作的管理者。助班是對班主任工作起到一個延伸的作用，因為班主任一般是任課老師，對我們農業高校的老師來說，班主任老師都有繁重的科研任務，很多工作不能夠細致開展。而助班可以把工作落實在每一個學生，可以精準的把握每一個學生的思想動態。助班是班主任與同學之間溝通的橋梁，將與新生相處過程中對同學的了解轉達給班主任，確保班主任與同學能夠盡快互相了解。

溝通輔導員與同學的關系，助班能夠更好的了解同學情況，及時的給輔導員反饋，有助于獎學金的分派，班干部的任選工作。還有輔導員發布的命令能夠更好的傳達給同學們。另外，助班一般與服務的學生住的宿舍很近，當學生晚上出現緊急情況時候更容易第一時間趕到現場處理。

關于助班人選的問題，需要學生干部與學習成績兼顧。通過學院選拔和考核而錄用的一個職務。很多學習成績好的同學，缺乏群眾工作經驗；活動力強而學習一般的學生，又比較難服眾。所以。助班的最佳人選是學習成績優秀，又具有組織管理能力的班干部?，F代班集體建設是復雜的系統。新生班級管理工作中選聘高年級學生擔任助理班主任，來對大一新生進行引導，是切實可行的管理模式。在高校大力推廣助理班主任制度是學生管理取得實效的很好的保證。

為了更好的執行助理班主任管理工作應該對其進行崗前培訓和適當的中期考核。對助理班主任進行培訓，助班選自高年級的優秀學生，他們大多擔任過學生干部，具有班級管理的相關經驗。其實助班人選上，第一位的應該是有樂于分享的品格，只有這樣才有利于班級的健康運行，如果有利己主義者擔任助班非常不利。然后才是政治品格，這樣保證班級朝著更好的方向來運行。有必要對助班進行崗前培訓。可以對如何開展工作進行小組討論還有素質拓展訓練類的培訓，來提高助班管理班級的能力。而助班的考核也是很有必要的，可以從不同層面分別進行考核，助班的自我考核、管理的學生考核和學院考核。而尤其要加大學生考核的權重，學生是直接的體驗者，由他們對助班的具體工作進行評價最為真實合理。學院考核人員應該由學院學生工作的負責人、助班所帶班級班主任、班長和團支書來組成，因為他們對助班的工作情況比較熟悉，有利于對其工作狀況做出客觀的評價，注重對助班的工作方式、工作效果、與學生的融洽程度等進行評價。增強助班的服務意識為將來助班走上工作崗位、服務社會積累必要的經驗，亦可以有效提升其就業競爭力。

4 對助班制度的進一步完善方法

助班制度在實行過程中也出現了一些問題，比如助班個人喜惡會影響班級學生，以及助班干涉獎學金分配等等問題，但是總體來做，助理班主任工作模式對我國高校的教育建設有很大的促進作用，是加強和改進大學生思想政治教育的有效探索和實踐，有利于為大學生的健康成長和全面發展提供很好的幫扶作用，對于高校管理起到積極的橋梁作用。